《做一個(gè)不再瞎忙的班主任》讀后感1350字
先給大家講一個(gè)故事：有一老一少兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹(shù)，年輕人待樹(shù)苗成活以后，每隔三天就要給它澆水，每隔半個(gè)月就要給它施肥。而老人呢？每當年輕人提醒他要給胡楊樹(shù)澆水時(shí)，他總是一拍腦袋：“啊，我忘記了�！弊詮臉�(shù)苗成活以后，他就來(lái)的很少，即使來(lái)了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹(shù)苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉眼幾年過(guò)去了，胡楊樹(shù)都長(cháng)得粗了，高了。忽然有一天刮起沙塵暴。第二天，風(fēng)停了以后，年輕人驚訝地發(fā)現：自己種的胡楊樹(shù)幾乎全被風(fēng)吹倒了；而老人種的樹(shù)，只是被風(fēng)吹掉了一些樹(shù)葉，吹折了一些樹(shù)枝。年輕人很詫異，問(wèn)起原因。老人道：“你經(jīng)常給樹(shù)澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。我把樹(shù)栽活后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的水源中去。有這么深的根，這些樹(shù)怎么能輕易被風(fēng)刮倒呢？”原來(lái)，“忘記”給胡楊樹(shù)澆水，其實(shí)是逼胡楊樹(shù)把根扎向深處尋找水源！
看完這個(gè)故事，我想了很多…由于做班主任沒(méi)有太多經(jīng)驗，所以總以為勤勤懇懇地付出自己的一腔熱血教育學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生的成長(cháng)，但經(jīng)過(guò)閱讀梅洪建老師的書(shū)，讓我明白了教育不能一味地低頭拉車(chē)，有時(shí)還應該抬頭看天，不然，在錯誤的道路上，你越勤奮就越愚蠢。
梅老師的這本書(shū)給我啟發(fā)很多：第一，我們在學(xué)生成長(cháng)的路上，并不能起到舉足輕重的作用，因為一個(gè)人性格形成、習慣、品行和能力培養的關(guān)鍵期在3歲左右，所以我們不能規范孩子的成長(cháng)，不能給孩子方向，因為我們給的方向不一定是科學(xué)的，應該給孩子的是土壤，然后給與孩子動(dòng)力，一種流淌在孩子身上的精神力。培養具有可持續發(fā)展能力的學(xué)生，才是我們教育的目標。這應該從兩點(diǎn)出發(fā)，一是積極的心態(tài)；積極的心態(tài)包括向上、平和。二是優(yōu)秀的思維品質(zhì)，即遇到問(wèn)題，懂得思考、會(huì )思考。一個(gè)積極向上的孩子，能夠用淡定、包容的心態(tài)對待他人，一個(gè)具有高水平思維能力，加上具有積極心態(tài)的人，這個(gè)孩子的成長(cháng)一定充滿(mǎn)動(dòng)力，一定可以創(chuàng )造出美好的未來(lái)。用教育的現在，指向孩子成長(cháng)的'未來(lái)，教育或許本該如此。
梅老師的書(shū)讓我感觸深的第二個(gè)方面就是學(xué)會(huì )用別人的水澆自己的田，也就是學(xué)會(huì )借力。畢竟一個(gè)人的能力是有限的，能夠讓他人發(fā)揮作用，以幫助自己達成目標，才是卓越的執行者。一個(gè)懂得借力的人，遠比只知道死干的人輕松得多，所以有人說(shuō)：智慧的人是用三流的本事做一流的事。比如說(shuō)，作為班主任的我們，可以利用家長(cháng)來(lái)做我們堅強的后盾，可以借助家長(cháng)的力量藝術(shù)地處理班級事務(wù)；可以團結自己的科任老師，輔佐自己共同管理好自己的班級�？梢越柚鷮W(xué)校領(lǐng)導的特殊身份，參加班內活動(dòng)并鼓勵學(xué)生、振奮班風(fēng)，為我所用。借助外力，讓自己成為一個(gè)大有可為的班主任，何樂(lè )而不為呢！
梅老師的書(shū)讓我感觸深的第三個(gè)方面，就是用小本做溝通的大事。這里的小本應該就是我們一直堅持再做的“每周一次的談心本�！闭勑谋镜淖饔貌豢尚∮U，有五大作用：
一可以發(fā)現教育的真諦，
二可以解開(kāi)孩子的心結，
三可以持續孩子的正能量，
四可以使兩顆心貼的更近，
五可以幫助集中解決班級事務(wù)。
有時(shí)候，偶爾一次循循善誘的談話(huà)，根本打不開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，讓學(xué)生打開(kāi)心門(mén)最好的途徑就是書(shū)面交流；再加上現在大班額制的教學(xué)，根本沒(méi)有時(shí)間找每個(gè)學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，所以談心本就成為了我們和學(xué)生之間交流的最好平臺，尤其是當學(xué)生認真專(zhuān)注陶醉于觀(guān)看我們對他們的交流的金玉良言時(shí)，此時(shí)作為班主任的我們真的很幸福。因為的確有一次剛把談心本發(fā)下去，一個(gè)女生看完我給她的批語(yǔ)時(shí)，又繼續往前翻開(kāi)我以前的批語(yǔ)，看他看的如此專(zhuān)注、那么投入，尤其是嘴邊呈現出一絲絲的笑容時(shí)，我感覺(jué)我的付出總算沒(méi)有白費。
通過(guò)閱讀梅老師的這本書(shū)，我學(xué)到了很多很多，也讓我感受到了中國又一個(gè)“蘇霍姆林斯基”的誕生。
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