《霧凇》讀后感三篇

　　霧凇（一）

　　四年級《霧凇》一課，整節課就像一首詩(shī)，老師也如一首詩(shī)，韻味十足，充滿(mǎn)魅力；如一杯酒，令人陶醉。

　　老師整節課很務(wù)實(shí)。從課文的導入，“霧”與“松”分別各指什么？“霧凇”合起來(lái)指什么？讓我們清清楚楚明白了“霧凇”指什么。然后教師說(shuō)：課文是如何來(lái)寫(xiě)“霧凇”的，文中“霧凇”是什么樣子的，今天我們就來(lái)揭開(kāi)這個(gè)迷；詞語(yǔ)訓練很扎實(shí)，緊抓“攝氏度”、“彌漫”、“涌”、“籠罩”等詞語(yǔ)進(jìn)行訓練，讓我們在點(diǎn)撥、交流、感悟中夯實(shí)了基礎，扎扎實(shí)實(shí)的促進(jìn)了我們的發(fā)展。

　　立足文本，抓住重點(diǎn)內容，分層。老師把第二自然段內容分成三大塊來(lái)學(xué)，讓模模糊糊的語(yǔ)文成了清清楚楚的一條線(xiàn)，我們清楚明白了“霧凇”的形成過(guò)程，“霧氣彌漫松花江”——“氣溫下降涌?jì)砂丁薄�—“銀線(xiàn)銀條 銀松柳”。清楚明了，扎扎實(shí)實(shí)。

　　老師整節課的構思很獨特巧妙。板書(shū)最后成了一首詩(shī)：“霧氣彌漫松花江，氣溫下降涌?jì)砂�；銀線(xiàn) 銀條 銀松柳，十里長(cháng)堤賞奇觀(guān)�！边@時(shí)，老師適時(shí)打出“霧凇”畫(huà)面，詩(shī)與畫(huà)相印，一氣呵成，如詩(shī)如畫(huà)。

　　老師本人就如一首詩(shī)，韻味十足，聲音富有磁性；如酒，濃烈清香，令人陶醉。在教學(xué)中，老師語(yǔ)言親切，態(tài)度和藹，對我們的獨特感受和個(gè)性回答都給予評價(jià)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、鮮活、有溫度，恰到好處，起到了有效地、引導作用。讓我們形成了主動(dòng)學(xué)習的角色意識。

　　霧凇讀后感（二）

　　今天，我們學(xué)習了＂霧�。⒁徽n，那美麗的霧凇奇觀(guān)深深地印在了我的腦海里。

　　那些霧凇形態(tài)各異，有的像人的手掌，有的像連綿起伏的小山脈，有的像高低錯落的柳枝，還有的像展翅高飛的雄鷹，……真是千姿百態(tài)！

　　它們在陽(yáng)光照耀下銀光閃爍，美麗動(dòng)人。那美麗的霧凇美景真令人難忘！

　　每當人們漫步在十里長(cháng)堤上時(shí)，人們都會(huì )被白白的.霧凇迷住，情不自禁，令人向往。

　　我真希望我能盡早親眼目睹美麗的霧��！

　　霧凇讀后感（三）

　　《霧凇》是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。文本中直接描寫(xiě)霧凇景色的句子并不多。全文只有三個(gè)自然段，開(kāi)頭直接點(diǎn)明霧凇之美；接著(zhù)寫(xiě)到吉林霧凇形成的原因和過(guò)程；最后作者對自己所見(jiàn)發(fā)出贊嘆。從文本的段落構成看，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)寥寥數語(yǔ)感悟到吉林霧凇之美，而難點(diǎn)就是吉林霧凇形成的原因和過(guò)程。

　　霧凇這美麗的奇觀(guān)，對于我們來(lái)說(shuō)很陌生，如何將我們帶到松花江畔千姿百態(tài)的霧凇情境中，給我們身臨其境的感覺(jué)？

　　首先抓�。骸皾嵃拙К�、銀光閃爍、美麗動(dòng)人”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )霧凇顏色之美；抓住“千姿百態(tài)、瓊枝玉樹(shù)”來(lái)體會(huì )霧凇姿態(tài)之美；抓住“綴滿(mǎn)”來(lái)體會(huì )霧凇之多；抓住“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)體會(huì )霧凇景觀(guān)之壯麗。為了縮短與文本的距離，幫助感受霧凇的美麗，在朗讀介紹的時(shí)候，就應該配合相關(guān)的圖片，感受霧凇之奇妙。

　　霧凇的形成是學(xué)習的重點(diǎn)，如何體會(huì )，()還是應該抓住文字。第二自然段對霧凇形成的原因、過(guò)程的描寫(xiě)，層次清楚，條理有序，特別是用詞方面，非常值得四年級的學(xué)生學(xué)習。這一節圍繞“空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結而成”敘述。飽和什么意思？過(guò)于飽和又是什么意思？“飽和”泛指事物在某個(gè)范圍內達到最高限度�！斑^(guò)于飽和”，在這里指水汽已經(jīng)超過(guò)最高限度了。

　　接著(zhù)作者用了“彌漫”、“籠罩”、“淹沒(méi)”三個(gè)詞，具體說(shuō)明什么過(guò)于飽和的原因。這三個(gè)詞需要學(xué)生在閱讀時(shí)理解它們的意思，通過(guò)朗讀想象，體會(huì )當時(shí)霧氣充滿(mǎn)松花江畔十里長(cháng)堤的景象。作者在敘述這個(gè)過(guò)程的時(shí)候，運用了一系列表示順序的詞——“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”、“最初”、“逐漸”、“最后”，寫(xiě)出了霧氣結冰時(shí)的緩慢過(guò)程。而且作者寫(xiě)水汽遇冷凝結的過(guò)程時(shí)，完全把它詩(shī)化了，使人讀了如在眼前。

　　可惜的是，作者沒(méi)有寫(xiě)出吉林霧凇有哪些“千姿”？有哪些“百態(tài)”？當然我們可以以此為點(diǎn)訓練想象和寫(xiě)作。

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