《窗邊的小豆豆》的中學(xué)生讀后感范文
“世紀最有價(jià)值的圖書(shū)”、“銷(xiāo)量第一的圖書(shū)”······起初想看這本書(shū)就是沖著(zhù)這些頭銜去的，錯的年代對的人。后來(lái)手機上的資訊又時(shí)不時(shí)地提到這本書(shū)，讓我腦子里一連串的問(wèn)號像線(xiàn)頭一樣不斷交錯纏繞著(zhù)。
到底是什么樣的書(shū)，可以獲得如此多的榮譽(yù)？到底是什么樣的內容，可以有這么高的銷(xiāo)量、這么廣泛的讀者群？到底有什么樣的內涵，可以這般漂洋過(guò)海、風(fēng)靡全球？我就像一只好奇的貓，在圖書(shū)館里發(fā)了瘋似地找尋這本書(shū)。第一次的一無(wú)所獲讓我有點(diǎn)失望，甚至還在心里抱怨圖書(shū)館。第二天，不死心的我再次糾結在日本藏書(shū)區的書(shū)架前，功夫不負有心人，還真被我找到了。
那年，我也是小豆豆
初看這本書(shū)的封面，覺(jué)得是兒童讀物，隨手翻翻，小篇幅、插圖、不算緊湊的排版，還真是我的菜�？戳饲懊鎺灼�，我突然覺(jué)得自己在看文字版的《櫻桃小丸子》和《蠟筆小新》，充滿(mǎn)童真的一個(gè)個(gè)小故事把我帶入到場(chǎng)景里，雖然寫(xiě)的是作者黑柳徹子的童年生活，可就像書(shū)的封面上寫(xiě)的那樣——“每個(gè)人都能在這本書(shū)里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年”，我開(kāi)始追憶我曾經(jīng)的小時(shí)候。
我看書(shū)總有個(gè)習慣，就是把這些靜默的文字在腦子里加工為一幅幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，而這本書(shū)讓我的幻想得到了最大空間的發(fā)揮，那些畫(huà)面里既有我想象中作者的童年生活，也有只屬于我的童年生活。
我和小豆豆一樣，對身邊的新鮮事充滿(mǎn)了好奇。豆豆一下子說(shuō)長(cháng)大會(huì )要當間諜，一下子又說(shuō)當售票員，一下子要當宣傳藝人，一下子又是芭蕾舞演員，她的理想會(huì )跟著(zhù)身邊的世事變遷不斷變換著(zhù)，這不禁讓我苦笑一番，哪個(gè)小孩子不是這樣呢？這二十年來(lái)，有多少理想的職業(yè)在我嘴邊更換著(zhù)，外交家、作家、教師、警察、談判專(zhuān)家、法醫、心理學(xué)家······我已經(jīng)數不清到底有幾個(gè)，可現如今，這些愿望都被時(shí)光沖刷得無(wú)隱無(wú)蹤了，現在的我沒(méi)有理想可言，只有迷茫。我就這樣從一個(gè)尋夢(mèng)者變成殉夢(mèng)者。
喜歡鉆別人籬笆墻的豆豆很頑皮，但在我看來(lái)這都叫童趣，而且就該屬于孩子的。當我還是小學(xué)四年級的孩子時(shí)，我還和班上一些勇敢的男生女生去爬懸崖，還差一點(diǎn)因為踩空而掉下去，但現在想想卻是那么美好。
巴學(xué)園組織的郊游又勾起了我春游、秋游的回憶，幾乎每一次出游，我都會(huì )去超市買(mǎi)各種好吃的，黑白配、果凍、立體脆、彩虹糖、小蛋糕等零食都是我背包里不可或缺的東西。幾乎每次出游都是登山，大家手拉手，排著(zhù)長(cháng)長(cháng)的隊伍，唱著(zhù)歌一路向前，聽(tīng)老師講寺廟和亭子的故事，摘路旁的樹(shù)葉和野花，坐在山頂的巖石上俯瞰山下的房子、工廠(chǎng)和小河，向同學(xué)介紹自己家的位置，累了就躺下來(lái)仰望天空或是和老師玩猜字謎的游戲，那時(shí)候，除了笑聲還是笑聲。記得有一次出游是去溪邊，難得干凈的溪水讓我們這群小朋友想都不想就沖了上去。我和男生們一起擺石子，弄出一條道給女生們和老師走，后來(lái)又加入女生的隊伍和男生打水仗。到了午飯時(shí)間，就擺好餐布分享各自帶來(lái)的東西。所有的一切都仿佛歷歷在目，只可惜，都只定格在了無(wú)拘無(wú)束的童年。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，事多了，愁深了，已然不是那個(gè)放空一切的黃毛丫頭了。
小豆豆認為辮子是成熟的標志，而小時(shí)候的我則認為那是漂亮的標志。媽媽一直讓我留男生頭，曾經(jīng)還讓不少人覺(jué)得我就是個(gè)男生，可慢慢長(cháng)大的我也想像那些穿裙子的女孩子一樣扎著(zhù)辮子，所以我以“自己早起梳頭”為交換條件得到了留長(cháng)發(fā)的權利。我還會(huì )給自己設計不同的扎法，買(mǎi)不一樣的發(fā)帶，現在想想還真夠臭美的。當時(shí)的我怎么也不會(huì )料到，喜歡梳辮子的我現在就跟個(gè)假小子一樣。豆豆的辮子被大榮君抓了，她哭了，我很能明白這種感受，這種被捉弄的經(jīng)歷在我身上何止一次上演啊，當時(shí)會(huì )因為痛而生氣，并加以反擊，而現在回想起來(lái)還真是挺好玩的。
“巴學(xué)園，破學(xué)校！走進(jìn)去，還是破學(xué)校！”當小豆豆聽(tīng)到外校的孩子這樣說(shuō)巴學(xué)園時(shí)，她孤身一人沖出去維護自己的學(xué)校。這種事我也做過(guò)，在外校排練課本劇時(shí)，我們聽(tīng)到該校的學(xué)生說(shuō)我們學(xué)校的壞話(huà)，我們幾個(gè)伙伴就趁著(zhù)排練休息間隙去和他們練了練嘴皮子，大獲全勝后喜滋滋地回來(lái)排練。應了那句話(huà)，母校只有自己能罵，別人罵就是不行，這或許就是對母校的熱愛(ài)和濃厚的歸屬感吧。說(shuō)起表演，豆豆還真可愛(ài)，讓她演一個(gè)被打的人，但她卻率真地還手了，讓整個(gè)劇無(wú)法排練下去。我雖說(shuō)沒(méi)她這么大膽，但我也有幼稚的時(shí)刻。演課本劇《半夜雞叫》時(shí)，我扮演周扒皮的老婆，而演周扒皮的恰巧是我們班的一個(gè)男生。那時(shí)候別說(shuō)年紀小，這緋聞傳得可快了，以至于我們兩個(gè)總是刻意地保持著(zhù)距離，一下臺兩人牽著(zhù)的手就馬上抽離開(kāi)了，還做出彼此嫌棄的樣子，逗得圍觀(guān)的人包括校長(cháng)都哈哈大笑。
······
這些童年的回憶，我以為只會(huì )在同學(xué)會(huì )時(shí)或是翻開(kāi)相冊時(shí)被啟封，沒(méi)想到卻在看書(shū)的分分秒秒中放映了，讓我不禁想穿越，不奢求回古代，只希望時(shí)光倒退到十年前，那個(gè)還扎著(zhù)兩個(gè)小辮子、愛(ài)冒險、有夢(mèng)想的我。
對的人鈥斺敗洞氨叩男《茍埂返畝梁蟾" TITLE="錯的年代對的人鈥斺敗洞氨叩男《茍埂返畝梁蟾" />
電車(chē)的那頭 是我期盼的教育
書(shū)中的巴學(xué)園和我們就讀的學(xué)校完全不一樣，它更像是一個(gè)世外桃源，我多少次希望自己能和豆豆一樣在電車(chē)的教室里讀書(shū)，每天從家里帶來(lái)“海的味道”、“山的味道”，我好想有一個(gè)像小林宗作一樣的老師，好想接受這種另類(lèi)的教學(xué)模式······我想我是徹底沉淪了。
巴學(xué)園上課，是讓學(xué)生自選科目，喜歡哪科，就從哪一科開(kāi)始上，自己鉆研，這才叫因材施教。在小林校長(cháng)看來(lái)，這種看似“亂糟糟”的上課方法很管用：隨著(zhù)學(xué)生們年級的升高、知識的增多、能力的增強，教師和校長(cháng)就能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣所在和獨特的思考與學(xué)習方式，這樣教師就能實(shí)施更有效的教學(xué)方式。小林校長(cháng)還說(shuō)：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設計的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無(wú)拘無(wú)束地成長(cháng)。因為孩子的夢(mèng)想遠比老師計劃的還要遠大�！毕啾绕饋�(lái)，我們的課堂永遠是滿(mǎn)堂灌，沒(méi)有目的性地聽(tīng)老師講，由不得喜歡或是不喜歡�！氨粚W(xué)習”讓我們不得不承受這生命不可承受之重。
巴學(xué)園的老師每天會(huì )帶學(xué)生們去散步，讓學(xué)生到野外去，再傳授知識。脫離了滿(mǎn)是文字與數字的書(shū)本，走近大自然，回歸最原始的.教育，這種別樣的教育方法沒(méi)有壓力，有疑問(wèn)便可提出，沒(méi)有了桌椅的束縛，教室的羈絆，什么想法、什么勇氣都有了，而不像現在的課堂，一提問(wèn)題就鴉雀無(wú)聲。
巴學(xué)園稱(chēng)帶來(lái)的盒飯為“海的味道、山的味道”，多么美的名字，蘊藏的是校長(cháng)對學(xué)生們濃濃的關(guān)愛(ài)。沒(méi)有奢侈的攀比，只要這兩種味道齊了就足以讓人驕傲，就算缺少其中一個(gè)味道，校長(cháng)也會(huì )幫忙補齊。
中國的應試教育讓我真的有些窒息，死讀書(shū)，一本又一本�？删烤瓜硕嗌�？得到了哪些知識？能應用多少？我用慚愧的低頭來(lái)回答，我用沉默來(lái)反抗。
對的人
在這本書(shū)里，我印象深刻的有三個(gè)人，可愛(ài)善良的小豆豆，善解人意的媽媽?zhuān)葠?ài)偉大的校長(cháng)小林宗作。
豆豆的調皮可愛(ài)在我看來(lái)是最真實(shí)的童真，不做作，對周遭的一切充滿(mǎn)好奇也是對生活熱愛(ài)的一種表現。善良的她幫助身體有缺陷的泰明；愛(ài)冒險的她喜歡往堆得高高的東西上跳；貪玩的她喜歡鉆別人家的籬笆墻；有愛(ài)心的她被洛基咬傷了還竭力保護它，不讓它受責罰；勇敢的她只身一人沖出校門(mén)找說(shuō)巴學(xué)園壞話(huà)的小朋友“算賬”；懂事的她為了不讓校長(cháng)為難，把漂亮的蝴蝶結取下（校長(cháng)女兒美代一直吵著(zhù)也要這樣的蝴蝶結）；感恩的她向校長(cháng)承諾長(cháng)大后要當巴學(xué)園的老師······巴學(xué)園改變了小豆豆，小豆豆也讓巴學(xué)園更加充滿(mǎn)笑聲。
小豆豆的媽媽和大部分家長(cháng)不一樣，她真正懂得如何教孩子。理解、傾聽(tīng)、尊重，她給了小豆豆自由，對她的要求基本上也是有求必應，即使已知事物不完美的結果，她都不愿打消小豆豆的好奇心和積極性，放手讓小豆豆去嘗試。當小豆豆不厭其煩地更改著(zhù)她的理想時(shí)，媽媽用“傾聽(tīng)”來(lái)尊重孩子的理想，不管多么不切實(shí)際，多么荒唐，多么天真。對小豆豆，她是理智的溺愛(ài)；對于巴學(xué)園與眾不同的教學(xué)方式，她的態(tài)度是信任和支持；對校長(cháng)先生，她是尊敬和欽佩。如果換成是中國的父母，或許會(huì )像帶著(zhù)孩子離開(kāi)巴學(xué)園的家長(cháng)們那樣，質(zhì)疑和排斥這所學(xué)校的教育方式。真的要向小豆豆的媽媽致敬，她是真的懂孩子、愛(ài)孩子，是個(gè)偉大的母親。
校長(cháng)小林宗作先生是迄今為止我最敬佩的老師，他的教育方法無(wú)疑是對我們這些身陷應試教育的學(xué)生們的救贖。對他而言，所有的學(xué)生都是好孩子，并不是說(shuō)明他對“好孩子”定義太寬，他懂得用欣賞的眼光看每一孩子，肯定他們身上容易被忽視的優(yōu)點(diǎn)。他說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早的發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！毙《苟乖趧e人的眼里是被退學(xué)的“問(wèn)題學(xué)生”，但小林先生一直掛在嘴邊的“你是一個(gè)好孩子”卻能讓這個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”的自卑感化為烏有，他是伯樂(lè )，一位了不起的伯樂(lè )。如果小豆豆沒(méi)有遇到他，她會(huì )是什么樣呢，會(huì )不會(huì )被一個(gè)又一個(gè)學(xué)校拒之門(mén)外，
【《窗邊的小豆豆》的中學(xué)生讀后感】相關(guān)文章：
中學(xué)生窗邊的小豆豆讀后感01-04
《窗邊的小豆豆》02-05
中學(xué)生窗邊的小豆豆讀后感范文01-04
《窗邊的小豆豆》——讀后感11-21
《窗邊的小豆豆》讀后感01-03
窗邊小豆豆讀后感01-05
窗邊的小豆豆的讀后感01-22
窗邊小豆豆的讀后感04-02