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《唯一的聽(tīng)眾》讀后感

時(shí)間:2021-06-26 15:19:01 讀后感 我要投稿

《唯一的聽(tīng)眾》讀后感范文

  原來(lái)我總覺(jué)得要上好一節公開(kāi)課,你的教學(xué)設計一定要新穎、與眾不同,最好能有些特別的花樣更好,而我之前每次備課也是費盡心思,想掙脫之前已有的教學(xué)實(shí)踐框框,尋找一些新的途徑,但有時(shí)取得的效果卻并不理想。在聽(tīng)了李冬梅老師講的《唯一的聽(tīng)眾之后》,我發(fā)現老師的課堂并沒(méi)有花里胡哨的東西,也沒(méi)有借助PPT等教學(xué)設備,但整節課聽(tīng)下來(lái)卻讓人感覺(jué)非常輕松,意猶未盡。我想了想,在之前的教學(xué)過(guò)程中,我太注重去尋找新的突破點(diǎn),課堂上只是想辦法把這點(diǎn)引到教學(xué)中來(lái),從而忽視了教學(xué)過(guò)程的整體安排。也許這就是新教師常犯的一個(gè)錯誤:過(guò)于掌控課堂,忽視了學(xué)生的學(xué)習主體性。冬梅老師的這節課對我來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的借鑒,我總結了以下幾點(diǎn)作為我今后應為之努力和改進(jìn)的方向:

《唯一的聽(tīng)眾》讀后感范文

  一、從讀中感悟,培養學(xué)生的語(yǔ)感

  冬梅老師把閱讀的主動(dòng)權完全交給了學(xué)生,引導學(xué)生分段朗讀,并且在每位同學(xué)讀的過(guò)程中錯誤的地方予以糾正,并適當地做出評價(jià),反饋及時(shí)。最重要的是針對某些段落話(huà)語(yǔ)親自示范導讀,引領(lǐng)孩子認真揣摩人物的心理、語(yǔ)言中蘊含的感情,讓學(xué)生真正地與文本對話(huà)和交流。與此同時(shí),進(jìn)行同課異構的衛蕎老師也給了學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間,但沒(méi)有及時(shí)給予孩子適時(shí)的引導和評價(jià)。這一點(diǎn)是我們這些青年教師需要共同學(xué)習和改進(jìn)的地方。

  二、關(guān)注孩子的情緒變化,及時(shí)而有效的反饋

  這是我課堂上經(jīng)常忽略的一部分。剛開(kāi)始上課的時(shí)候對于舉手回答的孩子我總會(huì )表?yè)P一兩句,可時(shí)間長(cháng)了,和孩子們彼此熟悉了,也漸漸省去了這一部分,一開(kāi)始沒(méi)覺(jué)得有什么變化,但時(shí)間長(cháng)了,發(fā)現孩子的`課堂積極性下降了許多。冬梅老師在課堂上對于孩子的鼓勵和評價(jià)讓我感受到了一個(gè)為人師表對于學(xué)生的關(guān)心和耐心,當時(shí)輪到后面一排一個(gè)小男孩讀書(shū)的時(shí)候,我明顯的看到他抖的異常厲害,毫無(wú)疑問(wèn),孩子緊張的情緒顯而易見(jiàn)。就在小男孩的話(huà)音剛落,冬梅老師就輕輕拍拍他的肩,說(shuō)道:“孩子,你是不是非常緊張?沒(méi)關(guān)系,你表現的很好!比缓髱熒嘁曇恍,。這個(gè)畫(huà)面很美,讓我印象很深刻,有時(shí)候即使是一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)溫柔的眼神就足以安慰人心。而我缺少的就是這種溫柔和耐心。

  三、學(xué)習方法的匯總與掌握

  冬梅老師在學(xué)生讀完之后,要學(xué)生說(shuō)出在朗讀中需要注意的問(wèn)題,并將幾位同學(xué)的看法匯總到一塊,提出如何讀好文章的方法:入情入境、適合文章的情感;從課文的語(yǔ)言、神態(tài)、心理幾個(gè)方面的學(xué)習結束后,又以此延伸到寫(xiě)作方法的指導:圍繞著(zhù)人物的心理變化,抓住言談、舉止具體而談。并讓學(xué)生結合自身經(jīng)歷寫(xiě)一寫(xiě)自己在學(xué)習某項技能時(shí)所經(jīng)歷的變化,在總結方法之后,讓學(xué)生親自動(dòng)筆實(shí)踐,是升華知識的最佳時(shí)機。

  通過(guò)這次老師的課堂教學(xué)示范,讓我發(fā)現了我自身存在的不足,為我提供了一個(gè)很好的參照標準,我會(huì )努力完善自己的教學(xué)方法,端正自己的教學(xué)態(tài)度,希望我可以和老師們共同成長(cháng)。

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