《慢養》讀后感范文
讀了一本《慢養》，卡耐基培訓的主講人，臺灣著(zhù)名培訓師黑幼龍先生向我們描述了這一觀(guān)點(diǎn)：“華文卡內基之父”黑幼龍四個(gè)性格各異子女的生動(dòng)成長(cháng)經(jīng)歷，講述了孩子的“好性格”是怎樣“慢養”出來(lái)的。發(fā)自?xún)刃牡淖孕�，良好的人際溝通，是父母送給孩子最好的禮物。作為父母，最應該做的就是認識到孩子的唯一和獨特，以耐心和包容，陪伴他們慢慢長(cháng)大。我拿到書(shū)，細細讀了一遍，才發(fā)現這本書(shū)書(shū)如其名，它是需要慢火烘制，回味咀嚼的。就像爐子上一鍋老火湯，急不得，躁不得，煩不得，要沉住氣，耐下心，方能領(lǐng)略其中真義。雖然是家庭育子書(shū)，但它和班級育人又有甚區別呢？在很多方面還是融會(huì )貫通的，真的。讀罷此書(shū)，我起碼牢記住了三條。
第一條，讓班級更像家。
翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)，看到了猶如毛筆字的“慢養”，還有一幅樂(lè )呵呵的漫畫(huà)黑幼龍，第一時(shí)間想到，在我們這種高喊“素質(zhì)教育”,“應試教育”卻大行其道的社會(huì )背景中，我們教師會(huì )接受這樣溫和平緩的教育理念嗎？恰好我還知道有本同類(lèi)型的親子教育書(shū)，封面大字號的標題寫(xiě)著(zhù)：一歲就上常青藤�？上攵�，這樣金光閃耀的速成式招牌，將會(huì )更加吸引班主任的眼球。作者卡耐基培訓的主講人，臺灣著(zhù)名培訓師黑幼龍先生。多年的培訓經(jīng)驗，使他擁有良好的溝通力和舉重若輕的處世態(tài)度，直接受益者當然就是他的四個(gè)子女。他說(shuō)，回首來(lái)時(shí)路，最想與大家分享的是，孩子長(cháng)大后，最懷念父母的不是汽車(chē)、房子、財產(chǎn)，甚至不是念最好的學(xué)校，而是父母幫助他們培養了好性格。同樣的道理，在班級中對孩子的教育也是如此。有時(shí)候人生無(wú)所謂好壞，關(guān)鍵是看我們用設么樣的心情去對待。
第二條，讓班主任更像家長(cháng)。
“家是一個(gè)同心圓。個(gè)人，夫妻，孩子，工作，由小而大，一層一層成為彼此間的緊密聯(lián)系，既有相同的生命印記，又能保有每個(gè)人獨特的本質(zhì)，也造就了精彩有趣的家庭�！币粋�(gè)班級也是一個(gè)家庭，班主任要像家長(cháng)，要學(xué)會(huì )統籌、學(xué)會(huì )指導。作為班主任，教育的觀(guān)念中，沒(méi)有什么寶典可循，只是盡一個(gè)做班主任的本分，讓班級更像一個(gè)家。我認為無(wú)論工作如何忙碌，我們都應始終記得，在學(xué)校里，就要完完全全屬于班級里的孩子。
我記住的第三條，不是為了分數而分數，不是為了教育而教育。
不是有分數才有成就，分數并不是有文化的前提，成績(jì)也并不是成功的'標桿。在《慢養》里二兒子立國從小頑劣異常，做過(guò)無(wú)數令父母頭疼的事情，包括差點(diǎn)點(diǎn)著(zhù)鄰居的汽車(chē)，到超市里順東西被抓住，成績(jì)平庸落后，基本可以算是個(gè)“問(wèn)題少年”。面對這樣難以管教的孩子，黑幼龍并沒(méi)有施以高壓棍棒，或是干脆聽(tīng)之任之，他相信，孩子都會(huì )因為好奇而做錯事，為人父母最重要是讓孩子知道，爸爸媽媽會(huì )支持他，即使他犯錯，只要改過(guò)，爸媽對他的愛(ài)永不改變或少。 事實(shí)證明，這樣的無(wú)功利性的慢養教育是成功的，長(cháng)大后的立國，成為華盛頓大學(xué)醫學(xué)院副院長(cháng)，那一年，他才只有29歲。我們作為班主任也不能用分數來(lái)衡量孩子的一切。
總體來(lái)說(shuō)，《慢養》是本很好讀的書(shū)，說(shuō)它好讀是因為沒(méi)有什么特別深奧的內容在里面，只需要像看故事一樣一篇一篇讀下去，時(shí)而為黑家人濃濃的親情所感動(dòng)，時(shí)而被書(shū)中提到的育兒理念所觸動(dòng)。雖然書(shū)中推薦卡耐基培訓的痕跡過(guò)重，但仍是值得想育人且必育人的人士閱讀的好書(shū)。孩子是慢慢養大的，也許很多好的教育方法教育經(jīng)驗我們一時(shí)做不到，或者是有時(shí)做得到有時(shí)做不到，但至少我們可以和孩子一起努力，一起分享他們也是我們的精彩人生。班主任們，你們能做到這種底蘊嗎？
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