《人類(lèi)的老師》讀后感
現實(shí)生活中，自然界的種種生物都是人類(lèi)的“老師”，這些“老師”并不是教給我們課本上的東西，而是教給我們生活中的只是，讓我們有所發(fā)現，有所創(chuàng )造。
在這一篇課文：《人類(lèi)的“老師”》作者具體描寫(xiě)了一些生物給人們帶來(lái)的啟發(fā)，這樣而發(fā)明了許多現在生活中必不可少的一樣東西，例如：飛機啦、輪船啦、運用“薄殼結構”的北京火車(chē)站啦……
文中，我最喜歡文章的結構：總——具體——略寫(xiě)——總。這種結構讓我們學(xué)到了許許多多的知識。
其實(shí)，交給我們只是的，不只是課文中的這幾種。人們還通過(guò)蒼蠅發(fā)出的聲音制造了噪音雷達；通過(guò)烏龜、魚(yú)兒、娃娃魚(yú)等動(dòng)物在水中生活的`功能制造了潛水艇，根據螳螂造出了農民的好幫手——鐮刀。
自然界的種種生物的確使我們人類(lèi)的“好老師”��！所以，我們要保護地球，愛(ài)護我們的好朋友——動(dòng)物�，F實(shí)生活中，自然界的種種生物都是人類(lèi)的“老師”，這些“老師”并不是教給我們課本上的東西，而是教給我們生活中的只是，讓我們有所發(fā)現，有所創(chuàng )造。
在這一篇課文：《人類(lèi)的“老師”》作者具體描寫(xiě)了一些生物給人們帶來(lái)的啟發(fā)，這樣而發(fā)明了許多現在生活中必不可少的一樣東西，例如：飛機啦、輪船啦、運用“薄殼結構”的北京火車(chē)站啦……
文中，我最喜歡文章的結構：總——具體——略寫(xiě)——總。這種結構讓我們學(xué)到了許許多多的知識。
其實(shí)，交給我們只是的，不只是課文中的這幾種。人們還通過(guò)蒼蠅發(fā)出的聲音制造了噪音雷達；通過(guò)烏龜、魚(yú)兒、娃娃魚(yú)等動(dòng)物在水中生活的功能制造了潛水艇，根據螳螂造出了農民的好幫手——鐮刀。
自然界的種種生物的確使我們人類(lèi)的“好老師”��！所以，我們要保護地球，愛(ài)護我們的好朋友——動(dòng)物。
【《人類(lèi)的老師》讀后感】相關(guān)文章：
人類(lèi)的老師10-10
人類(lèi)的老師01-30
《人類(lèi)老師》說(shuō)課稿06-28
《人類(lèi)老師》說(shuō)課稿06-28