《給教師的一百條新建議》教師讀后感
“不妨一讀此書(shū)，這是一本無(wú)害的書(shū)�！贝蜷_(kāi)序言，第一句話(huà)就讓我感受到了這本書(shū)的與眾不同。
喜歡這本書(shū)，因為它像一面鏡子，真誠的表述了作者對教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠與執著(zhù)。沒(méi)有命令，沒(méi)有說(shuō)教，有的是作者對現代學(xué)校教育的獨特見(jiàn)解，是娓娓道來(lái)的人生哲理，充滿(mǎn)了善意與真誠，充滿(mǎn)了生命的靈氣。
“為孩子們當下的人生幸福服務(wù)”這句話(huà)令我至今感觸頗深。一直以來(lái)，我們教育孩子時(shí)都有一個(gè)冠冕堂皇的理由：我們現在這么做，都是為了讓你將來(lái)過(guò)上幸福的生活。從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)這句話(huà)，因為這句話(huà)好像確實(shí)是一個(gè)真理。在我們小的`時(shí)候，我們的父母、老師這么對我們說(shuō)過(guò)；在我們成為老師之后，這個(gè)理由也一直是我們管理學(xué)生的強有力的支撐。但是，細心琢磨一下，原來(lái)這句話(huà)錯了。什么是“幸�！�？這個(gè)問(wèn)題很難回答。幸福是一個(gè)人的主觀(guān)感受。心理課上，我常常和學(xué)生討論，在同樣的條件下，面對同樣的事件，有人感覺(jué)幸福，有人卻感覺(jué)不幸，關(guān)鍵是因為他們對于這件事的看法、評價(jià)不同。我們沒(méi)有辦法、也沒(méi)有能力去預設孩子的將來(lái)，我們能做的是，幫助他了解自己的需求，教會(huì )他調節自己的心態(tài)，告訴他必須要把握、追求什么才是自己的幸福。
什么是“人生”？人生就是由童年、少年、青年、中年、老年一個(gè)個(gè)階段組成的，任何一個(gè)階段的缺憾都是一生的缺憾。人的一生可濃縮為“三天”，即昨天、今天、明天。過(guò)去的事情就讓它過(guò)去吧，明天的事情等來(lái)了再說(shuō)。最要緊的是，做好今天的事情！因為，只有今天才是我們生命中最重要的一天；只有今天才是我們生命中惟一可以把握的一天。心理學(xué)上稱(chēng)之為“活在當下”，即活在“此時(shí)此地”。而教育的意義不僅是為學(xué)生的未來(lái)人生幸福，更要為他的當下的、此刻的人生幸福服務(wù)。不能為了看不見(jiàn)的所謂的未來(lái)幸福，而以剝奪學(xué)生童年和少年時(shí)期的幸福作為代價(jià)。事實(shí)上，許多人的一生不幸往往源于他童年和少年時(shí)期的不幸與受到的傷害，或者他童年追求幸福的權利和需要沒(méi)有獲得周?chē)说淖銐蜃鹬亍?/p>
作為教育工作者的我們，一定要思考清楚教育的目的到底是為了什么？是為了人生，而且是為了學(xué)生當下此刻的人生。此時(shí)此地，如果他對自己的生存狀態(tài)感到幸福，那就說(shuō)明此時(shí)此刻他的生命質(zhì)量很高。所以，我們應該時(shí)刻關(guān)注孩子們當下的幸福感，幫助他們度過(guò)一個(gè)屬于他自己的快樂(lè )幸福的童年才是最重要的。這也是從心育、德育、美育三個(gè)層面，從啟發(fā)心靈的視角引導學(xué)生更深層次地思考自己、思考人生，為塑造優(yōu)良品性、陽(yáng)光品格奠定基礎。
那句話(huà)終于可以放到一邊了，把目光從遠方收回，從現在做起才是最重要的��！
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