韻母學(xué)習的教案設計

韻母學(xué)習的教案設計

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )韻母，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)an ang，會(huì )讀它們的四聲;2、能準確地拼讀韻母是an ang的一部分音節，體會(huì )前、后鼻韻母發(fā)音的不同;3、讓學(xué)生初步接受熱愛(ài)祖國的情感教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀準韻母an ang，體會(huì )前后鼻韻母發(fā)音的不同。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能用聲母和韻母an ang正確地拼讀相應的音節。

　　教具準備

　　多媒體課件、投影、帶調的an ang卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習舊知

　　昨天，我們在拼音王國的韻母村認識了兩個(gè)復韻母寶寶，我們一起再給它們打個(gè)招呼吧：ao ai.

　　二、激趣導入

　　今天，我們將繼續到韻母村去游玩，與我們見(jiàn)面的將是兩個(gè)鼻韻母寶寶。(板書(shū)：鼻韻母)顧名思義，鼻韻母發(fā)音時(shí)氣流將從鼻子里面出來(lái)。但這兩個(gè)鼻韻母寶寶真淘氣，它們跑得遠遠的，跑到哪里去了呢?跑到祖國的首都北京去了，我們一起出發(fā)，去找找它們吧。

　　三、新授an ang

　　(一)學(xué)習an

　　1、課件出示天安門(mén)圖片，教學(xué)生初步認識天安門(mén)。師：今天認識的第一個(gè)鼻韻母寶寶就藏在天安門(mén)中，知道它是誰(shuí)嗎?

　　2、教師板書(shū)：an 學(xué)生讀an音，課件先展示an的發(fā)音要領(lǐng)，接著(zhù)老師輔以形象的手勢教讀an，然后生齊讀，小組讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀等。

　　3、練讀an的四聲 先啟發(fā)學(xué)生思考，回憶聲調應標在誰(shuí)的頭上，再依次出示an的四聲，學(xué)生齊讀，小組讀，個(gè)別讀，然后打亂順序貼在黑板能上，學(xué)生認讀，最后讓學(xué)生從帶調的an中自選一個(gè)音節試著(zhù)組詞或說(shuō)一句話(huà)。

　　(二)學(xué)習ang

　　1、我們在天安門(mén)找到了an，還有一個(gè)鼻韻母藏在哪里了呢?課件展示天安門(mén)廣場(chǎng)上昂著(zhù)頭的圖片，學(xué)生初步認識昂著(zhù)頭的昂，昂著(zhù)頭的昂我們把它擺平是什么呢?2、教師板書(shū)ang，學(xué)生練讀ang的音。首先展示ang的發(fā)音要領(lǐng)，接著(zhù)教師輔以形象的手勢教生讀ang，學(xué)生齊讀，小組讀，個(gè)別讀，再打亂順序出示并貼在黑板上，學(xué)生辨讀，最后師說(shuō)出有關(guān)音節ang的詞語(yǔ)或句子，生辨別是幾聲。4、比較an ang的異同。

　　(1)從形上，ang比an多一個(gè)g ;(2)從音上，一個(gè)是前鼻韻母，一個(gè)是后鼻韻母。教師再次帶學(xué)生輔以手勢讀an ang根據舌位的不同點(diǎn)，明確an是前鼻韻母，ang是后鼻韻母。(板書(shū)：前 后)

　　5、小朋友們猜猜，前鼻韻母an寶寶和后鼻韻母ang寶寶到天安門(mén)來(lái)干什么呢?(看升國旗)你們想看嗎?

　　(1)課件展示天安門(mén)升國旗的視頻，教師加以旁白。

　　(2)五星紅旗是我們偉大祖國的象征，我們每個(gè)小朋友都應該熱愛(ài)我們自己的祖國。我們也舉起自己的小手，向國旗敬個(gè)禮吧。(課件出示天安門(mén)飄揚的國旗)

　　(三)拼一拼

　　1、小朋友們在韻母村和鼻韻母寶寶an ang玩得開(kāi)心么?正在太空游玩的聲母寶寶看見(jiàn)了，它們也嚷著(zhù)要來(lái)和an ang交朋友，看，它們坐著(zhù)降落傘來(lái)了。(投影展示)它們一來(lái)，拼音王國可熱鬧了，又多了好多音節寶寶，你們能拼出來(lái)嗎?(課堂時(shí)間有限，只要求學(xué)生拼第一朵降落傘中的音節。)第1個(gè)小朋友先自己試著(zhù)拼一拼，不會(huì )的可以與同桌或前后的小朋友相互請教。

　　2、等學(xué)生大概拼完后，師讓學(xué)生說(shuō)出最難拼的，以幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。3、師隨便指抽一部分學(xué)生拼讀。

　　4、師：誰(shuí)全部全拼，上臺來(lái)拼。

　　5、師：誰(shuí)不但全部拼得正確，聲音又響亮，上臺來(lái)當小老師教讀。

　　6、全班齊拼讀。

　　7、師：如果我們給這些音節寶寶戴上不同的帽子，也就是標上不同的聲調，它們有可能就藏在了我們的教室里或我們小朋友的名字中呢�？凑l(shuí)最能干，最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，發(fā)現得多。學(xué)生積極地思考，教師加以適當的引導。

　　(四)書(shū)寫(xiě)an ang

　　小朋友們累沒(méi)有?an和ang寶寶說(shuō)它們可玩累了，我們送它們回家休息吧，那你們的火眼金睛派上了用場(chǎng)，快找一找，這經(jīng)們分別住的是哪層樓?

　　1、教師在四線(xiàn)格中蕩寫(xiě)an ang，邊寫(xiě)邊強調同一韻母中兩個(gè)字母之間的距離，兩個(gè)韻之間的距離，以及一些關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空。

　　2、學(xué)生在書(shū)上的練習中書(shū)寫(xiě)an ang寫(xiě)好了同桌前后相互檢查，指出不足之處，并加以改正。此環(huán)節，播放輕音樂(lè )，讓學(xué)生得到一種放松，同時(shí)，教師加以巡視指導，并強調書(shū)寫(xiě)姿勢。

　　3、教師找出寫(xiě)得好的和不好的，用投影展示，然后師生共同評價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己再糾正不足。(有時(shí)間，可以叫學(xué)生在拼習本上再各寫(xiě)一排an ang)

　　四、小結延伸

　　這節課，小朋友們真能干，不光會(huì )讀會(huì )寫(xiě)an ang了，還能把它們和聲母相拼，希望小朋友們今天回家后，在你的課外拼音讀物中去找一找，拼拼帶有an ang的音節，看看誰(shuí)最能干，找得多，拼得多。

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