“比較探究養母”教案設計
“比較探究養母”教案設計
【教學(xué)目標】
(一)整體感知，學(xué)習作者抓住人物特點(diǎn)，選取典型事例表現人物的寫(xiě)作手法。
(二)品讀文章細節描寫(xiě)，從中體會(huì )人物的情感。
(三)體會(huì )濃濃的親情，學(xué)會(huì )理解。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解文中所說(shuō)的“小氣”和“純粹的人”。
難點(diǎn)：品讀文章細節描寫(xiě)，從中體會(huì )人物的情感。
【教學(xué)方法】
1.以學(xué)生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的寫(xiě)作技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導。
2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的討論合作探究，共同解決。
【教學(xué)時(shí)數】2課時(shí)
【課前準備】
搜集作者的相關(guān)資料;借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。將預習中發(fā)現問(wèn)題記在卡片上。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
(一)設境導入
同學(xué)們，在上這一課之前，我們已經(jīng)上了三篇有關(guān)父愛(ài)，母愛(ài)的文章，同學(xué)們還能回憶一下嗎?(同學(xué)們一起回憶《背影》，《慈母情深》及《父母的心》的有關(guān)內容)好，不管是父母對子女深沉的愛(ài)，還是子女對父母的感念，他們所表達的都是親情，我們說(shuō)親情是人類(lèi)感情中最崇高的部分，其中最博大，最無(wú)私的莫過(guò)于父母對子女的愛(ài)，這種愛(ài)很樸實(shí)，很實(shí)在，是樸素的，是自然的，今天我們再來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)母愛(ài)的文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養母，可是表達的愛(ài)卻不亞于生母!讓我們一起來(lái)學(xué)習。
(二)檢查預習
請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)預習的生字生詞情況。
學(xué)生匯報，教師補充：拮據(jiéjǖ)煞費心機(shà)庇護(bì)唏溜(xī)
(三)自由朗讀全文，感知文章的內容
思考，討論：想一想，作品中的養母有著(zhù)怎樣的性格，作者又是選取哪些典型事例來(lái)表現的?
學(xué)生回答，教師明確：
1、小氣：第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“嬸嬸家的雞進(jìn)了菜園”，還有第四段中的找衣服，也是小氣的表現，對客人的應付等。
2、對家人是大方和無(wú)私的：挨家挨戶(hù)為我找衣服，好吃的自己不吃而是留給家人，對客人的應付實(shí)質(zhì)上是對家人愛(ài)的付出，對養父和我的禱告等。
總結：通過(guò)對別人的小氣和對家人的無(wú)私，表現了養母對家人尤其是對我深深的愛(ài)。
(四)品讀文中的細節，體會(huì )養母的親情。
1、同學(xué)們抓住了養母的特點(diǎn)，而且都找出了文中典型的事例，這樣，這位農村善良的，既可愛(ài)又小氣的養母形象在我們的眼前逐漸清晰起來(lái)，她的所作所為，所思所想，深深的打動(dòng)了我們。同學(xué)們，讓我們再讀文章，看看哪些細節最讓你感動(dòng)，想一想，為什么?(做好閱讀批注)
學(xué)生做批注交流，教師作點(diǎn)撥，補充：
(1)第五自然段，她那看著(zhù)親人吃飯的神態(tài)，這段傳神的描寫(xiě)，把養母那種獨特的愛(ài)淋漓盡致的表達了出來(lái)，可以說(shuō)到了不要自尊的程度!這段中的五個(gè)動(dòng)詞最形象：如“站”“看”“張合”“唏溜”“蹲”等。養母的愛(ài)就是通過(guò)這幾個(gè)動(dòng)詞表達出來(lái)的，就像《背影》中父親為兒子買(mǎi)桔子爬月臺時(shí)的那段描寫(xiě)中的“攀”“縮”“傾”等幾個(gè)動(dòng)詞，把人物感人的形象很好的展現給我們。
(2)第十二自然段吃玉米軸，把好吃的留給家人，多好的一位母親啊。
2、在課文中找出養母和一般的母親，特別是和《慈母情深》中的母親相比，有哪些顯得特別不同?思考并做出批注。
點(diǎn)撥：《慈母情深》中的母親她有著(zhù)高貴的尊嚴，她自尊、不無(wú)高貴、不乏智慧;本文的養母身上卻有許多缺點(diǎn)和毛病，她無(wú)私的愛(ài)是和狹隘聯(lián)系在一起的。
同學(xué)們，養母身上集渺小和偉大，無(wú)私和自私于一身，但這相反相成，構成了這個(gè)母親的偉大�，F在，讓我們把5自然段再讀一遍，細細體悟這位養母獨特而深深的愛(ài)!
第二課時(shí)
(五)合作討論，深入探究
分四人小組，合作討論：文章的開(kāi)篇寫(xiě)了養母的“小氣”，結尾卻說(shuō)養母是個(gè)“純粹的人”請同學(xué)們結合《養母》中有關(guān)“小氣”的問(wèn)題所發(fā)出的議論，聯(lián)系《背影》，《慈母情深》中的父母的某些表現，談?wù)勀銓Α凹兇獾娜恕钡睦斫?
交流，指導：
1、在《背影》中父親對兒子無(wú)私的愛(ài)，如不顧自己已經(jīng)力不從心，還給兒子爬月臺買(mǎi)桔子;《慈母情深》中，對我的無(wú)私的愛(ài)，如毫不猶豫的兩次給我錢(qián)買(mǎi)書(shū);因此，“純粹的人”應該是一個(gè)非常關(guān)愛(ài)自己家人的人。
2、《背影》中對自己小氣，如與腳夫講價(jià)錢(qián)，為我揀座位等�！洞饶盖樯睢分袑ψ约盒�，如為我討回小人書(shū)，少一本也不行。因此，我認為“純粹的人”應該是一個(gè)不裝腔作勢，感情非常真實(shí)的人�！洞饶盖樯睢分�，對自己小氣還有不讓我給她買(mǎi)罐頭。因此，“純粹的人”應該是一個(gè)在家里毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人的人。
歸納：
A、面對家庭，面對親人，他(她)具有“毫不利己”之心，其實(shí)在這樣的親人、家庭范圍內，也具有“專(zhuān)門(mén)利人”之心。
B、盡管他(她)們都有“小氣”之類(lèi)的缺點(diǎn)，但他(她)們是最稱(chēng)職、最本色的父母，乃至是家庭中最具有犧牲精神的家庭主婦，每個(gè)家庭都因此而有著(zhù)最真切的幸福。因此，他們(她們)“純粹”在為父母的本色，也就是做人的本色上。
(六)延伸交流
這篇文章的母親不是作者的親生母親，而是一位養母，可表達的愛(ài)卻不亞于生母，同學(xué)們在日常生活中耳聞目睹，或親身經(jīng)歷過(guò)如文中所述的故事嗎?或者你和自己的媽媽之間的故事又是什么樣的呢?好，現在就請同學(xué)們在小組內先交流一下，然后再給大家說(shuō)說(shuō)，好嗎?
(七)布置作業(yè)，鞏固成果。
將課堂上交流的故事寫(xiě)成一篇短文，字數不少于300字。
【附】板書(shū)設計
養 母
a、與鄰居的各種矛盾
1、小氣
b、找衣服
a、挨家挨戶(hù)為我找衣服
b、好吃的自己不吃而是留給家人
2、無(wú)私 c、對客人的應付實(shí)質(zhì)上是對家人愛(ài)的付出
d、對養父和我的禱告
通過(guò)對比表現養母對我無(wú)私的、深深的愛(ài)。
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