學(xué)習新天地教案設計

學(xué)習新天地教案設計

　　本節課要學(xué)的內容 (學(xué)習中的苦與樂(lè )，探索世界的奧妙)。指的是 (體驗學(xué)習中的快樂(lè ))，其核心是 (了解自己的學(xué)習方式)，理解他的關(guān)鍵就是要(理解學(xué)習方式的含義及各種分類(lèi)特征)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò) (初中生活是學(xué)生自身成長(cháng)的新起點(diǎn))，本節課的內容（學(xué)習新天地）就是在此基礎上的發(fā)展。由于它還與（心理學(xué)教育學(xué)）有（交叉相關(guān)）的聯(lián)系，所以在本學(xué)科有（舉足輕重）的地位，并有（承前啟后）的作用，是本學(xué)科（較為重要）的核心內容。的重點(diǎn)是（掌握一些基本的學(xué)習方法和策略，形成良好的學(xué)習習慣），解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是（通過(guò)討論或心理測試了解初中的學(xué)習特點(diǎn)和學(xué)習任務(wù)，了解自己的學(xué)習方式）。

　　二、目標及其分析

　　目標定位：了解（初中的學(xué)習特點(diǎn)和學(xué)習任務(wù)，自己的學(xué)習方式）。

　　目標解析：了解（學(xué)習新特點(diǎn)，學(xué)習任務(wù)，學(xué)習方式）。就是指（初中學(xué)習繁，多，重，苦。學(xué)習方式是人們在學(xué)習時(shí)所具有的或偏愛(ài)的、在完成學(xué)習任務(wù)時(shí)表現出來(lái)的具有個(gè)人特色的方式）。

　　三、問(wèn)題診斷分析

　　在本節課的中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是（片面消極的對待初中學(xué)習任務(wù)的改變），（無(wú)法準確理解學(xué)習方式的含義和找準自己的學(xué)習方式），產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是（對于初中生活的沒(méi)有完全適應，小學(xué)到初中學(xué)習習慣的一成不變）。要解決這些問(wèn)題，就要（師生活動(dòng)相互討論和心理測試），其中關(guān)鍵是（學(xué)習方式的心理自測）。

　　四、教學(xué)支持條件分析

　　在本節課（學(xué)習方式和主動(dòng)性學(xué)習測試）的教學(xué)中，準備使用（調查問(wèn)卷）。因為使用（相關(guān)調查問(wèn)卷），有利于（針對性地找準學(xué)生自身的學(xué)習問(wèn)題和學(xué)習方式）。

　　五、教學(xué)過(guò)程設計

　　問(wèn)題一：進(jìn)入新的學(xué)習環(huán)境初中和小學(xué)在學(xué)習方面有哪些不同？

　　設計意圖：了解學(xué)生在轉變到新的學(xué)習階段后可能和已經(jīng)遇到的問(wèn)題

　　例一：課本11頁(yè)上方的練習題

　　變式練習：針對初中與小學(xué)學(xué)習的不同之處我們要怎么做？

　　師生活動(dòng)：（1）學(xué)生自我討論

　�。�2）學(xué)習經(jīng)驗交流

　　小問(wèn)題串：如何正確對待和適應初中學(xué)習生活？

　　怎樣才能管理好自己初中階段的學(xué)習？

　　初中的學(xué)習過(guò)程中要注意哪幾點(diǎn)？

　　例二：課本12頁(yè)的練習題

　　問(wèn)題二：如何理解和明確我們每個(gè)人自己獨特的學(xué)習習慣和方式？

　　設計意圖：引導學(xué)生反思自己的學(xué)習，克服盲目模仿和不切實(shí)際的安排自己的學(xué)習，找到適合自己的學(xué)習方式，適應新老師新學(xué)習。

　　例一：課本14至15頁(yè)的關(guān)于學(xué)習習慣的對比練習

　　變式練習：舉例除課本外的一些學(xué)習習慣外，自身在哪些方面還具有自己獨特的學(xué)習習慣？

　　師生活動(dòng)：（1）學(xué)生討論

　�。�2）師生相互評價(jià)

　　小問(wèn)題串：如何積極學(xué)習新增的但自身可能不太喜歡的科目?

　　如何正確看待教師的教學(xué)方式，增進(jìn)師生之間的理解？

　　如何協(xié)調適應每一位老師個(gè)性化的教學(xué)？

　　例二：課本16頁(yè)的課堂練習

　　六、本課小結

　　課題為“學(xué)習新天地”的框題在第二課乃至全本書(shū)中占有重要位置，此框題旨在通過(guò)體會(huì )學(xué)生初中學(xué)習的新特點(diǎn)，并針對這些性特點(diǎn)給學(xué)生一些學(xué)習方法和策略的建議，引導學(xué)生“做學(xué)習的管理者”，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，熱愛(ài)學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，適應新學(xué)習，成為學(xué)習的主人。

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