秋頌的教案設計
秋頌的教案設計
秋頌 落葉
課前預習：
1.朗讀課文3遍，完成《語(yǔ)文助學(xué)》“預習積累”部分。
2.書(shū)寫(xiě)生字詞3遍，小組長(cháng)檢查、批閱。
相關(guān)課程標準：
1.掌握課文涉及的重要作家作品知識和文化知識。
2.對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1.反復誦讀，仔細品味，體悟富含哲理性的語(yǔ)言。
2.感受秋天、落葉的美，領(lǐng)悟秋天豐收的喜悅和落葉換來(lái)新生的歡樂(lè )。
評價(jià)任務(wù)：
1.賞析詩(shī)歌美文，層層探究美意。
2.通過(guò)生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體悟富含的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入感知：
關(guān)于“秋”的話(huà)題，我們再看在濟慈和賈平凹的筆下被賦予了怎樣的情感。（師生共同書(shū)寫(xiě)題目、作者，示范寫(xiě)“凹”的筆順）
學(xué)生自主學(xué)習、積累作家作品和文化知識。
1.一讀理序：
劃出《秋頌》描繪的典型景物和農人，找出《落葉》中寫(xiě)時(shí)間的句子。
農舍屋檐 陽(yáng)光 藤蔓 樹(shù)枝 葫蘆 榛子 果仁 花蕾 蜂房 你
春天的日子里 一個(gè)夏天 到了深秋 來(lái)年的春上
2.二讀感悟，說(shuō)出《秋頌》中人的感受。劃出《落葉》中描繪法桐的優(yōu)美句子。
二、比較探究：
3.三讀《秋頌》，體會(huì )詩(shī)歌散文化的意境美：
秋的形象：
霧的天空 → 樹(shù)枝、屋檐、果實(shí)、花朵、采蜜：成熟、喜悅之情。
秋天里的農人：糧倉奔忙 → 地上悠閑、鼾睡、沉醉、拾穗、榨果汁：豐收、贊美之情。
4.朗誦《秋頌》，欣賞生動(dòng)形象的描寫(xiě)，感受秋天豐收的喜悅和贊美之情。
5.三讀、四讀《落葉》，賞析描繪法桐的優(yōu)美句子。
學(xué)生自讀第1-5段。
春天的日子里：顏色，姿態(tài)，比喻句，擬人句，嫉妒鳥(niǎo)夫妻 → 溫柔和美好
一個(gè)夏天：鼓滿(mǎn)著(zhù)憧憬的葉子
到了深秋：消瘦 寒傖 赤裸裸 嶙嶙的骨 僵硬 不再柔軟婀娜 斷了下來(lái) → 殘酷：撿一片落葉，保留起來(lái)，以作往昔的回憶。
來(lái)年的春上：依然是淺綠的好，深綠的也好。 → 將歷年收留的落葉拿出來(lái)，和這新葉比較。
學(xué)生鞏固讀第1-5段。
6.五讀、六讀《落葉》，感受落葉換來(lái)新生的歡樂(lè )，體悟富含哲理性的語(yǔ)言。
教師范讀、學(xué)生齊讀 “喔，葉子，你們認識嗎，……”至結尾。
哲理：
�、俚蚵涞脑�(jīng)那么悠悠地歡樂(lè )過(guò)，歡樂(lè )的也將要寂寂地凋落去。
�、谒麄儾⒉槐瘋�，歡樂(lè )時(shí)須盡情歡樂(lè )。
�、蹥g樂(lè )到來(lái)，歡樂(lè )又歸去，這正是天地間歡樂(lè )的內容；世間萬(wàn)物，正是尋求著(zhù)這個(gè)內容，而各自完成著(zhù)它的存在。
�、芩昴甑蚵渑f葉，而以此渴望著(zhù)來(lái)年的新生，它才沒(méi)有停滯，沒(méi)有老化，而且目標在天地空間里長(cháng)成材。
情感：我于是很敬仰起法桐來(lái)，祝福于它！
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