名著(zhù)導讀《家》教案（通用18篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的名著(zhù)導讀《家》教案，歡迎閱讀與收藏。
名著(zhù)導讀《家》教案 篇1
一、教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生閱讀名著(zhù)，使他們的課外閱讀走上健康有序的軌道，樹(shù)立良好的情感態(tài)度和審美情趣。
2．明白如何塑造典型環(huán)境中的典型人物，培養鑒賞小說(shuō)的能力。
3．使學(xué)生認識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。
二、教學(xué)內容及步驟
�。ㄒ唬�、課前預習
1．幫助學(xué)生了解《家》這部作品的主要情節以及作者的創(chuàng )作背景。
2．指導誦讀《家》中的片段《鳴風(fēng)之死》。
3.要求學(xué)生在熟讀課文的基礎上質(zhì)疑，為課堂議讀做好準備。
�。ǘ�、課堂學(xué)習
創(chuàng )設情景
1．導入
給學(xué)生創(chuàng )設情境，帶領(lǐng)他們走進(jìn)巴金的《家》。
2．多媒體朗讀片段《鳴風(fēng)之死》。
質(zhì)疑解難（點(diǎn)）
3．分析“鳴鳳之死”的必然性。
組織討論：假如我是鳴鳳……
結論：性格、教養和環(huán)境引誘著(zhù)鳴鳳在湖水中找到了歸宿。
總結：鑒賞小說(shuō)要理解典型環(huán)境中的典型性格。
分析比較（線(xiàn)）
4、與《家》中其他女性對比分析鳴鳳之死的意義。
5．分析女性悲劇命運的根源。
6．從《家》或另外的文學(xué)作品中尋找其他封建制度迫害人的例子。
遷移拓展（面）
簡(jiǎn)要介紹《家》這部名著(zhù)其他方面的特色，引導學(xué)生走進(jìn)名著(zhù)。
�。ㄈ┳鳂I(yè)
閱讀原著(zhù)或原著(zhù)片斷，在積累本上完成讀書(shū)筆記。
附：教案解讀
這次作課我選擇的.是高中語(yǔ)文新課標實(shí)驗教科書(shū)中名著(zhù)導讀《家》。作為導讀我選擇了一個(gè)切入點(diǎn)《鳴鳳之死》，以此掀開(kāi)整部小說(shuō)的一角，通過(guò)分析小說(shuō)中的女性群像，探尋她們悲劇命運的根源，把學(xué)生帶入這部充滿(mǎn)苦難與激情的作品中，引發(fā)學(xué)生走近名著(zhù)，讀懂名著(zhù)。
這節課最主要的目的是通過(guò)《鳴風(fēng)之死》這一片段的閱讀指導學(xué)生如何去讀名著(zhù)，如何在作品的背景之下去理解作品，理解作者的思想，理解典型環(huán)境中典型人物的性格與命運，行為與結果。以此糾正學(xué)生的閱讀觀(guān)，將學(xué)生引入作品的背景與環(huán)境中去，加深學(xué)生閱讀理解的深度，幫助學(xué)生準確地把握作品。
遵循這個(gè)原則，我確立了教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)比較閱讀，認識封建社會(huì )女性悲劇命運的根源。教學(xué)難點(diǎn)是總結學(xué)生閱讀的誤區，指導學(xué)生如何閱讀名著(zhù)，如何理解典型環(huán)境中的典型人物。為此我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路采用主體思維法，合作探究法和淺議聯(lián)想法進(jìn)行教學(xué)。
名著(zhù)導讀《家》教案 篇2
教材簡(jiǎn)析：
《家》是北師大版小語(yǔ)教材第一冊第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩(shī)，主題單純，內容淺顯，講述了藍天、樹(shù)林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫(huà)，貼近兒童生活，深受兒童喜愛(ài)。
教學(xué)目標：
1、認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字，初步培養合作識字的能力。
2、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、認識多種多樣的家，初步感受大自然的和諧相融，培養熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)理念：
1、以讀為主，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間與多樣的讀書(shū)形式，指導學(xué)生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。
2、倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，鼓勵質(zhì)疑，引導發(fā)現，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說(shuō)，用自己的方式解決疑問(wèn)。
3、師生共同探討，共同研究，老師給學(xué)生以指點(diǎn)，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，共同進(jìn)入文本所營(yíng)造的特定情境，接受感染和熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
我們學(xué)過(guò)了《我的家》，知道了很多人都有一個(gè)幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學(xué)習白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！
二、反復讀文，隨文識字。
1、聽(tīng)錄音讀課文。
2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。
3、自由讀，齊讀。
4、認讀生字詞。
�。�1）認讀藍天、是、白云、樹(shù)林、小河、魚(yú)兒、種子、祖國等詞語(yǔ)。
�。�2）認讀生字。（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌互檢等。）
5、學(xué)生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認讀，鞏固。）
三、體驗閱讀，讀中感悟
1、出示前四行詩(shī)句
�。�1）自由朗讀課文，這部分寫(xiě)了誰(shuí)的家？
�。�2）你了解誰(shuí)的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂(lè )，再讀一讀。
�。�3）帶著(zhù)愉快的心情，再次朗讀課文。
�。懔私庹l(shuí)的.家這個(gè)問(wèn)題，調動(dòng)了學(xué)生的生活積累，通過(guò)介紹交流，加深了學(xué)生對各種家的認識，再通過(guò)有感情地朗讀課文，滲透熱愛(ài)大自然的感情。）
2、學(xué)習最后一行詩(shī)句
�。�1）祖國指什么？我們的祖國叫什么名字？誰(shuí)還知道祖國的哪些知識？
�。�2）祖國就是我們的家，我們在這個(gè)家里快樂(lè )地成長(cháng)，我們都愛(ài)這個(gè)家，讓我們把這種愛(ài)讀出來(lái)吧！
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生平時(shí)的生活積累，加深對祖國的認識，再通過(guò)個(gè)人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的可愛(ài)。）
3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
�。ㄔ陂喿x過(guò)程中，學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有知識反復朗讀，在讀中感悟，從而培養他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的感情。）
四、句式遷移，拓展延伸
1、想一想：藍天、樹(shù)林、小河、泥土也是誰(shuí)的家？（如藍天也是太陽(yáng)的家，藍天也是月亮的家。）
2、小組討論，比一比哪個(gè)小組說(shuō)得多。
_________________是________________的家。
�。ㄗ尨蠹腋鶕约旱乃�，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導學(xué)生從生活中學(xué)習，體現了語(yǔ)文課程的開(kāi)放性。）
五、復習生詞，書(shū)寫(xiě)生字
1、采用多種形式復習生字詞。（打亂順序讀，開(kāi)火車(chē)讀等。）
2、書(shū)寫(xiě)本課3個(gè)生字。認識新筆劃。
3、學(xué)習天、土、兒，說(shuō)說(shuō)怎樣記住字形。
名著(zhù)導讀《家》教案 篇3
活動(dòng)目標：
1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2．引導幼兒仿編詩(shī)歌，培養幼兒的想像力、創(chuàng )造力和嘗試精神。
3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護幼兒園。
活動(dòng)準備：
畫(huà)有藍天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友教具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入主題
師：小朋友，你們知道家是什么意思，什么感覺(jué)嗎？
教師小結：家就是和爸爸媽媽在一起很幸福，和老師小朋友一起很開(kāi)心很溫暖。
師：今天我也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于家的詩(shī)歌，請你來(lái)仔細聽(tīng)一聽(tīng)。
二、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容
1、欣賞詩(shī)歌第一遍
師：詩(shī)歌中你聽(tīng)到了那些小動(dòng)物？（出示圖片）
2、欣賞詩(shī)歌第二遍，觀(guān)察背景圖，熟悉詩(shī)歌內容
師：這些小動(dòng)物的家在哪里（出示大背景圖），請你用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：請你用xxxxx是xx的家方式，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌內容。
3、師幼共同完整朗誦詩(shī)歌
師：這是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫做家，我們一起跟著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )來(lái)朗誦一下這首詩(shī)歌吧！
三、幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌
師：藍藍的天空除了白云的家，還是誰(shuí)的家請你用像剛才那樣好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的`家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合）
四、延伸活動(dòng)
師：我們學(xué)會(huì )了這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，回家也可以教給爸爸媽媽?zhuān)黄饋?lái)感受家的溫暖。
名著(zhù)導讀《家》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)師學(xué)生能熟悉掌握小鳥(niǎo)的畫(huà)法。
2、通過(guò)嘗試、探究、小組合作等使學(xué)生能創(chuàng )造出以小鳥(niǎo)為主題的畫(huà)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：圍繞小鳥(niǎo)的結構、外形、色彩、花紋等進(jìn)行繪畫(huà)練習。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)創(chuàng )意，運用點(diǎn)、線(xiàn)、色畫(huà)出不同形態(tài)和花紋的小鳥(niǎo)。
教學(xué)用具；
學(xué)生：剪刀，勾線(xiàn)筆、油畫(huà)棒、水彩筆、雙面膠
教師：小鳥(niǎo)圖片、勾線(xiàn)筆、油畫(huà)棒、水彩筆、學(xué)生用素描紙、雙面膠
【教學(xué)過(guò)程預設】：
一、小鳥(niǎo)想家園。（3分鐘）
1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)可憐的朋友，這朋友它無(wú)家可歸，只好跟老師一起來(lái)到了我們的教室。（出示小鳥(niǎo)圖片）
2、這位可憐的朋友你們認識嗎？
——小鳥(niǎo)
3、這只小鳥(niǎo)叫小美，看見(jiàn)小朋友們很高興，它想請你們幫個(gè)忙，是什么忙呢？我們一起來(lái)聽(tīng)它說(shuō)說(shuō)。（教師吹口哨，模仿鳥(niǎo)叫）
4、剛剛我們可憐的小美說(shuō)了什么忙？
——學(xué)生回答，引導回答幫我們找一個(gè)家。
5、我們的小美無(wú)家可歸，太可憐了，我們今天就一起幫小美這個(gè)忙，幫她創(chuàng )造一個(gè)舒適的家好不好？
——出示課題《小鳥(niǎo)的家》
二、小鳥(niǎo)找家園。（5分鐘）
1、小朋友們都非常的有愛(ài)心，我們小美原來(lái)住在美麗的森林里，可是現在無(wú)家可歸，你們知道為什么嗎？
——-樹(shù)被砍了、鳥(niǎo)窩被小朋友拿了。
2、有些壞蛋把樹(shù)砍了，小美就沒(méi)有家了 。真棒，那么我們想要給小美找家還得找樹(shù)。樹(shù)有小朋友會(huì )畫(huà)嗎？
3、那現在請小朋友用兩分鐘時(shí)間在紙上畫(huà)出一棵樹(shù)。
4、收上學(xué)生畫(huà)的樹(shù)，講解三張不同造型的樹(shù)。
5、小朋友們畫(huà)了樹(shù)，老師也一樣要幫忙，老師也畫(huà)了幾棵樹(shù)，為小美建造家園。
�。ò言葴蕚浜玫�.樹(shù)貼到黑板上）
6、現在我們的小美有了好多漂亮的樹(shù)家了，它很開(kāi)心，可是它一個(gè)人害怕，小朋友們能不能幫它請一些小鳥(niǎo)朋友跟它一起住到這個(gè)新家？
三、小鳥(niǎo)找朋友。（8分鐘）
1、賞一賞：小朋友真棒，非常的有愛(ài)心，那么老師就請小朋友們跟著(zhù)老師到大自然中去為小美找朋友好不好？（出示小鳥(niǎo)的圖片集）（黑板出示觀(guān)察要求——觀(guān)察：外形 花紋 顏色 ）
師：剛剛我們看到了這么多的小鳥(niǎo)，小朋友們想不想把他們畫(huà)下來(lái)給小美做朋友��？
2、說(shuō)一說(shuō)：師：好，那么我們先來(lái)觀(guān)察一下小鳥(niǎo)的形狀。（出示小鳥(niǎo)圖片）
請學(xué)生回答小鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。（黑板出示——表現：外形）
——橢圓的身體、眼睛····
那么我看到那么多小鳥(niǎo)有什么特征嗎？
——學(xué)生回答
不同的小鳥(niǎo)有很多不同的特征，我們畫(huà)的時(shí)候也要畫(huà)出它的特征（黑板出示：特征）
教師示范
3、玩一玩：好，今天我們來(lái)做個(gè)小游戲好不好？
小朋友們只要說(shuō)：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)快出來(lái)。那么這小鳥(niǎo)就會(huì )出來(lái)，而且每一只都是不同的。想不想看看？
黑板出示小鳥(niǎo)：看看這只小鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)
學(xué)生回答
師：再看一只，那么小朋友們應該說(shuō)？
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)快出來(lái)
師：這只小鳥(niǎo)又有什么特點(diǎn)？
4、畫(huà)一畫(huà)：師：我們的小鳥(niǎo)長(cháng)的原來(lái)也很不同，而且小美告訴老師，它希望它的朋友有的大大的，有的小一點(diǎn)的，有胖胖圓圓的，有瘦瘦扁扁，最好每一個(gè)朋友都長(cháng)的不一樣。
那么下面請小朋友們用五分鐘時(shí)間畫(huà)一只小鳥(niǎo)
5、個(gè)別學(xué)生的畫(huà)展示評價(jià)
四、小鳥(niǎo)穿花衣。（15分鐘）
1、小朋友們?yōu)樾∶勒垇?lái)了這么多好朋友，小美決定要辦新家舞會(huì )來(lái)慶祝。所以請小朋友們?yōu)槲覀兊男▲B(niǎo)好好打扮打扮。我們可以怎么打扮呢？
�。ㄉf(shuō)說(shuō)自身所想的創(chuàng )意）
2、引導說(shuō)出：花紋、顏色（黑板出示）
3、教師示范
4、（播放音樂(lè )）學(xué)生畫(huà)完小鳥(niǎo)并剪下來(lái)。
五、小鳥(niǎo)辦舞會(huì )。（7分鐘）
1、請畫(huà)好的小朋友，帶著(zhù)你的小鳥(niǎo)飛到自己組的樹(shù)林里來(lái)，參加 “新家舞會(huì )”。等下，我們看看哪一組的新家最美麗。
2、感受合作效果，相互評價(jià)，相互促進(jìn)。
師：選出你最喜歡的小鳥(niǎo)朋友夸夸它。并且說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一組新家，為什么？
出示：小鳥(niǎo)，你的······真美，我很喜歡你。
3、教師示范評價(jià)（2分鐘）
師：老師先來(lái)做個(gè)示范：小鳥(niǎo)，你的羽毛有愛(ài)心的花紋，有好多漂亮的顏色，我真喜歡你。
小鳥(niǎo)：謝謝你，這以后是我的新家歡迎你來(lái)做客。
4、師作課堂總結，升華情感教育。
名著(zhù)導讀《家》教案 篇5
教材分析
1．本課是教育科學(xué)出版社一年級上冊《品德與生活》第四章《家里的我》的第一節內容“我的家” 。本冊書(shū)共有五章，分別為《我上學(xué)了》《上學(xué)路上》《我的同學(xué)和老師》《家里的我》《大自然真美麗》，從小培養孩子認識身邊的事物，老師、同學(xué)、爸爸、媽媽、大自然�！都依锏奈摇酚腥潈热荨拔业募摇薄拔沂羌依锏拈_(kāi)心果”“這是我的心愿”，這一章內容意在讓學(xué)生了解自己的家，學(xué)會(huì )關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)瑸榧依锾順?lè )趣。
學(xué)情分析
1．教材分析 ：
本課是教育科學(xué)出版社一年級上冊《品德與生活》第四章《家里的我》的第一節內容“我的家”，讓學(xué)生了解爸爸媽媽的職業(yè)，學(xué)會(huì )關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)苡煤?jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)向同學(xué)講述自己的家。
2．學(xué)情分析：
剛剛步入一年級的學(xué)生，很多并不了解自己的父母，加之，大部分學(xué)生是留守兒童，他們的周?chē)菭敔斈棠�，其很多方面的能力都沒(méi)有得到培養，如普通話(huà)說(shuō)得很艱難，缺少與人交流的'能力，所以在課堂上語(yǔ)言表達能力可能詞不達意。
3．學(xué)生認知障礙點(diǎn)：
很多父母在外工作，對孩子的關(guān)愛(ài)比較少，孩子與父母的溝通能力更加少。
教學(xué)目標
1. 學(xué)生學(xué)會(huì )介紹家庭成員，了解家庭成員的工作。
2. 學(xué)會(huì )關(guān)注家庭，尊重家長(cháng)。
3. 體驗家庭生活的溫暖與快樂(lè )，引導學(xué)生愛(ài)自己的家。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
讓學(xué)生學(xué)會(huì )體驗家庭生活的溫暖與快樂(lè )，引導他們愛(ài)自己的家和自己的親人。
名著(zhù)導讀《家》教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、初步感受歌曲的旋律，用正確的方法學(xué)唱。
2、激發(fā)幼兒愛(ài)爸爸，媽媽?zhuān)瑦?ài)家的情感。
3、復習《大鼓小鼓》《爸爸的眼鏡》，能有興趣地自編節奏及表現歌曲的趣味性。
活動(dòng)準備：
大、小鼓各一，錄音磁帶，眼鏡
活動(dòng)過(guò)程設計：
一、復習《大鼓小鼓》：
今天來(lái)了這么多客人老師，讓我們敲起大鼓小鼓表示歡迎！
1、全體幼兒唱。
要求大鼓聲清脆響亮，能和小鼓的區別。（即要求歌聲中的輕響控制）節奏先給x x xx x
2、改編節奏型。他們還可敲出更多更好聽(tīng)的節奏，誰(shuí)來(lái)幫忙？
1) 幼兒編節奏，老師巡回觀(guān)察指導。
2) 請個(gè)別幼兒講講編的節奏，大家同意的集體學(xué)打。完整地唱加節奏。
對幼兒的表現給予肯定和鼓勵。
二、復習歌表演《爸爸的眼鏡》：
1、剛才我好象看見(jiàn)我的爸爸也來(lái)了——爸爸你在哪里呀？（幼兒全神氣地出列站好） 讓我找個(gè)最神氣的爸爸，
�。ㄕ业揭粋�(gè)給戴上眼鏡）這個(gè)最象，寶寶和你做個(gè)游戲。
第一遍完整表演。 能有表情地表演歌曲的前奏、間奏、民奏部分。
2、爸爸沒(méi)眼鏡了會(huì )發(fā)生什么事？
不錯的請幾名幼兒表演間奏部分，學(xué)習他們風(fēng)趣的表演，能創(chuàng )造性地表演。
3、 集體表演，換戴眼鏡的爸爸，給個(gè)別幼兒以鼓勵。
三、新授歌曲：我有一個(gè)幸福的家：
1、 隨意請二名幼兒扮演爸爸媽媽?zhuān)蠋熥鰧殞�，示范演唱�?/p>
1) 寶寶唱的歌聽(tīng)上去感受如何？好聽(tīng)在什么地方？（柔柔地，慢慢地，很抒情地……）
2) 我唱時(shí)，對爸爸媽媽怎么樣？（三個(gè)人很要好，很親熱，并借以了解家務(wù)）
2、另?yè)Q兩旬幼兒換爸爸媽媽?zhuān)蠋煼冻�，鼓勵幼兒一起唱，誰(shuí)的歌最好聽(tīng)，誰(shuí)就能做我的'爸爸媽媽。
怎樣用歌曲唱爸爸媽媽的，學(xué)唱（爸爸媽媽?zhuān)�。�?組）
3、幼兒三人三人給伴，把椅子圍成一個(gè)個(gè)家，邊游戲邊唱歌。（2~3遍）
難點(diǎn)：
�。�1）最高音處：我有一個(gè)幸福的家，“一”字的唱法放松。
�。�2）轉換音，要柔柔地才好聽(tīng)。
4、知道歌名《我有一個(gè)幸福的家》
四、復習律動(dòng)：去公園
我們都有一個(gè)幸福的家，秋天到了，爸爸媽媽還要帶大家去公園玩呢！準備好，出發(fā)了！
——復習律動(dòng)：去公園
最后邊舞邊出教室，跟客人老師再見(jiàn)！
名著(zhù)導讀《家》教案 篇7
教學(xué)設想
《家》是《國標本(北師大)語(yǔ)文》一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩(shī)，主題單純，內容淺顯，語(yǔ)言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我們應把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
一、體驗閱讀，讀中見(jiàn)悟
《語(yǔ)文課程標準》強調閱讀是個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)《家》一課，結合詩(shī)歌短小精悍這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語(yǔ)言文字的美。結合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象“藍天萬(wàn)里，白云朵朵；樹(shù)林里小鳥(niǎo)在歡唱；清清的河水中，魚(yú)兒自由自在地游；嫩綠的芽破土而出，迎著(zhù)和風(fēng)微笑……”從而進(jìn)一步悟出“家”的內涵——溫馨、快樂(lè )，獲得初步的情感體驗。教師適時(shí)的評價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓 他們在體驗中把對語(yǔ)言文字獨到的理解感悟，通過(guò)讀張揚出來(lái)，從而形成語(yǔ)感。
二、想像入境，情感熏陶
兒童詩(shī)的語(yǔ)言精煉、意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白，《家》同樣如此。在讀通讀懂后，我在詩(shī)歌的空白處設計這樣的一些提問(wèn)“聯(lián)系生活中所看到的，說(shuō)說(shuō)藍天里的白云怎么樣?”“假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚(yú)兒，你會(huì )在可愛(ài)的家里干些什么呢?”……目的就是讓學(xué)生帶著(zhù)對文本的獨特感受，結合自身的生活經(jīng)驗，發(fā)揮自由的'聯(lián)想去填補這些空白，欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。其間播放一段與教學(xué)情境相關(guān)的音樂(lè )，引導學(xué)生自由想像表演。音樂(lè )的渲染會(huì )使語(yǔ)言文字在頭腦中形成的圖像更鮮明豐滿(mǎn)，表演時(shí)擁有真切的情感體驗，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。
三、句式遷移，刨編詩(shī)歌
兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運用�！都摇愤@課中句式“(什么)是(誰(shuí))的家”的遷移有兩次。一是在學(xué)習課文第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”前，其主要目的通過(guò)句式的拓展練習使學(xué)生對于我們和祖國關(guān)系的感悟，從藍天之于白云、樹(shù)林之于小鳥(niǎo)以及其他的生活經(jīng)驗遷移過(guò)來(lái)，無(wú)需說(shuō)教，一樣親切感人。既突破了難點(diǎn)，又達到了潤物無(wú)聲的效果。二是在學(xué)完整首詩(shī)后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng )編兒童詩(shī)，自由討論，合作完成。這種創(chuàng )編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng )造思維，是發(fā)自?xún)刃牡淖杂墒惆l(fā)，不僅培養了他們運用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)在運用積累詞語(yǔ)和句子，豐富閱歷，積淀對語(yǔ)文內涵的感悟。
四、以詩(shī)歌詠，啟迪性靈
詩(shī)歌是韻律和諧的文學(xué)作品，有很強的音樂(lè )性。抓住詩(shī)歌所表達的主題，以不同的旋律(或舒緩悠揚、或節奏歡快)歌詠出來(lái)，會(huì )帶給學(xué)生感染，促使其對語(yǔ)言有更深的更細膩的感悟。學(xué)生在其間先愉悅身心，然后“由音到義，由動(dòng)聽(tīng)到動(dòng)心”直至啟發(fā)性靈。
教學(xué)過(guò)程
一、圖畫(huà)導入，激發(fā)興趣
1．老師帶來(lái)了一些朋友，(出示白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子圖)想認識他們嗎?伺機板書(shū)這四個(gè)詞，引導識字讀詞。(“鳥(niǎo)”注意別忘了其中的點(diǎn)，“魚(yú)兒、種子”注意輕聲。)
2．這些小家伙很調皮，偷偷跑出來(lái)玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?出示大圖，學(xué)生上前貼畫(huà)。
3．學(xué)生看圖用句式“(什么)是(誰(shuí))的家”說(shuō)一說(shuō)。(出示句卡，學(xué)生練說(shuō)時(shí)相應板書(shū)藍天、樹(shù)林、小河、泥土)
4. 師小結：說(shuō)得真好，其實(shí)，把你們說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，就是一首很美的小詩(shī)。出示課文第一句。
二、自由選讀，體會(huì )詩(shī)境
(一)學(xué)生借助拼音自由朗讀這句話(huà)，注意不認識的字借助拼音讀準字音。指名朗讀，要求定位在讀對、讀通上。
(二)學(xué)生自由選讀。
(三)隨學(xué)生交流指導有感情朗讀課文。
1．“藍天是白云的家”�？磮D或聯(lián)系生活中所看到的，說(shuō)說(shuō)藍天上的白云怎么樣?學(xué)生交流后指名讀，及時(shí)評價(jià)。
2．“樹(shù)林是小烏的家”通過(guò)圖理解“樹(shù)林”一詞。(再指名讀)學(xué)生參與評價(jià)。
3．“小河是魚(yú)兒的家”引導學(xué)生想像，假如說(shuō)我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚(yú)兒，你會(huì )在可愛(ài)的家里干些什么事呢?你能帶著(zhù)想像請你再讀這一句，相信你會(huì )讀得更好。(小組競賽讀)
4．“泥土是種子的家”。(有關(guān)種子生長(cháng)的錄像)師描述：春天，陽(yáng)光暖暖地照著(zhù)泥土，小種子醒來(lái)了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(cháng)大，長(cháng)成花，長(cháng)成草，長(cháng)成樹(shù)木和莊稼。我們再一起來(lái)讀讀這一句。
5．小結：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著(zhù)一幅很美的畫(huà)，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì )發(fā)現這美。
(四)學(xué)生再讀第一句，帶著(zhù)想像讀好。
(五)課間活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè )自由想像表演。師在音樂(lè )聲中引導背誦第一句。
三、句式遷移，突破難點(diǎn)
1．你還知道(什么)是(誰(shuí))的家?小組討論，學(xué)生自由練說(shuō)，交流。
2．小動(dòng)物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家，那就是——祖國。問(wèn)：你知道我們的祖國叫什么名字?
3．(出示開(kāi)滿(mǎn)鮮花的中國地圖)理解“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！�(出示第二句) 自由練讀、指名讀、齊讀。
四、感情朗讀，以詩(shī)歌詠
1．今天我們一起學(xué)習了一首小詩(shī)，它的題目就是——家。(板書(shū)課題，教學(xué)寫(xiě)字。)
2．老師范讀課文。學(xué)生在小組里練讀，和老師比賽朗讀。(學(xué)生自由練讀、指名讀)伺機進(jìn)行評價(jià)。生生互評、教師評。
3．師以詩(shī)歌詠，學(xué)生跟唱。
五、背誦全文，創(chuàng )編詩(shī)歌(以文中出現的句式刨編)
六、自主探究，識字寫(xiě)字
1．在學(xué)習小組內自學(xué)生字，你認識哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認識的?不認識的向同學(xué)或老師請教。
2．自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。
3．交流書(shū)寫(xiě)體會(huì )，在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的正確姿勢。
七、拓展練習，課外延伸 請小朋友課后用畫(huà)畫(huà)出你想像中的可愛(ài)的家。
名著(zhù)導讀《家》教案 篇8
學(xué)習領(lǐng)域：綜合探索
教學(xué)目的：
1、引導學(xué)生欣賞了解家居和家具的造型美。
2、引導學(xué)生利用各自準備的材料來(lái)設計制作家居模型。
3、培養學(xué)生樂(lè )于與同伴合作、共同合作完成作業(yè)。增強集體主義。
學(xué)重點(diǎn)教：設計家居模型、制作家具。
教學(xué)難點(diǎn)：如何根據材料設計制作家具。
教學(xué)準備：收集各種小紙箱、紙盒、彩色卡紙、絨布、剪刀、雙面膠、家居圖片、家具照片、錄像機、電視機、投影儀、VCD片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導階段：
放錄像、讓學(xué)生欣賞各種家居室內布置、欣賞各種家具的造型美。播放娃娃家的布置錄像，激發(fā)學(xué)生玩娃娃家的游戲的愿望。引出今天的教學(xué)內容，設計布置娃娃家。
二、發(fā)展階段：
1．引導學(xué)生議一議玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙發(fā)、櫥柜）如何擺放家具？
2．小組討論，誰(shuí)來(lái)設計房間的家居布置？誰(shuí)來(lái)制作什么家具？用什么材料（紙盒、泡沫塑料板、牙膏蓋等）。
3、老師示范如何運用大紙盒做大衣櫥，板式結構的櫥，先用卡紙或木紋紙把盒子包裝起來(lái)，注意六面體的包裝，用雙面膠把四面貼好，再把上下兩面貼牢，然后裝飾櫥門(mén)、全身鏡、把手。
啟發(fā)引導學(xué)生根據家具的'特征來(lái)選擇材料，進(jìn)行設計加工要求同學(xué)既分工又合作，大膽地創(chuàng )新設計出與眾不同的家具和家居安排，又要把家設計溫馨可愛(ài)，讓家人喜歡聚在家里。
4、小組分工，每人領(lǐng)到自己的任務(wù)，設計制作一至兩件或兩人合作一件家具，由一人設計家具的擺設。提醒學(xué)生材料資源的共享。
三、作業(yè)展示：
每組選一人做解說(shuō)，介紹本小組家居特色，其它小組成員互評、欣賞。
四、課后拓展：
每人做一個(gè)玩偶或做一個(gè)頭飾，再制作其他分角色表演娃娃家游戲，增進(jìn)同學(xué)之間交流。
名著(zhù)導讀《家》教案 篇9
教學(xué)目標：
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文 。
�、矎土曥柟虧h語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )8個(gè)生字，認識2種筆畫(huà)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�、忱斫庹n文內容，讓學(xué)生懂得哺育我們成長(cháng)，我們是祖國的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。 家教案優(yōu)秀設計
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、笨炊畧D意，結合圖意理解詞句。
�、搀w會(huì )第二句詩(shī)的含義。
教學(xué)準備
課文錄音，課文插圖、投影片
擬訂教時(shí)：
二教時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
教師導入談話(huà)：我們小朋友都有自己的家，今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文，（ 出示課題：家）齊讀課題。
這篇課文向我們介紹了誰(shuí)的.家？他們的家分別在哪里呢？
二、初讀課文
�、苯處煼蹲x：請小朋友看清音節，主義聽(tīng)準生字的讀音。
�、矊W(xué)生輕聲讀課文，要求看準音節，讀準字音。
�、持该囎x課文，注意正音。
�、醋x后談話(huà)，結合學(xué)習詞語(yǔ)。
�、耪n文向我們介紹了誰(shuí)的家？（學(xué)生回答后出示：白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子、我們；學(xué)生認讀）
�、扑麄兊募曳謩e在哪里呢？（學(xué)生回答后出示：藍天、樹(shù)林、小河、泥土、祖國；學(xué)生認讀詞語(yǔ)）
三、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
�、闭J讀生字，用在句子中畫(huà)出來(lái)。
�、仓笇�(shū)寫(xiě)
家：上下結構，下部第三筆是彎鉤。
云：去字少一豎。
泥：左右結構，右邊的尼，第四筆是撇，第五筆是彎鉤。
上：注意，上橫短，下橫長(cháng)。
�、硨W(xué)生說(shuō)筆順，在書(shū)上田字格里描紅。
�、磳W(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
�、敝该x課文，教師相機正音
二、細讀課文
�、睂W(xué)習第一句
�、磐队埃核{天、白云；朗讀句子。師述：一朵多白云漂浮在藍天上，所以說(shuō)藍天是白云的家。
�、朴呈就队埃盒∨笥芽�，這就是樹(shù)林，好多樹(shù)生長(cháng)在一起，連成了一大片。生朗讀句子：樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。
教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么？為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家？
�、茄菔就队�，朗讀句子。
名著(zhù)導讀《家》教案 篇10
目標：
1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據兒歌提供的線(xiàn)索，嘗試初步創(chuàng )編兒歌的興趣。
準備：
1、背景圖
2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶每人一個(gè)。
3、天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園。
過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胫黝}。
1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？
2、對了你們說(shuō)對了，現在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
3、你們玩完樂(lè )也累了，現在聽(tīng)音樂(lè )找到自己的家。
4、教兒歌。
5、你們都找到了自己的家，現在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
6、教師提問(wèn)？
�。�1）藍藍的天空是誰(shuí)的.家？
�。�2）茂密的樹(shù)林是誰(shuí)的家？
�。�3）綠綠的草地是誰(shuí)的家？
�。�4）清清的河水是誰(shuí)的家？
�。�5）紅紅的花朵是誰(shuí)的家？
�。�6）美麗的幼兒園是誰(shuí)的家？
7、幼兒看圖分組說(shuō)。
8、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)。
�。ǘ┳層變撼浞窒胂�，創(chuàng )編兒歌。
1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動(dòng)腦筋想一想：
藍藍的天空還是誰(shuí)的家？
茂密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家？
綠綠的草地還是誰(shuí)的家？
清清的河水還是誰(shuí)的家？
紅紅的花朵還是誰(shuí)的家？
美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽(tīng)，我們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。
名著(zhù)導讀《家》教案 篇11
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看、聽(tīng)聽(tīng)理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習仿編詩(shī)歌，體驗仿編活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
3、引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)準備：
家的背景圖； 白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察背景圖，熟悉詩(shī)歌內容。
1、利用背景圖導入，學(xué)習詩(shī)歌的規范詞匯。
師：“今天老師帶來(lái)一副美麗的圖畫(huà)，我們一起來(lái)看看圖畫(huà)上都有些什么？（天空、樹(shù)林、河水、花兒、幼兒園）
2、根據自己已有經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)它們的特征。
天空是什么樣子的？樹(shù)林長(cháng)得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺(jué)得怎樣？大家一起說(shuō)一遍。
�。ㄈ纾核{藍的天空、密密的樹(shù)林、清清的河水等）
二：初步引出詩(shī)歌：
1、師：“剛才，我們說(shuō)的這些都是一個(gè)個(gè)的家？那么，它們都會(huì )是誰(shuí)的家呢？”教師給出詩(shī)歌中的語(yǔ)句。
2、給貼絨動(dòng)物找家
�。�1）師：“老師這里有很多小圖片，看看它們都是誰(shuí)？” 教師出示白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的貼絨。
�。�2）給貼絨動(dòng)物找家，并說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的家。
三、完整傾聽(tīng)、朗誦詩(shī)歌
1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開(kāi)心啊。老師告訴你們，把這里所有的‘家’連起來(lái)，就是一首好聽(tīng)的`詩(shī)歌了，我們一起來(lái)聽(tīng)一 聽(tīng)�！�
2、教師朗誦。
3、教師與幼兒一起朗誦。
4、這個(gè)詩(shī)歌還沒(méi)有名字呢，我們一起來(lái)給它取個(gè)好聽(tīng)的名字？
5、再次朗誦一遍。
四、結合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師：“藍藍的天空？密密的樹(shù)林、清清的小河還會(huì )是誰(shuí)的家呢？現在，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是他們的家（要求幼兒把話(huà)說(shuō)完整）并相應的貼到家里。
2、幼兒有感情地朗誦編的新詩(shī)。
活動(dòng)反思：
教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力、口語(yǔ)表達能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)�！都摇愤@首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)和接受，而且還符合中班語(yǔ)言。
名著(zhù)導讀《家》教案 篇12
活動(dòng)目標：
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美，并學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌。
2、引導幼兒仿編詩(shī)歌，培養幼兒得想象力和創(chuàng )造力。
3、理解詩(shī)歌內容，初步學(xué)習有節奏地完整朗誦詩(shī)歌。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1、背景掛圖：藍藍的天空，密密的森林，清清的河水，綠綠的草地，紅紅的花兒，幼兒園
2、圖片：白云，小鳥(niǎo)，小羊，蝴蝶，小朋友
3、人手一份：紙和記號筆
活動(dòng)過(guò)程：
1、圖片導入
師：這幅圖片上的是什么呢？（房子）
是的，我們小朋友和爸爸媽媽住在房子里它就變成了我們的家。今天呢老師就為大家帶來(lái)了一首詩(shī)歌它的名字就叫《家》，你們要豎起耳朵細心聽(tīng)，看看詩(shī)歌里給我們講了什么，老師的詩(shī)歌開(kāi)始了。（朗誦詩(shī)歌）
2、請幼兒說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌的名字是什么，詩(shī)歌里都說(shuō)了什么？（小朋友都聽(tīng)的很仔細，但是我們還是沒(méi)有聽(tīng)完整，這次我們再來(lái)仔細地聽(tīng)一遍，看看我們漏了哪些事情。播放錄音）
3、（原來(lái)我們漏掉了××，小朋友的小耳朵很厲害），現在我們一起看著(zhù)圖片用詩(shī)歌中得語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（請幼兒舉手回答，引導××是××的家，用個(gè)別幼兒的回答作為范例，來(lái)影響其他有 幼兒）
4、師幼一起朗誦詩(shī)歌（教師指圖引導幼兒一起說(shuō)）
5、老師問(wèn)，幼兒回答（老師：藍藍的天空，幼兒：是小鳥(niǎo)的家）
6、仿編詩(shī)歌
�。�1）師：藍藍的天空除了是白云的家還可以是誰(shuí)的家？（太陽(yáng)，星星，月亮）；樹(shù)林，草地，河水，花兒，幼兒園還可以迎接哪些新主人入住呢？小朋友好好想一想，用紙和筆把它畫(huà)下來(lái)。
�。�2）幼兒操作，老師巡視。
�。�3）讓幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言介紹自己畫(huà)了什么？（××是××的家，如藍藍的天空是太陽(yáng)的家，密密的樹(shù)林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是蝌蚪的家，紅紅的`花兒是蜜蜂的家，快樂(lè )的幼兒園是老師的家。）
7、教師小結
今年小朋友表現的都很棒，不但學(xué)會(huì )了詩(shī)歌，還自己創(chuàng )作了詩(shī)歌，為自己鼓鼓掌吧，小朋友手中都有自己的畫(huà)，那你們帶回家給自己的爸爸媽媽用我們好聽(tīng)的詩(shī)歌語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)了什么。
活動(dòng)反思：
《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)和接受�；顒�(dòng)一開(kāi)始我以歡迎小客人來(lái)做客，并讓幼兒幫助小客人找家來(lái)引出詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節小朋友表現得非常棒。但我對孩子們的能力高估了，在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉換到下一個(gè)環(huán)節，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現不會(huì )編的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
名著(zhù)導讀《家》教案 篇13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲、欣賞音樂(lè )中的童話(huà)故事，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話(huà)世界，感受童話(huà)故事中各種人物形象抒發(fā)的美好情感，懂得善良美好終能戰勝邪惡的道理。
2、通過(guò)歌聲和動(dòng)作大膽表現出活潑風(fēng)趣的七個(gè)小矮人形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：用歌聲和動(dòng)作大膽表現出活潑風(fēng)趣的七個(gè)小矮人形象。 教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
1、 組織教學(xué)：（略）
2、 揭示課題。復習歌曲《多年以前》導入由老師扮演的“外婆”講述故事——《白雪公主》。
3、 故事接龍。請一些學(xué)生以故事接龍的形式將《白雪公主》的情節講給同學(xué)們聽(tīng)。
4、 片段聯(lián)想。播放動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》里的幾段音樂(lè )：
�。�1）白雪公主驚慌逃跑的音樂(lè )；
�。�2）七個(gè)小矮人之歌；
�。�3）公主和小矮人的'歌舞；
�。�4）白雪公主放聲高歌；
讓學(xué)生來(lái)猜猜各段描寫(xiě)的是什么情節，與書(shū)中哪部分故事內容相符。
5、 視聽(tīng)欣賞。完整欣賞動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考自己聯(lián)想對了幾段，重點(diǎn)引導同學(xué)們注意各部分音樂(lè )的變化。在讓學(xué)生自由聯(lián)想的過(guò)程中，把下列問(wèn)題打亂后板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生用連線(xiàn)把編成序號的音樂(lè )段落與下列問(wèn)題對應連一連。
問(wèn)題：序奏音樂(lè )——公主逃跑音樂(lè )——在小動(dòng)物們的關(guān)心下公主開(kāi)心歌唱——七個(gè)小矮人之歌——公主與矮人的歡樂(lè )歌舞——終曲
6、 合作表演。讓學(xué)生隨音樂(lè )來(lái)表演《白雪公主》�？梢赃x擇利用身邊的一些物件當成“鏡子、毒蘋(píng)果、皇冠”等道具。
名著(zhù)導讀《家》教案 篇14
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，并端正整潔地書(shū)寫(xiě)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，逐步培養孩子養成愛(ài)護學(xué)習用具的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解課文內容，并培養學(xué)生養成愛(ài)護學(xué)習用具的習慣。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。
1、展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？
文具們可傷心了，它們都要離開(kāi)你們去找貝貝了，你們想不想留下它們呀？
快去找小貝貝商量商量吧。
2、板書(shū)課題：文具。隨文識字：具。
你有什么辦法記住它？
二、自由讀文，讀準生字新詞。
1、借助拼音讀課文，畫(huà)出生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。
2、同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。
3、反饋指導。
�。�1）文具、丟、時(shí)候、仔細、已經(jīng)
�。�2）學(xué)生評議，鼓勵與糾正并用。
�。�3）用多種方法讀準要認的生字。
三、學(xué)習會(huì )寫(xiě)字，辨析字形，正確書(shū)寫(xiě)。
1、復習“文具”，并用文具說(shuō)一句話(huà)。
2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字？
3、同桌檢查匯報，再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難記。
4、針對學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導。
5、生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。
6、描紅抄寫(xiě)。
7、教師巡視。
四、整體閱讀課文，讀懂課文內容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎？
3、你有過(guò)小貝貝這樣的現象嗎？你想過(guò)為什么嗎？
4、怎樣才能做到不丟文具呢？
五、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習表達，自我教育。
1、看看自己的`小書(shū)包，說(shuō)說(shuō)有哪些小伙伴？
2、試著(zhù)用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，你是怎樣疼愛(ài)它們的。
3、再用自己的語(yǔ)言練一練。
4、推選說(shuō)得最好的學(xué)生作總結。
名著(zhù)導讀《家》教案 篇15
活動(dòng)設計背景
大班幼兒思維十分活躍，尤其抽象思維開(kāi)始萌芽。加上他們的生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富。并且愿意進(jìn)行語(yǔ)言交流。在設計活動(dòng)時(shí)，為他們創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，從而，大膽的在集體面前暢所欲言。
活動(dòng)目標
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。學(xué)會(huì )欣賞和創(chuàng )編詩(shī)歌。
2、提高幼兒語(yǔ)言的表現力與創(chuàng )造力。
3、讓幼兒知道幼兒園是一個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友都要關(guān)心愛(ài)護幼兒園。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、解詩(shī)歌內容，并初步學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌和運用疊詞來(lái)豐富語(yǔ)言。
2、為幼兒創(chuàng )造寬松自由的語(yǔ)言環(huán)境，引導他們勇敢自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達。
活動(dòng)準備
1、以藍天、樹(shù)林、草地 、河水、花兒、幼兒園為背景的掛圖一幅。
2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的小圖若干。
3、含詩(shī)歌一首的掛圖一幅。
4、自制詞卡“家、白云、小鳥(niǎo)、蝴蝶、魚(yú)兒”
5、“家”的錄音磁帶，圖畫(huà)本，彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、初步感知理解作品階段。
1、出示“家” 的背景圖，嘗試討論：圖上都有哪些景物？
2、教師有感情地朗誦詩(shī)歌。邊朗誦邊出示白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、 小朋友貼到背景圖上。討論：根據詩(shī)歌小朋友想一想，他們的家在哪呢？
3、播放錄音磁帶引導幼兒想象詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
4、出示“含詩(shī)歌一首的掛圖”教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟讀。
5、引導幼兒用好聽(tīng)的聲音有感情地朗讀。
6、啟發(fā)幼兒給詩(shī)歌起一個(gè)合適的名字。
二、認讀漢字階段。
1、出示圖片，請小朋友說(shuō)出圖片上是什么？
2、出示字卡和小朋友一起認讀。
三、交流討論、表演、表現階段。
1、集體朗誦交流討論：
1）詩(shī)歌里講了哪些家？
2）詩(shī)歌里說(shuō)的這些家，分別是誰(shuí)的家？
2、表演游戲：教師播放錄音，幼兒戴著(zhù)自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對詩(shī)歌的感受力。
3、出示嘗試題引導幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌。
例如：藍藍的天空是（ ）的家，密密的樹(shù)林是（ ）的家。
或者（ ）的河水是小魚(yú)的家。（ ）的幼兒園是小朋友的家。
4、幼兒創(chuàng )編后，教師記錄，再交流創(chuàng )編詩(shī)句。
四、活動(dòng)延伸。
快樂(lè )的幼兒園是我們小朋友的家，每個(gè)小朋友都應該關(guān)心愛(ài)護幼兒園。我們的.幼兒園很漂亮，現在就用你手中的彩筆畫(huà)一下吧！幼兒隨意畫(huà)，教師巡視。
教學(xué)反思
這節語(yǔ)言活動(dòng)課我采用了對話(huà)法，圖示法，表演法，創(chuàng )編法，完成了教學(xué)目標，幼兒在充分理解詩(shī)歌內容的基礎上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發(fā)他們的興趣，了解了客觀(guān)事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系，最主要的是他們的想象力，創(chuàng )造力也得到了鍛煉。
優(yōu)點(diǎn)：
1、整體設計結構緊湊，重點(diǎn)突出，幼兒參與性很高，思維得到開(kāi)闊。
2、和孩子說(shuō)話(huà)親切，適合年齡特點(diǎn)。
3、能為幼兒創(chuàng )造獨立思考、充分表達表機會(huì )。
不足：
1、教師的評價(jià)方式過(guò)于單一，對幼兒好的詞語(yǔ)沒(méi)有充分的總結，失去一個(gè)共同學(xué)習的機會(huì )。
2、朗誦詩(shī)歌最好配樂(lè )。
3、創(chuàng )編詩(shī)歌部分沒(méi)有很好的引導，幼兒創(chuàng )編不是很理想。
通過(guò)教學(xué)反思，我認識了自己的不足，會(huì )在今后的教學(xué)中不斷努力學(xué)習的。
名著(zhù)導讀《家》教案 篇16
教材分析：
本課是一首兒童詩(shī)，形象地寫(xiě)出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛(ài)地球就是熱愛(ài)自己的家的教育。全文共5行，1至4行分別指出“藍天、樹(shù)林、小河、泥土”是“白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子”的家。第5行是總結，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
教學(xué)目標：
1、認識“共、同、家、土、禾、苗、樹(shù)、林、地、球”10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“土、大、云、禾”4個(gè)字。學(xué)習新筆畫(huà)“撇折”。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟家園的可愛(ài)，從而以實(shí)際行動(dòng)保護我們共同的家——地球。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字，朗讀、背誦課文。
2、在讀中理解課文內容，理解“地球是我們共同的家”。
教具準備：
小黑板、錄音機、音樂(lè )磁帶。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、李老師給大家帶來(lái)了一個(gè)新朋友，想見(jiàn)見(jiàn)嗎？出示——家。誰(shuí)認識她？指名讀。齊讀。
2、你們喜歡自己的家嗎？（喜歡）是呀，因為家是世界上最溫暖、最舒適的地方。那你們知道嗎？我們每個(gè)人不光有一個(gè)自己的小家，還有一個(gè)共同的大家。這個(gè)家是什么呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習課文——《共同的家》。伸出你的右手食指，跟老師板書(shū)課題。
3、誰(shuí)想讀？一起讀。
二、初讀課文，隨文識字。
1、看著(zhù)黑板，聽(tīng)老師讀一遍課文，要求：聽(tīng)準字音，看清字形�？凑l(shuí)聽(tīng)的最認真�。ǜ鶕闆r：好，腰板挺直，看誰(shuí)坐的最棒�。�
2、同學(xué)們，聽(tīng)課的老師都在看著(zhù)大家呢！他們呀用眼睛在說(shuō)：一年級三班的孩子聽(tīng)的可真認真！那么，大家讀的怎么樣呢？
�。ㄎ野l(fā)現坐的最端正，聽(tīng)的最認真，我要把他的名字寫(xiě)在黑板上，讓老師們都認識他。想不想讓老師們也認識你呀？下面，咱們來(lái)比一比誰(shuí)讀的最棒�。�
打開(kāi)課本第56頁(yè)，自由朗讀課文，要求：1、“三到”——也就是小手指到，眼睛看到，小腦瓜用上。2、大聲朗讀，讀到預習時(shí)圈起來(lái)的生字，要借助拼音多讀幾遍。好，腰板挺直，讀吧！
3、誰(shuí)想起來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)用手指著(zhù)，仔細聽(tīng)一聽(tīng)——他讀的對不對？
4、他讀的有錯誤嗎？讀的非常正確，聲音也很洪亮，誰(shuí)能讀的比他更好？
5、你讀的又正確，又熟練，聲音還洪亮，真了不起！
三、強化識字。
1、那么，這些帶顏色的詞語(yǔ)，你認識嗎？誰(shuí)會(huì )讀？指名讀。齊讀兩遍。注意節奏，1、2！
2、現在，這些詞語(yǔ)朋友都跑到了小黑板上，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀，怎么樣？看哪一組坐的最端正�。▋闪校�
3、認識了詞語(yǔ)朋友，生字寶寶們也想跟大家交朋友，瞧！請大家先自己拼一拼，讀一讀。
4、我請一位小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀，注意這樣讀——。老師教的可真不錯，謝謝老師。
5、現在老師把拼音去掉了，你還認識他們嗎？誰(shuí)愿意跟他們打招呼？指名讀。男生女生比賽讀，男生讀一遍，女生讀一遍。下面咱們來(lái)打亂順序，老師指哪一個(gè)，你讀哪一個(gè)，好不好？
6、很好。我發(fā)現今天組的同學(xué)坐的最端正，其他小組呢！大家看，這四個(gè)字啊是我們課文中要求會(huì )寫(xiě)的生字，一起讀一遍。大家看，這三個(gè)字為什么要用不同的顏色來(lái)寫(xiě)呢？仔細觀(guān)察一下，想一想：有什么好辦法記住他們？原來(lái)這三個(gè)字都可以用加一加的辦法記住它們。我們一起來(lái)做一個(gè)拍手游戲：十加一等于土，一加人等于大，撇加木等于禾。誰(shuí)愿意幫他們組詞或說(shuō)個(gè)句子呢？土（土地）（泥土）（沙土）（黃土）（土氣）大（大人）（大河）（偉大）（巨大）你選哪個(gè)字？誰(shuí)還有補充？你能用這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子嗎？
四、理解感悟，熟讀成頌。
1、現在生字寶寶們都回到課文里去了，你們還能認識嗎？我請一位同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
2、大家想一想：白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒他們現在在家里干什么呢？你可以選擇其中的一個(gè)，同位先互相說(shuō)一說(shuō)。
3、交流，指導。白云：聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的'音樂(lè )，高興的跳起舞來(lái)。
太陽(yáng)公公給她講好聽(tīng)的故事……
禾苗：正跟蚯蚓說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)呢，他們邊說(shuō)蚯蚓邊給他撓癢癢……
小鳥(niǎo)：開(kāi)音樂(lè )會(huì )、開(kāi)舞會(huì )、講故事大賽……
魚(yú)兒：正在做游戲。做什么游戲呢？捉迷藏……
4、我想啊，現在白云正在藍天家里，聽(tīng)太陽(yáng)公公講了一個(gè)特別好玩的笑話(huà)，笑的呀前仰后合，肚子都疼了；禾苗呢正在讓蚯蚓給她撓癢癢呢，她舒舒服服的伸了個(gè)懶腰；小鳥(niǎo)們呀，忙著(zhù)在樹(shù)林里開(kāi)音樂(lè )舞會(huì )，他們盡情的唱著(zhù)，跳著(zhù)；魚(yú)兒們呢正在水草間游來(lái)游去，玩捉迷藏呢？大家說(shuō)，他們現在感覺(jué)怎么樣？舒服、快樂(lè )、幸福！
5、你能把這種快樂(lè )、幸福、舒服的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？自己試一下。指名讀。其他同學(xué)，坐端正，小手指著(zhù)課文，仔細聽(tīng)一聽(tīng)，他哪個(gè)地方讀的好。誰(shuí)能讀的比他還好？他讀的怎么樣？李老師啊也想讀一讀，行嗎？想聽(tīng)的同學(xué)挺直腰板看黑板。老師讀的怎么樣？知道我為什么讀的這么好嗎？因為呀，現在我已經(jīng)把自己當成是白云、種子、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒了，正非常高興、非�？鞓�(lè )、非常舒服的呆在家里！同學(xué)們也帶上這種感受讀一讀！好嗎？
6、藍天除了是白云的家，還是誰(shuí)的家呢？哪里是羊群的家呢？誰(shuí)能像小詩(shī)人一樣，把這兩個(gè)句子補充完整。同位兩個(gè)人先互相說(shuō)一說(shuō)。你來(lái)說(shuō)，其他同學(xué)腰板挺直，認真聽(tīng)。呀，你真是個(gè)小詩(shī)人！誰(shuí)跟他想的不一樣？
7、最后一句，一起讀！共同的家指的是什么？我們又是誰(shuí)呢？還有誰(shuí)呀？光我們人類(lèi)嗎？是呀，所有的動(dòng)物、植物還有人類(lèi)都生活在地球這個(gè)大家庭里。
8、那為了讓我們這個(gè)大家庭里的每一個(gè)成員都能夠幸福、快樂(lè )，你有什么建議嗎？（要保護環(huán)境，不能污染地球；愛(ài)護動(dòng)物、植物。恩，你真有愛(ài)心。）是呀，我們要愛(ài)護大家庭里的每一個(gè)成員，和他們友好相處。
9、下面，老師還給大家帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè )，咱們一起來(lái)帶著(zhù)音樂(lè )背一背課文，怎么樣？先準備一下。
10、好，靜靜的站起來(lái)，注意不要讓桌子、凳子發(fā)出響聲，站直，閉上眼睛。眼睛睜開(kāi)，共同的家，1、2！
11、下面，大家可以邊加動(dòng)作邊背，好嗎？
名著(zhù)導讀《家》教案 篇17
教材分析：
這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現的單二部曲式結構。第一部分由兩個(gè)重復變化的樂(lè )句構成，舒展的節奏，曲調在平穩中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場(chǎng)，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場(chǎng)在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩(shī)意。第二部分在上移五度跳進(jìn)后，以寬松的節奏展開(kāi)，使得曲調更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現了開(kāi)闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對可愛(ài)的家園的贊美之情。最后的樂(lè )句再現了歌曲第二樂(lè )句的旋律，曲調又趨平穩，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛(ài)的家甜美生活的熱愛(ài)情感。
教學(xué)目標：
知識與技能：用平穩、悠長(cháng)的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱。學(xué)習弱起小節的含義和在音樂(lè )中的表 現
過(guò)程與方法：聽(tīng)唱法、欣賞法
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )對家鄉的依戀及和對美好生活的憧憬。
教學(xué)重點(diǎn)： 弱起小節的學(xué)習，長(cháng)音的延長(cháng)時(shí)值。體會(huì )家的溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)： 二聲部的教學(xué)
教學(xué)準備： 電腦、課件、樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
師：同學(xué)們，今天老師為大家帶來(lái)一首歌曲，你們想聽(tīng)嗎?
生：想
師：好，下面我們就來(lái)欣賞這首歌曲，欣賞的同時(shí)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的情緒是怎樣的?以前聽(tīng)過(guò)這首歌曲嗎?這是 一首什么樣的歌曲?
師：剛才聽(tīng)到的這首歌曲名字叫《雨中的旋律》是一首美國的鄉村音樂(lè )。大家說(shuō)好聽(tīng)嗎?美國的`鄉村音樂(lè )起源于美國的南部，最早可追溯到上世紀20年代，這種歌曲的風(fēng)格一般都很流暢動(dòng)聽(tīng)，歌曲結構也非常簡(jiǎn)單，在當地非常的流行。你們想不想學(xué)唱一首美國的鄉村民謠呢?
師：好，下面請大家看屏幕看看我們今天要學(xué)習的歌曲，叫做《牧場(chǎng)上的家》大家聽(tīng)一聽(tīng)這首歌的情緒是怎樣的?歌曲描寫(xiě)了一幅怎樣的風(fēng)景?
二、寓教于樂(lè )
聆聽(tīng)歌曲 (播放音樂(lè ))
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)聆聽(tīng)你感受到這首歌曲的情緒是怎樣的?
生：優(yōu)美柔和動(dòng)聽(tīng)等等
師：歌曲描寫(xiě)了一幅怎樣的風(fēng)景?
生;家在牧場(chǎng)，水牛小鹿羚羊……
師：歌曲中描寫(xiě)了水牛小鹿羚羊還有美麗的風(fēng)景，這些都是描寫(xiě)的這個(gè)美國小朋友的家鄉，我們每個(gè)人都有家，家是我們每一個(gè)人的港灣，是我們生活的依托。我們的家不僅僅指的是爸爸媽媽?zhuān)蠹椰F在每天在一起就組成了一個(gè)溫暖的家，也能體會(huì )到家帶來(lái)的快樂(lè )和溫馨，下面請大家再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲體會(huì )一下家給這個(gè)美國小朋友帶來(lái)的快樂(lè )和溫馨，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲是幾拍子的，有什么特點(diǎn)? (教師范唱)
師：歌曲是幾拍子的?有什么特點(diǎn)
生：3/4拍子強弱弱
師;3/4拍子是以四分音符為一拍每小節有三拍，下面就跟著(zhù)老師一起來(lái)演唱一下歌曲的樂(lè )譜
三 、創(chuàng )造表現 歌曲學(xué)習
師：同學(xué)們我們剛學(xué)了3/4是每小節有三拍，怎么一上來(lái)多出一個(gè)音來(lái)呢?
生：回答
師：這個(gè)小節只有單獨一個(gè)音，所以這個(gè)小節叫做不完全小節，大家想一想這一拍應該是弱拍還是強拍?
生：弱拍
師：這一拍應該弱唱，所以這一個(gè)小節也叫弱起小節。大家來(lái)看看弱起小節的這個(gè)音應該怎么唱呢? (教師示范)學(xué)唱樂(lè )譜
注意：演唱的時(shí)候糾正學(xué)生手勢，每一小節畫(huà)一個(gè)三角形
師：下面我們一起來(lái)試著(zhù)把歌詞填進(jìn)去演唱一下(分句演唱，注意示范兩個(gè)字一個(gè)音的地方)
四、歌曲處理
師：同學(xué)們唱的非常的好，通過(guò)剛才的演唱同學(xué)們能從歌詞中體會(huì )到這個(gè)美國的小朋友對自己家鄉表達了怎樣的感情?
生：熱愛(ài)家鄉
師：下面我們就帶著(zhù)這種對家鄉的熱愛(ài)之情跟著(zhù)錄音來(lái)演唱一遍吧 (跟唱)
五、分聲部演唱
師：這個(gè)美國的小朋友的家在美麗寬廣的牧場(chǎng)上，在晴空萬(wàn)里的天空下，水牛在悠閑的游蕩，還有快樂(lè )的小鹿和羚羊在嬉戲，小朋友們還在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的唱著(zhù)自己喜歡的童謠，一切都那么自然那么優(yōu)美，他們是多么熱愛(ài)自己的家鄉啊，為了表達對家鄉的這種熱愛(ài)之情，老師對這首歌進(jìn)行了改編，你們把這首歌唱的更好聽(tīng)嗎?
生：想
師：其實(shí)很簡(jiǎn)單，大家拿起筆把每一小節的第一個(gè)音標出來(lái)，我們來(lái)用開(kāi)口音“A”來(lái)演唱一下吧(示范演唱)我們后半部分一起唱。 (分聲部完整演唱，分組交替演唱)
六、完美結課
我們今天學(xué)習了一首美國鄉村歌曲，也欣賞了美國鄉村的美麗風(fēng)景希望同學(xué)們課后也能寫(xiě)出一篇歌詞來(lái)贊美一下我們自己的家鄉!
名著(zhù)導讀《家》教案 篇18
活動(dòng)目標：
1、熟悉詩(shī)歌內容，能有感情的念詩(shī)歌。
2、感受大家庭的溫暖，從而引起孩子愛(ài)家的思想。
活動(dòng)準備：
紙、筆、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 詩(shī)歌欣賞。
1、老師朗讀詩(shī)歌一邊。
2、媽媽在詩(shī)歌中都做了哪些事？爸爸又做了哪些事？他們?yōu)槭裁匆鲞@些事呢？
3、我又能做些什么？媽媽和爸爸是怎么說(shuō)的？
二、 讀詩(shī)歌。
1、教師引導幼兒有感情的念詩(shī)歌。
2、老師讓幼兒知道這首詩(shī)歌是由問(wèn)答句組成的，并讓幼兒討論用怎樣的.語(yǔ)氣來(lái)念問(wèn)答句。
3、將幼兒分成數組用幼兒討論出的方法分別來(lái)念問(wèn)答句。讓幼兒說(shuō)出一種比較好的方法，在用正確的方法集體念一邊。
三、 仿編詩(shī)歌。
1、 想一想，在家里爸爸和媽媽分別都干哪些事？
2、幼兒仿編詩(shī)歌，并把自己家的事加在詩(shī)歌中。
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