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初中語(yǔ)文《雪》教案設計

時(shí)間:2024-10-02 01:30:42

初中語(yǔ)文《雪》教案設計

初中語(yǔ)文《雪》教案設計

初中語(yǔ)文《雪》教案設計

  【教學(xué)目標】

  1、朗讀品味,把握課文思路,概述江南雪、 朔方雪的特征。

  2、比較探究,領(lǐng)悟作者對南北不同景的描繪中寄寓的精神追求。

  3、練習仿寫(xiě),內化學(xué)生情感,培養學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):品析雪景,概括兩方雪的特征。

  2、難點(diǎn):理解含義深刻的句子,體驗作者情感。

  【問(wèn)題預設】

  1、部分學(xué)生可能對江南雪與朔方雪各自特點(diǎn)的具體表現賞析不到位。

  2、學(xué)生對“朔方的雪是孤獨的雪,是死掉的雨,是雨的驚魂”理解可能不夠深入。

  教學(xué)流程:

  一、導入:

 。ㄆ溜@江南雪景和朔方雪景的系列祖國)同學(xué)們,你可以用幾個(gè)詞語(yǔ)或一句

  話(huà)描述你喜歡的雪景圖嗎?(生自由說(shuō))今天,讓我們跟隨魯迅先生一起走

  進(jìn)他筆下的雪的世界。(板書(shū)課題)

  二、【知識鋪墊】

  1、給加橫線(xiàn)的字注音:

  馨 口( ) 朔 方( ) 粘 結( )

  旋 風(fēng)( ) 龍眼核( ) 脂粉 ( )

  2、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景

 。▽W(xué)生簡(jiǎn)介作者,屏顯寫(xiě)作背景)

  三、出示教學(xué)目標:

  四、初讀課文,整體感知:

  1、讀書(shū)要求:大聲朗讀。

  2、出示問(wèn)題:用一兩句話(huà)概括文章內容。

  3、學(xué)生個(gè)人展示,教師及時(shí)評價(jià),給予鼓勵。

  五、再讀課文,賞析文意。

 。ㄟ^(guò)渡)我們知道這篇文章寫(xiě)了什么?那么,哪些語(yǔ)句揭示了雪的特征呢?我們再讀課文賞析文意。

  1、讀書(shū)要求:跳讀課文,畫(huà)出表現雪特點(diǎn)的語(yǔ)句。

  2、學(xué)法:先自主閱讀,然后小組交流,最后學(xué)生展示。

  3、重點(diǎn)引導:(生交流展示過(guò)程中,師有意引導)

 。1)動(dòng)靜結合,虛實(shí)結合的寫(xiě)法;

 。2)朔雪羅漢在文中所起的作用;

 。3)朔方雪的內在精神與作者情感;

 。4)理解最后一自然段的深刻意義。

  六、品讀課文、體會(huì )作者情感。

  1、讀書(shū)要求,默讀全文、比較思考。

  2、提出問(wèn)題:

 。1)作者的情感更傾向贊美哪里的雪?

 。2)結合寫(xiě)作背景,說(shuō)說(shuō)魯迅是什么性格的人?

  3、學(xué)法:小組交流,推薦人員展示。

  4、朗讀指導:

 。1)指名讀,生評價(jià)。

 。ê笕匀欢危

 。2)小組賽讀,師引導。

 。3)全班齊讀。

  七、練習仿寫(xiě),內化學(xué)生情感。

 。ㄟ^(guò)渡)走進(jìn)課文,我們感受到魯迅對江南雪的喜愛(ài),朔方雪的贊美,走出

  課文,談?wù)勀阈闹懈蕾p什么樣的雪?它給了你怎樣的啟示?

  1、出示問(wèn)題:結合自己的學(xué)習、生活、理解學(xué)出你喜歡哪里的雪?為什么?

  2、學(xué)法:生先自己練寫(xiě),然后組內交流,最后全班展示。

  3、小結:結合學(xué)生所寫(xiě)片斷小結,并提出希望。

  八、課堂達標:

  屏顯達標習題

  九、布置作業(yè):

  積累本文對兩方雪的描寫(xiě)中,你喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  【板書(shū)設計】

  雪

  魯迅

  江南的雪 朔方的雪

  滋潤美艷 孤獨奮飛

  喜愛(ài) 向往 贊美 反抗

  對理想的追求 對現實(shí)的不滿(mǎn)

  【課堂反思】

  1、再讀賞析與品讀拓展是語(yǔ)文課堂的中心環(huán)節,引領(lǐng)的問(wèn)題要具體地呈現

  給學(xué)生,要起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用,既要體現文本,教出語(yǔ)文的味,

  又要內化情感,教出生活的態(tài)。此教案設計的引領(lǐng)問(wèn)題不夠科學(xué)、明朗。

  2、讀的方式不夠靈活,各環(huán)節之間的銜接(過(guò)渡語(yǔ))不夠自然。

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