初中語(yǔ)文《雪》教案設計
初中語(yǔ)文《雪》教案設計
【教學(xué)目標】
1、朗讀品味,把握課文思路,概述江南雪、 朔方雪的特征。
2、比較探究,領(lǐng)悟作者對南北不同景的描繪中寄寓的精神追求。
3、練習仿寫(xiě),內化學(xué)生情感,培養學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):品析雪景,概括兩方雪的特征。
2、難點(diǎn):理解含義深刻的句子,體驗作者情感。
【問(wèn)題預設】
1、部分學(xué)生可能對江南雪與朔方雪各自特點(diǎn)的具體表現賞析不到位。
2、學(xué)生對“朔方的雪是孤獨的雪,是死掉的雨,是雨的驚魂”理解可能不夠深入。
教學(xué)流程:
一、導入:
。ㄆ溜@江南雪景和朔方雪景的系列祖國)同學(xué)們,你可以用幾個(gè)詞語(yǔ)或一句
話(huà)描述你喜歡的雪景圖嗎?(生自由說(shuō))今天,讓我們跟隨魯迅先生一起走
進(jìn)他筆下的雪的世界。(板書(shū)課題)
二、【知識鋪墊】
1、給加橫線(xiàn)的字注音:
馨 口( ) 朔 方( ) 粘 結( )
旋 風(fēng)( ) 龍眼核( ) 脂粉 ( )
2、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景
。▽W(xué)生簡(jiǎn)介作者,屏顯寫(xiě)作背景)
三、出示教學(xué)目標:
四、初讀課文,整體感知:
1、讀書(shū)要求:大聲朗讀。
2、出示問(wèn)題:用一兩句話(huà)概括文章內容。
3、學(xué)生個(gè)人展示,教師及時(shí)評價(jià),給予鼓勵。
五、再讀課文,賞析文意。
。ㄟ^(guò)渡)我們知道這篇文章寫(xiě)了什么?那么,哪些語(yǔ)句揭示了雪的特征呢?我們再讀課文賞析文意。
1、讀書(shū)要求:跳讀課文,畫(huà)出表現雪特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2、學(xué)法:先自主閱讀,然后小組交流,最后學(xué)生展示。
3、重點(diǎn)引導:(生交流展示過(guò)程中,師有意引導)
。1)動(dòng)靜結合,虛實(shí)結合的寫(xiě)法;
。2)朔雪羅漢在文中所起的作用;
。3)朔方雪的內在精神與作者情感;
。4)理解最后一自然段的深刻意義。
六、品讀課文、體會(huì )作者情感。
1、讀書(shū)要求,默讀全文、比較思考。
2、提出問(wèn)題:
。1)作者的情感更傾向贊美哪里的雪?
。2)結合寫(xiě)作背景,說(shuō)說(shuō)魯迅是什么性格的人?
3、學(xué)法:小組交流,推薦人員展示。
4、朗讀指導:
。1)指名讀,生評價(jià)。
。ê笕匀欢危
。2)小組賽讀,師引導。
。3)全班齊讀。
七、練習仿寫(xiě),內化學(xué)生情感。
。ㄟ^(guò)渡)走進(jìn)課文,我們感受到魯迅對江南雪的喜愛(ài),朔方雪的贊美,走出
課文,談?wù)勀阈闹懈蕾p什么樣的雪?它給了你怎樣的啟示?
1、出示問(wèn)題:結合自己的學(xué)習、生活、理解學(xué)出你喜歡哪里的雪?為什么?
2、學(xué)法:生先自己練寫(xiě),然后組內交流,最后全班展示。
3、小結:結合學(xué)生所寫(xiě)片斷小結,并提出希望。
八、課堂達標:
屏顯達標習題
九、布置作業(yè):
積累本文對兩方雪的描寫(xiě)中,你喜歡的詞語(yǔ)和句子。
【板書(shū)設計】
雪
魯迅
江南的雪 朔方的雪
滋潤美艷 孤獨奮飛
喜愛(ài) 向往 贊美 反抗
對理想的追求 對現實(shí)的不滿(mǎn)
【課堂反思】
1、再讀賞析與品讀拓展是語(yǔ)文課堂的中心環(huán)節,引領(lǐng)的問(wèn)題要具體地呈現
給學(xué)生,要起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用,既要體現文本,教出語(yǔ)文的味,
又要內化情感,教出生活的態(tài)。此教案設計的引領(lǐng)問(wèn)題不夠科學(xué)、明朗。
2、讀的方式不夠靈活,各環(huán)節之間的銜接(過(guò)渡語(yǔ))不夠自然。
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