大班數學(xué)教案10以?xún)鹊膯坞p數
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的大班數學(xué)教案10以?xún)鹊膯坞p數，希望能夠幫助到大家。
大班數學(xué)教案10以?xún)鹊膯坞p數1
活動(dòng)目標
1.理解10以?xún)葐螖�、雙數的含義。知道兩個(gè)兩個(gè)地數數，正好數完的數是雙數，數完還剩一個(gè)的數是單數。
2.培養幼兒從身邊事物中發(fā)現單雙數的能力。
3.初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
4.培養幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)準備
1~10的實(shí)物卡片、數字卡片若干，珠子或雪花片若干，小筐。
活動(dòng)過(guò)程
(一)通過(guò)“摸珠”游戲，體驗感知單雙數的含義。
1.教師組織幼兒從摸箱中每人抓一把珠子，然后兩個(gè)兩個(gè)地將珠子放在筐里。
2.引導幼兒仔細點(diǎn)數自己抓到的珠子，用數字表示它們的數量。
歸納小結：像1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地數，還剩下一個(gè)的數叫單數;2、4、6、8、10兩個(gè)兩個(gè)地數，正好數完的.數叫雙數。
(二)在游戲與操作中區分單雙數。
1.尋找身邊的單雙數。
2.分組操作。
準備4組操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作。
圈一圈：兩個(gè)兩個(gè)地圈，區分單雙數。
分一分：在許多點(diǎn)卡和圖卡中區分出單雙數。
轉一轉：轉動(dòng)轉盤(pán)，當轉盤(pán)停下時(shí)記錄下指針所指的數是單數還是雙數。
扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數并寫(xiě)出它的兩個(gè)相鄰數。
3.集體游戲。
抱一抱：?jiǎn)螖怠约罕ё约?雙數——找個(gè)朋友抱一抱。
活動(dòng)反思
在教學(xué)“10以?xún)鹊膯坞p數”時(shí)，教師應注重引導幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動(dòng)，讓他們充分感受和體驗事物間的數量關(guān)系，并引導幼兒整理、歸納單雙數的學(xué)習經(jīng)驗，促進(jìn)其邏輯思維的提高，這樣才會(huì )更好地達到預期的教學(xué)目標。我認為，本案例做到了以下五點(diǎn)：
1、緊扣活動(dòng)目標，有效設置了活動(dòng)環(huán)節。
2、創(chuàng )設生活化、游戲化情境，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。
3、準確把握教學(xué)語(yǔ)言，形成了有效的師生互動(dòng)。
4、提供有效的操作材料，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)建構知識。
5、面向全體幼兒，實(shí)現了集體教學(xué)活動(dòng)效益的最大化。
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活動(dòng)目標：
1、能區分10以?xún)鹊膯坞p數。
2、能夠運用標記表示單數或雙數。
3、理解活動(dòng)規則，能按規則進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、貼絨：數學(xué)掛圖（四）中的圓片55個(gè)，數學(xué)掛圖（一）1~10的數字卡1套，格子圖（可用毛線(xiàn)拉出或用即時(shí)貼紙條貼出，如附圖一所示）。
2、幼兒用書(shū)第23頁(yè)《區分單雙數》的材料，筆；"找水果"的操作單和記錄單；數量分別為5~9的5種玩具，分類(lèi)盒，1~10的數卡。
活動(dòng)過(guò)程：
1、嘗試給沒(méi)拍圓片兩兩排隊。
引導幼兒觀(guān)察絨板上排列的圓片。
教師：絨板上有什么？每一排有幾個(gè)圓片？誰(shuí)會(huì )用數字來(lái)表示？
教師示范將數量為7的一排圓片兩兩排列。
教師：圓片寶寶要出去散步了，我們讓每排的圓片寶寶兩個(gè)兩個(gè)手拉手，排好隊。
教師示范兩兩排列：按順序把最上面的一個(gè)圓片拿下來(lái)與最下面的`一個(gè)圓片配對。
請個(gè)別幼兒將其他各排圓片兩兩排列。
教師：這里的圓片也想散步，誰(shuí)來(lái)幫它們兩個(gè)兩個(gè)手拉手？
2、區別10以?xún)鹊膯坞p數。
引導幼兒觀(guān)察圓片的隊伍排列結果。
教師：哪些數目圓片的隊伍兩兩排列后有一個(gè)單獨出現的？哪些數目圓片的隊伍都能兩兩配對？
師幼共同總結：有些圓片兩兩手拉手后，有一個(gè)是單獨出現的，這樣的數有一個(gè)共同的名字叫單數，兩兩手拉手都能配對的數字也有一個(gè)共同的名字叫雙數。
教師：請你們看看，1~10中那些數是單數？哪些是雙數？1~10中有幾個(gè)單數？幾個(gè)雙數？
感受10以?xún)葐坞p數的排列規律。教師：1~10中，單數和雙數是怎樣排列的？
3、游戲"看誰(shuí)舉得對又快"。
游戲規則：請小朋友將數卡按1~10的順序牌號，老師說(shuō)舉"單數"或"雙數"卡片，你們就舉一張相應的數卡，再說(shuō)說(shuō)這是幾，是單數還是雙數。
4、幼兒分組操作活動(dòng)#完成"蘋(píng)果涂色"（2組）給每格中是單數的蘋(píng)果涂上紅色，是雙數的蘋(píng)果涂上綠色。
完成"編門(mén)牌號碼"（2組）給上一排每間房子編單數，下一排每間房子編雙數。
完成"找水果"（1組）說(shuō)說(shuō)每張椅子在隊伍中的位置，看看第幾張椅子上放著(zhù)水果。請把能表示有水果的椅子的位置用數字印章印在記錄單上，做好后再說(shuō)一說(shuō)第幾張椅子是有水果的。
完成"玩具回家"（1組）請小朋友先將玩具分類(lèi)，再按每種玩具數目多少的順序，放在分類(lèi)盒的每個(gè)格子里，并插上相應的數卡。
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活動(dòng)目標：
1.幼兒通過(guò)操作及游戲能較熟練地分辯10以?xún)鹊膯螖�、雙數。
2.培養幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數學(xué)活動(dòng)中的分析和總結能力。
3.幼兒在游戲中體驗參加數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì )有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
5.積極參與數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
小動(dòng)物、背景圖、幼兒操作紙、筆
活動(dòng)過(guò)程：
1.創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
(1)一年一度的動(dòng)物狂歡節開(kāi)始了，森林里的動(dòng)物都來(lái)參加了，我們來(lái)看看有哪些小動(dòng)物來(lái)參加了?它們各自有幾個(gè)?
(2)幼兒分別說(shuō)出每個(gè)動(dòng)物的數量。
2.自主參與，探索新知
(1)進(jìn)入綠色們的要求：狂歡節的管理員說(shuō)，這次動(dòng)物這么多，需要分批進(jìn)入，首先綠色通道的是一種動(dòng)物里能兩個(gè)兩個(gè)結對的可以?xún)?yōu)先入場(chǎng)。教師先示范小動(dòng)物兩兩結對找出單雙的方法：依次了解2個(gè)兔子、10只猴子、8只豬、4只公雞、6條蛇
(2)還有一些一種動(dòng)物里剩下一個(gè)的要從紅色通道進(jìn)入，他們分別是：7只鳥(niǎo)、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠。
(3)還有很多小動(dòng)物想參加，管理員說(shuō)忙不過(guò)來(lái)，請小朋友來(lái)幫忙。
(4)幼兒操作，根據能力操作材料的分配，圈完貼上墻。
(5)教師總結：兩個(gè)兩個(gè)找朋友，到最后剩下一個(gè)，孤孤單單沒(méi)有朋友，這樣的數叫單數;兩個(gè)兩個(gè)找朋友，最后都有朋友，沒(méi)有剩下，這樣的數叫雙數。教師進(jìn)行校對。
3.游戲固新知：
(1)小動(dòng)物們都區分了單雙數，邀請幼兒一起前往，進(jìn)入單雙數的舞池，幼兒站立到單雙數的舞池中(再次確定幼兒是否掌握)
(2)游戲“抱雙，躲單”。
老師報10以?xún)鹊臄�，幼兒做相應的躲和抱的�?dòng)作。如：報的是單數，幼兒蹲下，雙手合并放在身子的兩邊，表示孤單的樣子，報的是雙數，幼兒找到一個(gè)朋友抱抱。
4.參加好舞會(huì )回家乘車(chē)去，按單雙號乘車(chē)，結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
這次的教研活動(dòng)內容是大班數學(xué)活動(dòng)《認識10以?xún)鹊膯坞p數》，采用同課異執的形式�！巴n異執”顧名思義，就是同一節課，由不同的教師來(lái)執教。我在想，這樣的一個(gè)活動(dòng)會(huì )給我們帶來(lái)怎樣的思考，能提高我們多少的能力?不由對這個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)了期待。
教學(xué)活動(dòng)由年輕的C和G執教，教學(xué)流程是這樣的：情景導入，激發(fā)興趣——超市購物，感知單雙數——交流討論，理解單雙數——操作、游戲，鞏固單雙數。雖然教案是一樣的，但在一些細節的處理上卻有不同之處，引發(fā)我們的思考：
首先是給購物環(huán)節，第一個(gè)活動(dòng)中教師先演示怎樣使用代用券(每2元圈起來(lái))、購物、付款(把相應的“錢(qián)幣”撕下來(lái)給收銀員)，然后讓幼兒操作圈一圈，交流“你可以買(mǎi)幾樣東西?”幼兒購物后交流“你有幾塊錢(qián)，買(mǎi)了幾樣東西，還剩錢(qián)嗎?”第二個(gè)活動(dòng)中教師也是先演示圈一圈，購物時(shí)直接把卡片覆蓋在相應的錢(qián)上。幼兒在圈一圈完成后直接可以進(jìn)行購物，減少了幼兒的等待時(shí)間，使環(huán)節更加緊湊。這個(gè)環(huán)節中兩位老師的處理都是教師先示范，幼兒再操作。我在想的是教師是否可以再放開(kāi)些，讓幼兒操作在前，教師提升總結在后呢?
在交流環(huán)節，一個(gè)活動(dòng)中老師先讓剩下一元錢(qián)的幼兒逐一說(shuō)“我有幾元錢(qián)，買(mǎi)了幾樣東西，還剩幾元錢(qián)”，老師逐個(gè)出示相應的代用券并按順序排列。另一個(gè)活動(dòng)中老師用“代用券回收”的'策略——剩下一元的放左邊，沒(méi)有剩的放右邊，讓幼兒一下子把代用券分成了兩組排列，然后教師再進(jìn)行小結出示漢字“單數”、“雙數”以及相應的小孩圖示。這個(gè)“小孩”圖示也是為接下來(lái)的幼兒操作活動(dòng)打下了基礎。給我的啟示是同樣的一個(gè)環(huán)節，教學(xué)效果會(huì )因設計的不同而有所不同，教師要更加關(guān)注環(huán)節的緊湊和有效，避免重復和冗長(cháng)。
在感知單雙數排列規律上，兩位教師都用了兩種顏色的卡片來(lái)寫(xiě)單雙數，也都是按照順序進(jìn)行了排列，但第二個(gè)活動(dòng)中幼兒很快就能發(fā)現排列的規律是一個(gè)單數、一個(gè)雙數。我想原因是由于第一個(gè)活動(dòng)中的卡片既有數字又有硬幣圖示，使幼兒的視線(xiàn)受到干擾。從中我得到的啟示是教具的設計使用要盡量減少干擾因素。
另外我還有一個(gè)想與大家探討的是幼兒分組操作后的交流環(huán)節是否一定需要?我感覺(jué)這樣的操作活動(dòng)在當時(shí)的效果不是很大，因為大家的材料不同，糾錯也只是該組幼兒的參與，對大多數孩子來(lái)說(shuō)是沒(méi)有效果的;其次是導致教學(xué)活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(cháng)，幼兒注意力無(wú)法很好集中。我想解決的辦法是教師可以在課后進(jìn)行批改，看看孩子是否掌握。對于個(gè)別的問(wèn)題，教師可以采用個(gè)別輔導的方法，而對于大家都存在的問(wèn)題，教師可以針對該問(wèn)題再次集體教學(xué)。
同課異執活動(dòng)結束了。這樣的研討活動(dòng)使我們關(guān)注的重點(diǎn)不在于一節課的成與敗，而是引發(fā)我們思考怎樣更好地上好一節課!它留給我們思考的很多，如幼兒記錄經(jīng)驗的積累問(wèn)題，孩子操作快慢的問(wèn)題、教師提問(wèn)語(yǔ)言的指向性問(wèn)題等等。還有，教研活動(dòng)中幼兒的人數都只是班級中的少數，而且一般還是能力較好的幼兒。那么，在平時(shí)的教學(xué)中面對全班全部幼兒教學(xué)時(shí)對個(gè)體幼兒的關(guān)注和指導問(wèn)題，班級中剩下的能力更差的孩子的指導問(wèn)題等等，都將引發(fā)我們的思考、研討和實(shí)踐，期待著(zhù)這樣扎扎實(shí)實(shí)的教研活動(dòng)給我們帶來(lái)更多的收獲。
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