《兩位數加減兩位數》的教學(xué)反思

《兩位數加減兩位數》的教學(xué)反思

　　“兩位數加減兩位數”這節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數加減整十數、兩位數加減一位數的基礎上學(xué)習的內容，如果只要求正確計算得數并不難，但是要求學(xué)生又快又準地用最恰當的方法計算卻不是件容易的事。因此我覺(jué)得本節課的教學(xué)難點(diǎn)是：在算法多樣化的基礎上優(yōu)化算法。算法多樣化不是一題多解，而是尊重學(xué)生個(gè)性差異的體現。我們的學(xué)生由于生活背景不同，知識經(jīng)驗不同，所以對于相同的問(wèn)題，解決的方法也不一定相同，這時(shí)學(xué)生便需要教師的肯定、激勵和引導。最后讓學(xué)生自主地去比較、選擇和完善自我。

　　教學(xué)時(shí)我利用教材提供的資源，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。從主題圖中觀(guān)察到：二年級的學(xué)生正在碼頭上整裝待發(fā)；從學(xué)生的說(shuō)話(huà)中了解到，他們是去鳥(niǎo)島參觀(guān)；從各班的標牌上觀(guān)察出各班的人數；當學(xué)生發(fā)現船上有限乘68人時(shí)，學(xué)生就會(huì )從各種角度去說(shuō)明“限乘68人”的意思。接下來(lái)對于乘船問(wèn)題提出了各自不同的看法，也從而列出了許多兩位數加減兩位數的口算題，再讓學(xué)生自己歸納口算的方法，最后全班學(xué)生通過(guò)比較得出哪一種算法既方便正確率又高。

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