【實(shí)用】語(yǔ)文說(shuō)課稿三篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文說(shuō)課稿3篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材。
《金色的魚(yú)鉤》選自五年級上冊第三單元第十五課。這是篇敘事課文，講的是長(cháng)征途中的感人故事。在紅軍長(cháng)征過(guò)草地時(shí)，一位老班長(cháng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧三個(gè)病號，在即將走出草地時(shí)，老班長(cháng)犧牲了。通過(guò)這個(gè)感人的故事，贊頌了老班長(cháng)忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質(zhì)。
二、 說(shuō)教學(xué)目標。
根據新課堂標準的要求，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識、學(xué)情、智力層次，圍繞老班長(cháng)的感人故事，緊扣“老班長(cháng)忠于革命、忠于黨、舍己為人”的崇高品質(zhì)，把本課設計為兩課時(shí)，現主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的目標和重難點(diǎn)。
〈一〉、學(xué)習目標：
1、理解文章的主要內容;
2、抓住描寫(xiě)老班長(cháng)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等重點(diǎn)詞句，體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、忠 于黨、舍己為人的精神;
3、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對“金色的魚(yú)鉤”的理解。學(xué)習紅軍戰士團結友愛(ài)、顧全大局、勇于獻身的崇高品質(zhì)。
〈二〉、學(xué)習重點(diǎn)：通過(guò)老班長(cháng)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等重點(diǎn)詞句，體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神品質(zhì)。
〈三〉、學(xué)習難點(diǎn)：、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對“金色的魚(yú)鉤”的理解。學(xué)習紅軍戰士團結友愛(ài)、顧全大局、勇于獻身的崇高品質(zhì)。感悟今天的幸福生活來(lái)之不易。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
根據素質(zhì)教育的新思想和語(yǔ)文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際情況，綜合知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三維目標，結合本區的學(xué)案導學(xué)模式，我采用了導讀式教學(xué)法，自主、合作、探究式教學(xué)法。讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟、合作學(xué)習的方法，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化，讓學(xué)生之間碰出火花，結合生活實(shí)際，體會(huì )當年革命先烈的精神品質(zhì)，感悟今天的幸福生活來(lái)之不易。
學(xué)生使用“讀”(發(fā)現并提出問(wèn)題)——“思”(思考問(wèn)題)——“議”(討論解決問(wèn)題)——再讀的方法仔細回味，體會(huì )文章感情的方法。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序設計。
〈一〉 復習導入，直奔重點(diǎn)。
1、 齊讀課題，繼續學(xué)習，快速瀏覽課文，回顧主要內容。
2、 本文圍繞老班長(cháng)主要寫(xiě)了哪幾件動(dòng)人的事?這里直奔重點(diǎn)，長(cháng)文短交。
〈二〉 入情入境，重點(diǎn)賞析。
1、 我設計了探究樂(lè )園：(1)用“——”勾你感受深刻的語(yǔ)句，批注你的感受; (2)帶著(zhù)你的體會(huì )讀感受最深的.句子;
(3)小組內交流自己的體會(huì )。
2、以小組為單位，充分尊重學(xué)生個(gè)性，讓他們在小組中碰出火花，體會(huì )真情實(shí)感。
3 全班匯報交流，為了讓學(xué)生能夠身臨其境，在匯報“夜摸野菜苦釣魚(yú)”這個(gè)環(huán)節時(shí)，我設計了一個(gè)感人的視頻片斷，想讓學(xué)生一下子入情入景，體會(huì )老班長(cháng)找吃的不容易，困難重重。在“奄奄一息讓魚(yú)湯”這個(gè)片段時(shí)，我設計了一段感人的音樂(lè )，再次通過(guò)學(xué)生的讀，讓感情得到升華，進(jìn)一步教育學(xué)生，讓他們真正體會(huì )到老班長(cháng)那崇高的品質(zhì)和感悟今天的幸福生活來(lái)之不易。
4、 拓展延伸：你還知道哪些革命先烈的英雄故事。目的在于讓學(xué)生去收集資料，去繼承和發(fā)揚老一輩革命先烈的優(yōu)良傳統，感悟和珍惜今天的幸福生活，去創(chuàng )造明天的輝煌。
五、講故事練習。讓學(xué)生以講解員的身份，向前來(lái)參觀(guān)的人介紹金色魚(yú)鉤的故事。練習時(shí)注意以下幾點(diǎn)：
(1)敘述采用倒敘方法。以下開(kāi)頭的方式供參考：朋友，這是一個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤，也是一個(gè)不平凡的魚(yú)鉤。就是這個(gè)普普通通的魚(yú)鉤，曾挽救了我們三位年輕紅軍戰士的生命;就是這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，曾包含著(zhù)一個(gè)動(dòng)人的故事……
(2)復述條理要清，講清楚魚(yú)鉤的來(lái)歷以及圍繞魚(yú)鉤所發(fā)生的故事。
(3)注意把課文感人的場(chǎng)面表達出來(lái)，體現人物的思想感情。
六、布置作業(yè)
搜集長(cháng)征題材故事、圖片等抄寫(xiě)或貼在信紙上裝訂成冊，先在班里傳著(zhù)看，最后放圖書(shū)室收藏。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
學(xué)習內容分析：
我今天說(shuō)課的內容是小學(xué)語(yǔ)文s版第四冊第四單元的第一篇課文《激光的話(huà)》。本課是一篇科學(xué)知識小品文。文章采用擬人的手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，介紹了激光的主要特點(diǎn)和它的多種用途，以及激光的由來(lái)，蘊含了人類(lèi)要勇于攀登科學(xué)高峰，利用科學(xué)造福人類(lèi)的道理。教育學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，培養學(xué)生對學(xué)習科學(xué)、探索世界奧秘的興趣。本課對增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)起到很好的奠基作用。
接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)生的情況——
學(xué)情分析：
二年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農村拆遷的孩子，知識面狹窄，他們的父母知識也很淺，不懂得什么是激光，即使是聽(tīng)過(guò)也不能用科學(xué)的方法去解釋激光。更是對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀(guān)課件！
學(xué)習目標：
根據教材與學(xué)情，我設定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1、認識本課的14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，會(huì )認、會(huì )用由生字組成新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，了解激光的特點(diǎn)和廣泛用途。
3、引導學(xué)生從小確立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、利用科學(xué)造福人類(lèi)的志向。
學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)：
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：認識生字，會(huì )寫(xiě)生字，學(xué)會(huì )詞語(yǔ)并會(huì )運用詞語(yǔ)。
難點(diǎn)是：了解激光的特點(diǎn)和用途。
教法學(xué)法：
根據新課標要求，語(yǔ)文課堂要貼近學(xué)生的生活，要以學(xué)生為主體，為學(xué)生學(xué)習創(chuàng )設真實(shí)的情境，為學(xué)生學(xué)習創(chuàng )造良好的條件。教學(xué)時(shí)我主要采用了小組合作學(xué)習法、討論法、表演法。學(xué)習準備：
為了更好地完成教學(xué)目標，課前我安排學(xué)生自己做生字卡，并且先讀一讀。同時(shí)，為了讓學(xué)生更加直觀(guān)地認識了解激光我也做了大量的準備工作，制作了多媒體課件。
學(xué)習過(guò)程：
根據語(yǔ)文課的性質(zhì)和本課內容，我設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
第一環(huán)節：創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習興趣
1、教師和學(xué)生分別做自我介紹。
[設計意圖]這樣開(kāi)課主要有兩個(gè)目的，其一是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)表現的欲望；其二是與本文第一人稱(chēng)“我”的敘述方式相吻合。
2、今天也有一位朋友想把自己介紹給我們大家認識，它是誰(shuí)呢？聽(tīng)課文錄音朗讀。聽(tīng)后明確并板書(shū)課題，學(xué)習“激”字，
3、齊讀課題。激光真的會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？你愿意替激光把它介紹給我們認識嗎？想要做到這些必須會(huì )認識本課的生字。
[設計意圖]科普作品本來(lái)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是很枯燥的，所以此環(huán)節目的是通過(guò)以童真童趣的語(yǔ)氣來(lái)貼近學(xué)生的年齡特征，但從本節課來(lái)看，這種方式也顯得有些羅里羅說(shuō)，耽誤了時(shí)間。
第二環(huán)節：初讀課文，學(xué)習字詞
1、學(xué)生自由讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相考查對方課后生字是否認識。
3、男女生賽讀生字，看誰(shuí)認得好。
4、游戲：猜猜它是誰(shuí)？（師剖析某個(gè)字，生猜測它是誰(shuí)？）
[設計意圖]以上環(huán)節本來(lái)是想把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，但事實(shí)上，由于識字、認字的方法不夠多樣化、同時(shí)在識字時(shí)沒(méi)有深入到這個(gè)生字的深層學(xué)習，也沒(méi)有積極運用學(xué)生喜歡的方式，比如給生字找朋友，你怎樣記住這個(gè)字的等等。而是我本人在一相情愿地說(shuō)文讓學(xué)生猜字。這樣做既耽誤了時(shí)間，學(xué)習效果也不大，假如再上這樣的課，我一定要靈活運用一些學(xué)生喜歡的學(xué)習方法。
5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來(lái)）
[設計意圖]此環(huán)節主要想讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固生字，但課后我縱觀(guān)整節課，這一步的設計其實(shí)也很多余，因為在前面已經(jīng)通過(guò)多種方式識了字，因而也造成了本節課略顯前松后緊。
6、我能讀詞。讓學(xué)生讀詞并結合課文具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解相關(guān)詞語(yǔ)，練習用相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，必要時(shí)出示部分圖片來(lái)直觀(guān)認識實(shí)物。我認為此環(huán)節通過(guò)引導學(xué)生理解詞語(yǔ)對于理解課文是很有幫助的，同時(shí)這也是我們上第一課時(shí)必不可少的內容，因而在這一環(huán)節我也花了不少時(shí)間來(lái)為學(xué)習后文作鋪墊。
第三環(huán)節：簡(jiǎn)要學(xué)習課文
1、師過(guò)度：激光想和我們交朋友，那它會(huì )干什么呢？
自由朗讀課文，在文中作記號。
2、出示課件：我是激光，我會(huì )-----（學(xué)生扮演激光來(lái)夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當的板書(shū)。
[設計意圖]此環(huán)節是在繼前面落實(shí)學(xué)生的基礎知識后，引導學(xué)生簡(jiǎn)要理解并梳理課文內容。前面在引導學(xué)生讀詞理解詞時(shí)順勢借助圖片理解感受了激光的特點(diǎn)以及它的特殊之處，故而在此環(huán)節重點(diǎn)是引導學(xué)生明確激光的作用用途，為進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，我沒(méi)有采用問(wèn)答式，激光有什么作用呢？而是借助學(xué)生喜歡表現的特點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)演一演，“出示課件：我是激光，我會(huì )-----”不過(guò)由于時(shí)間的原因，在這一環(huán)節教學(xué)時(shí)時(shí)間有些倉促。
第四環(huán)節：拓展延伸
1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關(guān)圖片）
2、你希望激光還能為人類(lèi)做哪些事情？生展開(kāi)想象，暢所欲言。
[設計意圖]此環(huán)節通過(guò)師生收集的資料圖片，意在開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步引導學(xué)生認識激光，從而增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài).
板書(shū)設計
13、激光的話(huà)
激光刀在工廠(chǎng)里切割鋼板
在醫院里做手術(shù)
在戰場(chǎng)上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點(diǎn)節日的廣場(chǎng)
唱片、光盤(pán)
[設計意圖]本節課的板書(shū)重點(diǎn)是想突出本課的重點(diǎn)——激光的作用，讓學(xué)生對激光的作用留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生對激光的興趣，對科學(xué)的熱愛(ài)。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《霧凇》一文，作者以?xún)?yōu)美形象、正確精煉的語(yǔ)言，刻畫(huà)了吉林霧凇千姿百態(tài)、獨特壯美，科學(xué)簡(jiǎn)便地形容了霧凇形成的緣故原由和顛末，字里行間流露作者對霧凇、對大自然的熱愛(ài)之情。
憑據新課標理念，聯(lián)合我班學(xué)生的現實(shí)環(huán)境，我訂定了以下教學(xué)目的：
二、教學(xué)目的
1.知識目的：
學(xué)會(huì )本課9生字，明白由生字構成的詞語(yǔ)，能聯(lián)合詳細語(yǔ)境明白詞語(yǔ)。明白氛圍中的水汽遇冷會(huì )結成霜花這個(gè)科學(xué)知識。
2.本領(lǐng)目的：
通過(guò)寓目電視錄象，閱讀課文，能分析歸納綜合出霧凇形成的條件及顛末，造就和進(jìn)步學(xué)生的視察分析本領(lǐng)，造就學(xué)生的閱讀歸納綜合本領(lǐng)。接洽課文內容進(jìn)步學(xué)生的想象本領(lǐng)。
3.情緒目的：
通過(guò)語(yǔ)言筆墨感悟吉林霧凇的獨特優(yōu)美，引發(fā)學(xué)生喜好霧凇、熱愛(ài)大自然的頭腦情感。有情感地朗讀課文，背誦課文。
我把教學(xué)重點(diǎn)放在目標1、2兩點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)看錄象，閱讀課文感悟吉林霧凇的奇特美麗，了解霧凇形成的原因和經(jīng)過(guò)。體會(huì )課文中的思想感情則是教學(xué)難點(diǎn)，特別是能準確理解課文最后兩句詩(shī)的含義。我將借助多媒體使學(xué)生直觀(guān)的感知霧凇的壯觀(guān)。引導學(xué)生賞讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟霧凇的奇特美，指導學(xué)生反復誦讀，細細咀嚼，讀出滋味來(lái)。
下面是我設計的三個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、緊扣心理，吸引學(xué)生，調動(dòng)師生情感。
《霧凇》我分兩個(gè)課時(shí)去教學(xué)。第一課時(shí)主要是整體感知，學(xué)習課文生字詞，引導學(xué)生了解霧凇的美和多。到第二課時(shí)，我復習引入：吉林霧凇給你留下了怎樣的印象呢？讓我們美美地背誦課文的第一自然段。
這時(shí)學(xué)生學(xué)了一節課，剛剛觀(guān)賞到霧凇的奇特和美麗，心里肯定早已迫不急待，我就抓住他們這一心理與學(xué)生交流：看著(zhù)這樣的霧凇奇觀(guān)，你不由產(chǎn)生怎樣的問(wèn)題呢？我的目的就是要創(chuàng )造一個(gè)民主、平等、寬松和諧的學(xué)習環(huán)境，把師生的感情逐步地拉近，學(xué)生很自然地說(shuō)出：霧凇是怎樣形成的呢？吉林為什么能形成這么美的霧凇呢？整節課中我就圍繞著(zhù)這一中心問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。
二、合作探究，品詞品句，情感體驗，突破重難點(diǎn)。
接著(zhù)，我就順著(zhù)學(xué)生意愿：好，下面我們就來(lái)認真學(xué)習課文第二段，快速默讀第二段，思考：哪句話(huà)概括寫(xiě)出了霧凇的形成？導入本節的教學(xué)。學(xué)生找出寫(xiě)霧凇形成的句子，引導說(shuō)出霧凇形成必須的兩個(gè)條件：過(guò)于飽和的水氣、遇冷凝結。我又趁熱打鐵：那么吉林的霧凇又是怎樣一步步形成的呢？是不是也具備這兩個(gè)條件呢？
學(xué)生思考，小組討論后交流�！皬慕嫔蠌浡�(zhù)霧氣”可以看出有飽和的水氣。那過(guò)于飽和的水氣，你又是從哪看出來(lái)的呢？我利用視頻和朗讀讓學(xué)生理解，夜幕降臨時(shí)，松花江上的霧氣真是又大又濃，確實(shí)有過(guò)于飽和的水氣。然后學(xué)生繼續交流，“到了晚上只有零下30攝氏度”滿(mǎn)足了霧凇形成的又一個(gè)條件。
我進(jìn)一步追問(wèn)：滿(mǎn)足了這兩個(gè)條件，那在夜晚霧凇又是怎樣凝結而成的呢？我又引導學(xué)生抓住“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”以及“最初、逐漸、最后”讓學(xué)生反復誦讀感受，霧凇形成的過(guò)程緩慢的，也是美麗而奇特的。
整個(gè)過(guò)程引導學(xué)生去反復地品讀。以讀為本，以讀生情，以情促讀，體會(huì )詞語(yǔ)含義。這樣霧凇的形成過(guò)程就烙印在了學(xué)生的腦中。在處理最后一句的朗讀中，我又采用了多元解讀的方法，考慮到作者看了這么久，終于看到了銀松雪柳的世界，心情是多樣的，是喜悅，是驚喜，是贊美，我就讓學(xué)生大膽地通過(guò)朗讀把自己此時(shí)的心情讀出來(lái)。
在這里，我不停留在僅關(guān)心教學(xué)的結果，更關(guān)注教學(xué)的過(guò)程，不僅讓學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，更讓學(xué)生探索學(xué)習方法，我又通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生知道作者是用先概括再具體的方法來(lái)寫(xiě)霧凇的形成的。
三、情感升華，延伸深化。
學(xué)生學(xué)到這里，肯定有點(diǎn)感覺(jué)“累”了，我又及時(shí)調控，再次把他們思想的火花點(diǎn)燃：你們想觀(guān)賞一下這美麗的霧凇嗎？（學(xué)生肯定歡呼雀躍）好，我們再次走進(jìn)吉林，此時(shí)此刻，學(xué)生靜靜地享受著(zhù)：多動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，多美的景��！簡(jiǎn)直讓人陶醉。
觀(guān)賞完后，我又說(shuō)：“這么多的銀松雪柳，你最喜歡哪一幅呢？能用上幾句話(huà)美美地在自己的小組里介紹一下嗎？”教師適時(shí)指導，全班交流，讓學(xué)生再次體驗到成功的喜悅。在這，我的設計再次體現了“循序漸進(jìn)”“我手寫(xiě)我心”的教學(xué)理念。
此時(shí)，學(xué)生的情緒已到達熱潮，我點(diǎn)撥：看到這么美的景致，松花江邊的人們又會(huì )怎樣驚嘆呢？這樣自然引出“忽如一夜東風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
最后，老師總結：吉林霧凇以這一獨具魅力的風(fēng)姿與長(cháng)江三峽、云南石林、桂林山川一起享有中國四大自然異景的雋譽(yù)，每年都吸引著(zhù)成千上萬(wàn)的游客，讓我們把對霧凇的稱(chēng)贊和喜好之情融入到最后一段的朗讀中去吧�！弊寣W(xué)生的了解與情緒得到進(jìn)一步的提拔。
【【實(shí)用】語(yǔ)文說(shuō)課稿三篇】相關(guān)文章：
《語(yǔ)文》說(shuō)課稿11-09
語(yǔ)文荷花說(shuō)課稿03-22
語(yǔ)文《離騷》說(shuō)課稿11-13
學(xué)校語(yǔ)文熱門(mén)說(shuō)課稿11-03
語(yǔ)文上冊識字說(shuō)課稿11-12
散步語(yǔ)文說(shuō)課稿03-22
《荷花》語(yǔ)文說(shuō)課稿03-11
《趕�！氛Z(yǔ)文說(shuō)課稿03-11