《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)課程設計
《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)課程設計
一、新課導入
人類(lèi)有語(yǔ)言，大自然也有自己的語(yǔ)言。這節課，我們一起學(xué)習課文《大自然的語(yǔ)言》。作者是竺可楨，我們學(xué)過(guò)他的哪篇文章?(《向沙漠進(jìn)軍》)。哪位同學(xué)能來(lái)給大家簡(jiǎn)單介紹一下作者?(學(xué)生介紹)
二、展示目標，明確要求
教師用小黑板出示目標，學(xué)生朗讀目標:
1、閱讀課文，了解物候、物候學(xué)等相關(guān)科學(xué)知識。
2、能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內容要點(diǎn)。
3、通過(guò)具體句子，分析課文語(yǔ)言準確、嚴密、生動(dòng)的特點(diǎn)。
三、預習檢測
小黑板出示生詞檢測題
注音或寫(xiě)漢字:
piān yùn ( ) nì ( )然 ( )育 載途 銷(xiāo)聲( )跡 yīng 草長(cháng)( )飛
要求學(xué)生寫(xiě)在檢測本上，一名學(xué)生到黑板書(shū)寫(xiě)，之后互批、訂正。
四、依標導學(xué)
下面請同學(xué)們快速默讀課文，然后獨立思考后以小組為單位交流討論，完成黑板上出示的5個(gè)問(wèn)題。老師巡回，了解學(xué)情。
要求：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答下列問(wèn)題：
A、什么叫物候和物候學(xué)?
B、物候觀(guān)測對農業(yè)有什么重要意義?
C、決定物候現象來(lái)臨的因素有哪些?
D、研究物候學(xué)有什么意義?
E、本文的語(yǔ)言準確、嚴密、生動(dòng)，你能舉出幾個(gè)例子并分析一下嗎?
五、交流點(diǎn)撥
1、以小組為單位，提問(wèn)交流小組討論的結果。表述不完整的同組學(xué)生可補充。不同意見(jiàn)可討論，老師點(diǎn)撥，完成1-4題。
2、在思考分析1～4題的基礎上，梳理文章的結構，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章整體的寫(xiě)作思路。提問(wèn)學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥并板書(shū)：
現象→概念→原因→意義
現象──────→本質(zhì)
3、交流第5題：
�、� 此文語(yǔ)言的生動(dòng)集中表現在第1、2段，哪位同學(xué)能從中選取具體的句子來(lái)分析一下?
學(xué)生交流。表述、分析不完整的組內同學(xué)或其他同學(xué)可以補充。
�、� 老師也從文中找出了兩個(gè)句子。(小黑板出示)哪位同學(xué)愿意到講臺上給大家分析一下?(用彩色粉筆標出關(guān)鍵詞)
例句1、冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。
例句2、在地球上溫帶和亞熱帶區域里，年年如是，周而復始。
師生小結：通過(guò)合作學(xué)習，同學(xué)們不僅了解了這門(mén)科學(xué)知識，而且明白了說(shuō)明事物語(yǔ)言不僅要明確、嚴密，還要力求生動(dòng)、形象。這樣會(huì )增加趣味性，引起讀者的閱讀興趣。
六、達標檢測(以試卷形式出現)
1、必做題：
�、� 立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)，冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。
次第一詞的意思是;請用它造一個(gè)句子
�、� 杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。
這段話(huà)中劃線(xiàn)的詞的作用是;這三個(gè)例子說(shuō)明的道理是
�、� 聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)勀銓ο旅孢@首詩(shī)的理解。
大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。
長(cháng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉入此中來(lái)。
你有過(guò)與詩(shī)人類(lèi)似的觀(guān)察和體驗嗎?舉出例子。
2、選作題：
生活中有很多農諺，包含著(zhù)豐富的物候知識，你了解哪些農諺，列舉出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們包含了怎樣的物候知識，自習課進(jìn)行一次交流。
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