初中物理教學(xué)中演示實(shí)驗的設計策略
初中物理教學(xué)中演示實(shí)驗的設計策略
初中物理教學(xué)中演示實(shí)驗的設計策略
摘 要：實(shí)驗教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，而演示實(shí)驗在整個(gè)實(shí)驗教學(xué)中占重要位置。本文在闡述演示實(shí)驗的重要性的基礎上，從知識點(diǎn)的需要和學(xué)生認識事物規律入手，分析和探討了初中物理教學(xué)中演示實(shí)驗設計方法和策略，以期能夠有效提高演示實(shí)驗的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：演示實(shí)驗 初中物理 設計
一、引言
物理學(xué)是一門(mén)建立在實(shí)驗基礎上的科學(xué)，演示實(shí)驗可以很好的集初中生的注意力，培養學(xué)生邏輯思維能力。目前，很多教師并沒(méi)有注意到演示實(shí)驗的重要性，在設計與教學(xué)實(shí)踐中還有很多問(wèn)題和不足。為了培養學(xué)生的觀(guān)察能力，思維能力，調動(dòng)他們的積極性，我們應該加強演示實(shí)驗的教學(xué)，提升演示實(shí)驗設計策略和教學(xué)方法。本文結合自身教學(xué)經(jīng)驗和體會(huì )，從演示實(shí)驗的重要性、設計方法與策略，做出以下幾點(diǎn)分析和探討。
二、演示實(shí)驗在物理教學(xué)上的重要意義
1.調動(dòng)學(xué)生積極性
演示實(shí)驗是物理教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性的重要手段。由于初中生年紀小，對于抽象的物理概念，定律的理解和掌握往往存在不同程度的困難。教師在課堂上應做好演示實(shí)驗，以生動(dòng)有趣的物理現象激起學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
2.形成概念，導出規律
加強演示實(shí)驗不僅可以使學(xué)生用已有的感性認識來(lái)理解理論的內容，更重要的是使學(xué)生進(jìn)一步理解物理概念和定律是怎樣在實(shí)驗基礎上建立起來(lái)的。從而通過(guò)生動(dòng)的直觀(guān)，達到抽象的思維，能有效的幫助學(xué)生形成概念，掌握物理規律。
3.培養觀(guān)察能力
通過(guò)演示實(shí)驗培養學(xué)生的觀(guān)察能力，思維能力和科學(xué)的思想方法，以及發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、初中物理教學(xué)中演示實(shí)驗的設計策略
1.應緊密結合課堂教學(xué)環(huán)節
1.1引入課題的演示
這類(lèi)演示用于講授新課之前，它的目的在于引起學(xué)生對即將研究的問(wèn)題的興趣，激發(fā)求知欲望。例如用小木凳――細沙法演示法引進(jìn)“壓強”一課，如圖1所示，把小木凳正放在細沙上，隨著(zhù)砝碼的增加，小桌下限得越來(lái)越深，說(shuō)明在受力面積一定的時(shí)候，壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)系，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。再把小凳子翻過(guò)來(lái)桌面朝上，同樣可以看到小桌下限的很淺，這說(shuō)明在壓力一定的情況下，壓力的作用效果與受力面積的大小有關(guān)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。
這類(lèi)演示實(shí)驗主要用于講授新課之中，其目的在于提供感性材料，形成概念、建立規律。例如在講解“聲音能傳遞能量”一課時(shí)，去掉可樂(lè )瓶的瓶底，給開(kāi)口處蒙上橡皮膜并扎緊，對著(zhù)蠟燭火焰敲橡皮膜，發(fā)現火焰在跳動(dòng)，如果我們敲得重一點(diǎn)，火焰被吹滅，充分說(shuō)明聲音能傳遞能量。
1.3.深化和鞏固物理規律和概念的演示
這類(lèi)演示實(shí)驗一般是在講授新課之后進(jìn)行，也可以在新課的時(shí)候進(jìn)行，在原有的基礎上變換一些條件，用來(lái)加深理解。例如在試講的時(shí)候講過(guò)浮力的概念，如圖2所示：在容器內裝水，把蠟塊放入水中，蠟塊會(huì )上浮。從水中取出蠟塊，晾干后將平整的一面密合放在有機玻璃上。手持手柄把蠟塊放入水中，觀(guān)察蠟塊不上浮。輕輕振動(dòng)或稍稍撥動(dòng)蠟塊，水進(jìn)入蠟塊底部，蠟塊又上浮。實(shí)驗說(shuō)明：物體在液體中受到浮力，是由于液體對它的上下表面的壓力差，一旦產(chǎn)生浮力的條件不存在，浮力也就不存在。
2.要有啟發(fā)性
2.1.引起興趣，發(fā)掘問(wèn)題
演示實(shí)驗應該有趣、有疑，使學(xué)生有強烈的求知欲。例如在講解慣性時(shí)，我用一個(gè)杯子在上面放一塊硬塑料片，硬塑料片上在放一個(gè)雞蛋，當用木尺用力敲擊硬塑料片時(shí)，很多學(xué)生都擔心雞蛋會(huì )隨著(zhù)硬塑料片一塊飛出砸在他們面前，可是他們卻看到雞蛋落在杯子里。這個(gè)反常的現象引起了他們極大的興趣，我們就可以通過(guò)這個(gè)實(shí)驗探索并闡述慣性了，使學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)。
2.2.設計演示程序，推進(jìn)思維發(fā)展
發(fā)現問(wèn)題只是思維的起點(diǎn)，思維的過(guò)程以及疑團的解開(kāi)還需要演示實(shí)驗的引導。在講解慣性定律時(shí)，第一步將小車(chē)翻身放在桌上，問(wèn)學(xué)生：“怎樣才使小車(chē)運動(dòng)？學(xué)生答：“推動(dòng)它”，問(wèn)：“如果不繼續推小車(chē)，小車(chē)將處于什么狀態(tài)？”通過(guò)本實(shí)驗學(xué)生們都認為力是維持物體運動(dòng)的原因。第二步，將小車(chē)正放在桌上，用手推動(dòng)小車(chē)到達較大速度時(shí)，將手與小車(chē)脫離接觸問(wèn)：“為什么小車(chē)仍然在運動(dòng)？為什么與上面的結論有矛盾�！苯又�(zhù)我再把課本上的演示實(shí)驗做一遍，就使學(xué)生更容易明白力不是維持物體運動(dòng)的原因。
3.演示實(shí)驗的現象要明顯、直觀(guān)
為了使課堂上所有的學(xué)生都能看清楚，到達預期的目的，演示實(shí)驗必須要是直觀(guān)的。例如在演示光在液體中沿直線(xiàn)傳播時(shí)，在水里滴黑墨水，再用激光燈照射水，水的顏色是黑色的，而激光燈的顏色是紅色的，紅黑對比比較鮮明，易于觀(guān)察。另外演示實(shí)驗要求直觀(guān)，就是為了能從實(shí)驗中直接觀(guān)察到物理過(guò)程，認識物理現象的本質(zhì)，而不要拐彎抹角。
四、結束語(yǔ)
演示實(shí)驗在物理教學(xué)中有很重要的作用，利用好演示實(shí)驗可以活躍課堂氣氛、提高課堂教學(xué)效果。研究表明：明確演示實(shí)驗的重要性，從知識點(diǎn)的需要和學(xué)生認識事物的規律入手設計和演示實(shí)驗，做好每一個(gè)演示實(shí)驗，可以很好的提高教學(xué)效果。
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