一年級《上下》數學(xué)講課稿
一年級《上下》數學(xué)講課稿
一、 說(shuō)教材
本課選自北師大小學(xué)數學(xué)實(shí)驗教材一年級上冊《上下》，它屬于“空間與圖形”中的內容，為以后學(xué)習“方向與位置”及“方向與路線(xiàn)”做好鋪墊。在這一課時(shí)里我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把這一知識的學(xué)習融入到找家的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認識上下的位置關(guān)系。
依據新課標精神和學(xué)生實(shí)際，結合教材我確定了如下教學(xué)目標
�。�1）知識與技能目標：體驗上下的位置關(guān)系，能用準確的數學(xué)語(yǔ)言表達出來(lái)。
�。�2）能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
�。�3）、情感目標：在有趣的課堂活動(dòng)中體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系及數學(xué)學(xué)習的快樂(lè ),并養成熱情好客尊敬長(cháng)輩的行為習慣。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)生會(huì )用自己的的語(yǔ)言描述上下位置關(guān)系，難點(diǎn)是體會(huì )上下位置關(guān)系的相對性。
依據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，我是這樣實(shí)施教學(xué)的。
二、教學(xué)過(guò)程：
在教學(xué)過(guò)程中我設計了以下五個(gè)步驟：
�。ㄒ唬�、情境導入、激發(fā)興趣
在這一環(huán)節，我讓學(xué)生為小動(dòng)物找家，結合學(xué)生已有生活經(jīng)驗，確定了小鳥(niǎo)，小兔和松鼠的位置。這一情境的創(chuàng )設目的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)為上下的學(xué)習奠定了基礎。
�。ǘ┙沂局黝}，探索新知
先出示兩只小動(dòng)物，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩只動(dòng)物的位置關(guān)系，再引導學(xué)生用“誰(shuí)在誰(shuí)在上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面”說(shuō)話(huà)。由于上下關(guān)系具有相對性，當出現三只小動(dòng)物時(shí)，學(xué)生可能就不會(huì )準確描述它們的位置了，為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我讓學(xué)生先討論后匯報，接著(zhù)我利用，引導學(xué)生再次觀(guān)察，當小松鼠跟小兔比時(shí)，小松鼠在小兔的上面，當小松鼠跟小鳥(niǎo)比時(shí)，小松鼠在小鳥(niǎo)的下面；這樣就幫助學(xué)生準確地構建起上和下位置相對性的概念，再引導學(xué)生說(shuō)，如果三只小動(dòng)物比時(shí)，小鳥(niǎo)在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鳥(niǎo)和小兔的中間，為了讓學(xué)生把所學(xué)的新知及時(shí)反饋，我把小鳥(niǎo)與小松鼠位置調換，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，之后引導學(xué)生小結：當我們在描述物體位置關(guān)系時(shí)，要清楚它是跟誰(shuí)比，在說(shuō)的時(shí)候應該具體說(shuō)出它在誰(shuí)的上面，或者它在誰(shuí)的下面。設計意圖：用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)引入，先解決小鳥(niǎo)和小兔兩只動(dòng)物的位置關(guān)系，再解決小鳥(niǎo)、小兔子和小松鼠三只動(dòng)物的位置關(guān)系，由淺入深，有效引導學(xué)生掌握新知。
�。ㄈ�、操作實(shí)踐、鞏固新知
為了讓學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊，我就地取材，先根據我的提示，讓學(xué)生動(dòng)手擺好數學(xué)書(shū)、作業(yè)本、鉛筆盒，并說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系，然后再讓學(xué)生互相擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)生喜歡在玩中學(xué)，為此我設計了一個(gè)點(diǎn)臉譜的游戲，用一首兒歌：“點(diǎn)子點(diǎn)兵，點(diǎn)到誰(shuí)當兵”跟學(xué)生一起做，然后隨機選擇臉上的一個(gè)器官，讓學(xué)生用“（）在（）的上面或（）在（）的下面”來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才點(diǎn)中那個(gè)器官在臉上的位置。讓學(xué)生體驗數學(xué)就在我們的身邊，養成從數學(xué)的角度去看世界的思維習慣。開(kāi)心尋寶，我把解題的各個(gè)步驟設計成錦囊，指導學(xué)生”運用排除法的思維方式解開(kāi)謎團。首先第一錦囊；（出示）這樣學(xué)生排除了1號盒；然后（出示）第二個(gè)錦囊：最終讓學(xué)生找到寶物。設計意圖：用尋寶活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，在尋寶過(guò)程中進(jìn)一步深化知識
�。ㄋ模⿲W(xué)以致用，深化新知
最后一個(gè)節目是快樂(lè )分房，拓展提升；這一活動(dòng)我讓學(xué)生先小組討論合作探究，然后每個(gè)小組都在早已準備好的“房子”上貼上動(dòng)物的頭像，在小組內先用“上下”練習說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的位置關(guān)系以及這樣安排的理由，接著(zhù)，各小組派代表展示作品。設計意圖：這一活動(dòng)培養學(xué)生的合作學(xué)習及創(chuàng )新意識，增強了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄎ澹┛偨Y體驗，完善認識
學(xué)會(huì )總結與反思是學(xué)習的好習慣，所以在本節課結束前，我設計這樣一幅情境，夜幕星空，明月高升，響起了舒緩的音樂(lè )，在輕松愉快的環(huán)境中總結體驗。
通過(guò)引導學(xué)生總結，加深了學(xué)生對上下位置關(guān)系的認識，明白要養成待人有禮熱情好客的行為習慣，逐步培養學(xué)生學(xué)會(huì )反思和總結的能力。
�。┰u價(jià)方式
最后讓我說(shuō)說(shuō)本課的評價(jià)方式和板書(shū)設計，整節課我采用了師評，自評和互評的評價(jià)方式，尤其是在師評上我設計一棵愛(ài)心圣誕樹(shù)，在樹(shù)上掛滿(mǎn)禮物，因為眾多的的禮物本身就存在上下的位置關(guān)系，我讓表現好的的同學(xué)摘下指定禮物上面或下面的禮物，如我會(huì )對孩子們說(shuō)：“請你摘下這個(gè)圣誕老人下面的一個(gè)禮物”這樣既能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，又讓孩子們感受到成功的喜悅。
�。ㄆ撸� 板書(shū)設計：
在板書(shū)上力求簡(jiǎn)潔明了，把知識的重點(diǎn)展示給學(xué)生。課堂上將學(xué)習的主動(dòng)權完全交給學(xué)生，學(xué)生會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)，寓學(xué)習于活動(dòng)中，學(xué)生始終在動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴表達、動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習，學(xué)生參與面廣，學(xué)得輕松愉快，學(xué)習效果好。
【一年級《上下》數學(xué)講課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)一年級美術(shù)《媽媽和孩子》講課稿05-11
一年級數學(xué)求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾講課稿03-15
一年級的數學(xué)公式11-07
一年級數學(xué)公式11-07
一年級下冊數學(xué)輔導題12-05
一年級數學(xué)速算的比賽題02-12
一年級數學(xué)寒假實(shí)踐作業(yè)03-03