小數除法的教學(xué)設計
小數除法的教學(xué)設計
教學(xué)過(guò)程
一個(gè)數擴大到原來(lái)的5倍是23.5，這個(gè)數是多少？
王強在5分鐘自由游泳比賽中游了102.5米，他每分游多少米？
答案：1. 3.2 2.4
教學(xué)反思
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這個(gè)板書(shū)呈現了小數乘法轉化的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生更明確小數乘法的算理和算法。特別是對小數點(diǎn)位置的確定有了更加明確的交待。有助于學(xué)生的理解和記憶。
本節課為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性：
第一、注重課前預習。課前先讓學(xué)生嘗試利用原有知識來(lái)解決新問(wèn)題，在解決新問(wèn)題中，讓學(xué)生找到解決問(wèn)題中出現的問(wèn)題。
第二、利用課前出現的這些問(wèn)題。組織學(xué)生在探索和討論中去尋求解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生在教師問(wèn)題的引領(lǐng)下，在自主探究和合作交流的過(guò)程當中學(xué)習知識，掌握數學(xué)的學(xué)習方法。先讓學(xué)生試算，再小組交流，然后集體匯報。力求讓學(xué)生獨立探究發(fā)現。
第三、通過(guò)小組討論，并在觀(guān)察豎式的計算結果中，得出商的小數點(diǎn)和被除數的小數點(diǎn)應對齊的現象。再通過(guò)引導學(xué)生理解這一現象，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。
通過(guò)將課堂充分的交給學(xué)生，而教師作為一個(gè)引導者和組織者，讓學(xué)生自己探索，組織學(xué)生相互質(zhì)疑，合作討論，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。同時(shí)也掌握了一種學(xué)習新知的方法。
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