比尾巴為題教案的范文
比尾巴為題教案的范文
一、教學(xué)要求
1?認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)“”和3個(gè)偏旁“、八、鳥(niǎo)”。
2?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習朗讀問(wèn)句。
3?了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、教材說(shuō)明
本篇短文通過(guò)三問(wèn)三答的對話(huà)方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。
練習朗讀和認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀好問(wèn)句是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
1?教師準備好“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚(yú)”等動(dòng)物的圖片，將動(dòng)物尾巴剪下來(lái)，制成活動(dòng)貼圖。
2?學(xué)生可通過(guò)各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
(二)認字、寫(xiě)字
1?認字
本課12個(gè)生字中，要注意引導學(xué)生讀準“松、最、鼠”的平、翹舌音，認識“短、公、鴨”這三個(gè)生字中包含的新偏旁、新筆畫(huà)。要采用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。
(1)加強當堂板書(shū)。教師板書(shū)既增強了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生強化了對生字的認識。
(2)本課有不少表示動(dòng)物名稱(chēng)的生字詞，如“猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)”。這些生字可利用圖片幫助認識，使學(xué)生將生字與生動(dòng)、形象、有趣的圖畫(huà)相結合。
(3)利用字族認字。如生字“巴、把”“公、松”。在認識基本字“巴”和“公”的基礎上，幫助學(xué)生了解“把”的“扌”、“松”的“”與字義的聯(lián)系，從而認識“把”和“松”。
(4)根據漢字構字特點(diǎn)認字。
以上方法在實(shí)際教學(xué)中可組合使用。通過(guò)給學(xué)生提供多種線(xiàn)索，幫助學(xué)生更快地認識這些生字，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
2?寫(xiě)字
本課寫(xiě)字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎上，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現書(shū)寫(xiě)三個(gè)字的筆順規則是從上到下。然后引導學(xué)生自己發(fā)現寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處：“云”字第二筆橫要寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)，落在橫中線(xiàn)上；“公”上面的“八”的開(kāi)口度要適中；“車(chē)”最后一筆“丨”要壓在豎中線(xiàn)上。
(三)詞句
本課詞語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)主要是反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的一些詞，如“長(cháng)、短、一把傘、彎、扁”，還有“最”。教學(xué)中，可采用以下幾種教學(xué)方式。
1?利用形象直觀(guān)的圖片或實(shí)物，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學(xué)生就不難領(lǐng)會(huì )“扁”的意思了。其他幾個(gè)反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞也可采用此法進(jìn)行教學(xué)。
2?通過(guò)比較，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )詞語(yǔ)的用法。如“最”，若單純地講詞義或用法，很難說(shuō)得清。教師可引導學(xué)生將課文中描寫(xiě)的六種動(dòng)物放在一起比一比，看看誰(shuí)的尾巴最好看，由此領(lǐng)會(huì )“最”的意思和用法。
3?聯(lián)系生活實(shí)際，在拓展引申中學(xué)會(huì )運用詞語(yǔ)。學(xué)生在弄懂了“長(cháng)、短、彎、扁”等詞的意思后，教師可讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)：什么東西長(cháng)?什么東西短?“扁”還可以用在什么地方?和“彎”意思相反的詞是什么?
本課句子的教學(xué)要與重點(diǎn)詞語(yǔ)的教學(xué)緊密結合。一般來(lái)講，重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思弄懂了，整個(gè)句子的意思也就迎刃而解了。如“孔雀的尾巴最好看”這一句，學(xué)生明白了“最”的意思，也就明白了整句話(huà)。值得一提的是，在教學(xué)“松鼠的尾巴好像一把傘”這句比喻句時(shí)，不必告訴學(xué)生這是比喻句，也不必讓學(xué)生說(shuō)出“松鼠的尾巴”與“一把傘”什么地方像。只要將“松鼠”的圖片與“一把傘”的圖片或實(shí)物放在一起讓學(xué)生看一看，使學(xué)生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。
(四)朗讀
本篇課文整體的朗讀基調是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個(gè)小朋友在一問(wèn)一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時(shí)，除了讓每位學(xué)生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對讀。在朗讀指導中，要著(zhù)重指導學(xué)生讀好問(wèn)句�？上纫龑W(xué)生讀準句子中易讀錯的字，如“誰(shuí)”，再提醒學(xué)生讀好一些詞語(yǔ)中的輕聲，如“誰(shuí)的、尾巴”等，最后重點(diǎn)指導學(xué)生讀好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調，如“長(cháng)?”“短?”“一把傘?”等�？赏ㄟ^(guò)教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式進(jìn)行訓練。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
本課課后安排了一項“讀讀畫(huà)畫(huà)”的練習，目的是通過(guò)生動(dòng)活潑的方式鞏固及拓展學(xué)生對動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的認識。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對課文語(yǔ)言的掌握，更好地將游戲活動(dòng)與學(xué)習語(yǔ)文緊密結合，這項練習可按以下步驟進(jìn)行。
1?出示去掉尾巴的動(dòng)物圖片(除課后練習中提示的，教師還可補充一些)。
2?出示動(dòng)物尾巴的圖片(順序打亂)。
3?請學(xué)生自由、任意地選取一種動(dòng)物的尾巴給動(dòng)物安上，并要求學(xué)生說(shuō)話(huà)：的尾巴。誰(shuí)說(shuō)得好、說(shuō)得多，就將這個(gè)小動(dòng)物的圖片獎勵給他。在說(shuō)的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生有不同的表達方式。注意保護每一位學(xué)生的積極性，可多復制準備一些動(dòng)物圖片以備獎勵。
4?請學(xué)生用彩筆給書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”中的小動(dòng)物添畫(huà)上尾巴。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
本課教學(xué)設計著(zhù)力體現重視朗讀訓練。同時(shí)根據教材實(shí)際和低齡學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行字、詞、句的訓練。
(一)趣味揭題，學(xué)習生字
1?今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢?
2?教師當堂板書(shū)課題。引導學(xué)生認識“比尾巴”三個(gè)生字。
(二)初讀課文，整體感知
1?教師范讀全文。
2?請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個(gè)別指導。)
3?請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書(shū)習慣的培養。)
4?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他同學(xué)注意聽(tīng)他讀得是否達到了要求。
5?評議、討論。
(1)指導朗讀問(wèn)句。
(2)課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴?
(出示文中六種動(dòng)物的圖片，板書(shū)動(dòng)物名稱(chēng)，認讀生字，注意結合圖畫(huà)幫助學(xué)生認識生字的偏旁。)
(三)細讀課文，理解詞句
1?指導讀第一、二節。
(1)誰(shuí)愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家?請你讀讀課文第一節，其他人聽(tīng)他問(wèn)句的語(yǔ)氣讀得像不像。
(2)誰(shuí)會(huì )回答這些問(wèn)題?請你讀讀課文第二節，其他人聽(tīng)他答得對不對、好不好。
(3)看圖了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，學(xué)習相應詞句。
2?指導讀第三、四節。
(1)請同座位以對讀的方式練習朗讀三、四兩節課文。
(2)學(xué)習反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞句。
3?自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢，把動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)表現出來(lái)。
(四)熟讀成誦，拓展延伸
1?請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2?嘗試背誦。
3?完成課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”練習。
(五)復習生字詞
(六)練習寫(xiě)字
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有關(guān)于結題報告的內容02-22
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觀(guān)看為自己工作的感想03-20