蘇州園林經(jīng)典教案設計

蘇州園林經(jīng)典教案設計

　　蘇州園林

　　【課前寄語(yǔ)】

　　蘇州地處江南水鄉，湖光山色，旖旎動(dòng)人。這里文人薈萃，能工巧匠，代代相傳。園林設計者和匠師們將大自然優(yōu)美的景物，根據他們自己的藝術(shù)趣味和美好理想進(jìn)行概括、提煉，創(chuàng )造出富有詩(shī)情畫(huà)意的園林，使它成為杰出的藝術(shù)品。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿(mǎn)世界。距今二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林�，F存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長(cháng)。蘇州現存園林近二百處，因此被人們稱(chēng)為“園林城市”。請隨我走進(jìn)蘇州，走進(jìn)蘇州園林。

　　【學(xué)習目標】

　　1．感受蘇州園林的圖畫(huà)美；學(xué)習本文圍繞說(shuō)明對象的特征，先總后分，由整體到局部、條理清晰地說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法。

　　2．了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。

　　3．領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，了解我國園林建筑的成就。

　　教法指導：

　　1．自主學(xué)習 讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習。

　　(1)學(xué)生帶著(zhù)導學(xué)目標，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。

　　(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。

　　2．合作學(xué)習

　　(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內其他成員在小組長(cháng)的統一安排下合作完成步驟三中的思考題。

　　(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內不能達成一致的，組長(cháng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。

　　(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導，達到啟發(fā)思維的目的。情景導入 生成問(wèn)題

　　俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭�！边@足以說(shuō)明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。今天讓我們隨著(zhù)葉圣陶老先生的足跡一起走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的蘇州園林。

　　自學(xué)互研 生成新知

　　步驟一 知識梳理 夯實(shí)基礎

　　1．了解作者

　　葉圣陶(1894—1988)，作家、教育家、編輯家。原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人。代表作有童話(huà)集《稻草人》，小說(shuō)集《隔膜》《火災》等。1928年創(chuàng )作長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》。有《葉圣陶集》和《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》等。

　　2．字詞積累

　　軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎ) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)

　　闌干(lán) 鏤空(lòu) 薔薇(qiáng

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