我知我師我愛(ài)我師教案
我知我師我愛(ài)我師教案
一、我知我師 我愛(ài)我師
●○對應的課標內容
“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“了解教師工作的特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對待教師的表?yè)P與批評，增進(jìn)與教師的感情�！�
●○教學(xué)目標
知識目標
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解教師工作的基本特點(diǎn)，更全面地了解教師職業(yè)。
能力目標
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠正確評價(jià)教師在學(xué)生知識學(xué)習和人格成長(cháng)中的作用，并學(xué)習運用恰當的方法表達對教師的感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生養成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，并試著(zhù)認同教師職業(yè)所蘊含的價(jià)值取向。
●○教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解教師工作的特點(diǎn)上。
教學(xué)難點(diǎn)：客觀(guān)和真實(shí)地了解教師工作的特點(diǎn)，由衷的迸發(fā)出一種愛(ài)師之情。
●○課時(shí)安排
一課時(shí)
●○課前準備
教師
收集歌頌教師的詩(shī)歌；信息時(shí)代對教師職業(yè)沖擊的材料；了解本班同學(xué)與任課教師之間的關(guān)系。
學(xué)生
分組對任課教師進(jìn)行訪(fǎng)談，加深對老師的了解；了解網(wǎng)絡(luò )對現代教育的沖擊，做好課堂辯論的準備。
●○板書(shū)設計
一、我知我師 我愛(ài)我師
1.教師工作的特點(diǎn)——教書(shū) 育人
學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)：
老師的補充：
2.我愛(ài)我的老師——高尚的人格、誨人不倦的工作態(tài)度、樂(lè )于奉獻
愛(ài)師緣由：
表達我的愛(ài)：
●○教學(xué)設計
教學(xué)環(huán)節教學(xué)活動(dòng)設計設計意圖
詩(shī)歌導入
FLASH：《長(cháng)在后我就成了你》播放FLASH《長(cháng)大后我就成了你》并打出歌詞。請學(xué)生揭示今天上課的主題——教師。
今天我們就要來(lái)談?wù)勁c我們一起學(xué)習成長(cháng)的老師�！段抑規� 我愛(ài)我師》（屏幕）可以渲染一種氣氛，從老師逝去的青春和默默的奉獻中可以揭示出教師給人最深刻的印象，調動(dòng)一種情緒，使學(xué)生自然進(jìn)入今天上課的主題。
活動(dòng)一：
我的采訪(fǎng)手記老師在乎的是什么呢？接著(zhù)詩(shī)歌內容，請學(xué)生小組交流采訪(fǎng)任課教師的記錄，并談?wù)劯惺�。（條件允許可以現場(chǎng)采訪(fǎng)上課教師或聽(tīng)課教師）
小結:老師在我們身上傾注了許多的愛(ài)，她是我們學(xué)習生活中不可缺少的重要部分。通過(guò)對老師的采訪(fǎng)，我們更全面地了解了日常生活中的老師，老師并不神秘。順接歌詞問(wèn)題，將學(xué)生課前的采訪(fǎng)進(jìn)行課堂交流，由此讓學(xué)生了解各科教師的特點(diǎn)，拉近師生關(guān)系，從情感上認同教師的付出。
在設置采訪(fǎng)內容時(shí)可以參照課本內容，也可以添加學(xué)生比較感興趣的話(huà)題，但主要要設計最讓教師滿(mǎn)足和失落的內容，使邏輯上有所連貫。
活動(dòng)二：
現場(chǎng)辯論
“老師被取代了”老師伴隨著(zhù)我們的學(xué)習生活，你能想象沒(méi)有老師的日子嗎？現在的墨西哥越來(lái)越多的學(xué)校用電視“取代”了老師，老師真的能被取代嗎？請同學(xué)們根據材料和收集到的資料，展開(kāi)辯論：老師能被取代/老師不能被取代。
小結:老師工作不僅是傳授知識，更重要的是教會(huì )我們做人，用人格魅力為我們做出榜樣。
板書(shū)：教書(shū)（傳授知識）
育人（教會(huì )做人）從習慣有老師的學(xué)習生活，引入現代教學(xué)中墨西哥的特例，引導學(xué)生對教師職業(yè)的特殊性的認識，通過(guò)學(xué)生的“引經(jīng)據典”，觀(guān)點(diǎn)碰撞，使學(xué)生更加明確教師職業(yè)的不可替代性（育人功能），用學(xué)生自己尋找到的理由更有說(shuō)服力。
對教師工作的特點(diǎn)進(jìn)行小結，突出教師人格魅力，自然過(guò)渡到贊美老師環(huán)節。
活動(dòng)三：
情景再現
“老師，謝謝你的幫助”
我們在日常學(xué)習生活中常與老師發(fā)生交流，遇到老師的幫助。
你在日常生活中受到過(guò)老師的幫助嗎？當時(shí)老師是怎樣幫助你的？
�。ㄕ故救N情境）
情境一：你已經(jīng)很努力了，但成果不是馬上就看得見(jiàn)的，相信只要你能堅持，你一定會(huì )取得進(jìn)步的。（學(xué)習成績(jì)不理想）
情境二：體育運動(dòng)很好，老師也很喜歡，你看NBA的各大球星不但球打得好，人人還都是大學(xué)生。運動(dòng)重要，文化基礎也很重要啊。（上課看體育雜志/將大量精力花在打籃球上）
情境三：老師，我的爸媽只關(guān)心我的成績(jì)，不是要我上這個(gè)補習班，就是那個(gè)興趣班，我很煩。出現幾種師生交往的情境（通過(guò)師生的語(yǔ)言表述的方式展現），可以通過(guò)學(xué)生的猜測進(jìn)入，引起學(xué)生的興趣，開(kāi)闊學(xué)生思維，也為豐富情境提供時(shí)機。其實(shí)三種情境是從幾個(gè)不同的角度（學(xué)習成績(jì)、學(xué)習目的、家庭期待）提出的，也便于老師在課堂上將教師的工作進(jìn)行具體化，既使學(xué)生對教師教書(shū)育人工作再次認同，又使學(xué)生在情境中激起敬師之情。
從材料過(guò)渡到學(xué)生自己，請他們談?wù)勆磉叺氖吕�，能讓學(xué)生真實(shí)感受到老師對我們的付出（找出愛(ài)師緣由），從情感上達到對老師的熱愛(ài)。
活動(dòng)四：
借筆抒情
我心目中的老師形象我們了解了老師，進(jìn)一步認識了老師，讓我們小組合作，用手中的筆，來(lái)畫(huà)一畫(huà)我心目中的理想形象，你覺(jué)得老師像什么？并說(shuō)明原因。
�。ㄏ灎T、燈塔、海、船……）
在學(xué)生討論和繪畫(huà)的過(guò)程中，其實(shí)是對老師的進(jìn)一步認識，這種認識可以讓學(xué)生從感性上升到理性，再用感性的方式表達出來(lái)。而“圖畫(huà)”本身也是一種很直接的表現形式，同時(shí)在活動(dòng)中，學(xué)生可以展示才能和鍛煉表達。
活動(dòng)五：詩(shī)朗誦
歲月對您最不寬容/歲月對您最不留情/歲月奪走您的青春/而您卻不在乎。您默默地耕耘/您默默地奉獻/……（幻燈展示詩(shī)歌全文）
�。ㄔS多詩(shī)歌都歌頌過(guò)老師，她們誨人不倦的工作態(tài)度、高尚的人格魅力。希望通過(guò)今天的課堂，拉近我們與老師的距離，讓我們的學(xué)習生活更加快樂(lè )。）詩(shī)歌的完整展現，稍加點(diǎn)撥能深化主題，使線(xiàn)索清晰，貫穿始終。
活動(dòng)六：
老師，我想對你說(shuō)……給老師制作一張卡片：請同學(xué)們將剛才的圖畫(huà)作為禮物送給你們最想送的老師，并寫(xiě)上一句說(shuō)明含義的話(huà)，讓你的老師好好收藏。能將對老師的敬意作進(jìn)一步的直接表達，為下一節課做情感上的鋪墊。
活動(dòng)七：歌曲欣賞FLASH歌曲《長(cháng)大后我就成了你》升華學(xué)生對老師的感情
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