牧場(chǎng)之國語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案
牧場(chǎng)之國語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.認識本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。
2.理解課文內容，感受異國的田園風(fēng)光。揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )其表達效果。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。
過(guò)程與方法：
欣賞圖片，了解荷蘭。讀課文想畫(huà)面，體味“牧場(chǎng)之國”的魅力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
感受牧場(chǎng)之國的寧靜、和諧之美。激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內容，感受異國田園風(fēng)光。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文中語(yǔ)言的表達效果。初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)流程
設計意圖
一、聯(lián)系前文，激趣導入。
1、師：前面，我們了解了鄉下人家的生活，感受到了鄉下生活的美好，這節課我們就將去了解一個(gè)可愛(ài)的國度，請齊讀課題——《牧場(chǎng)之國》
2、課題質(zhì)疑
師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描述牧場(chǎng)之國在自己腦海中形成的畫(huà)面)
二、初讀課文，感知內容。
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。
2、同桌互助，認讀生詞。
3、帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文。
�。�1）你知課文中所指的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？從哪兒知道的？
�。�2）說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，板書(shū)：荷蘭 碧綠草原 黑白花牛 成群駿馬 綿羊成群）
三、自讀自悟，交流討論。
1、 學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習情況，并適時(shí)適當地進(jìn)行個(gè)別的學(xué)習指導。
2、引導學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受，相機指導朗讀精彩語(yǔ)段。
教學(xué)預設：
預設一：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
1、學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，展開(kāi)想象：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì )把它們比作什么呢？
2、師小結：不同的生活習慣，不同的文化導致了我們在運用語(yǔ)言的時(shí)候形成了不同的表達方式和習慣。國家之間，東西方文化之間有著(zhù)差異，同時(shí)也具有不同的魅力。
3、指導朗讀
預設二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著(zhù)微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
1、想象如果你此時(shí)就在這寧靜的牧場(chǎng)上，你會(huì )有什么樣的感受？
2、用有感情的朗讀來(lái)表現出牧場(chǎng)上的寧靜之美吧！
預設三：這就是真正的荷蘭。
1、文中那些地方提到這句話(huà)？一共提了幾次？畫(huà)出句子。
2、理解“真正”的含義嗎。
3、教師小結：這句在課文中反復出現的話(huà)是一條清新柔和的線(xiàn)索，將課文各個(gè)自然段內容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡(jiǎn)單的話(huà)卻表達了作者對牧場(chǎng)之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。
四、圖文結合，欣賞牧場(chǎng)之美
1、跟隨畫(huà)面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！
遼闊無(wú)垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場(chǎng)；絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起；牧場(chǎng)上，羊兒在悠閑地享受陽(yáng)光，黑白花牛專(zhuān)注地品嘗著(zhù)鮮嫩的青草；除了運河沒(méi)有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。
2、贊美牧場(chǎng)之國。此刻，你想用自己的話(huà)來(lái)贊美荷蘭嗎？）
五、拓展延伸
1、引導學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
2、贊美荷蘭。
高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。
通過(guò)對于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，還為在后面學(xué)習中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫(huà)面的學(xué)習做好鋪墊。
引導學(xué)生整體把握課文的主要內容。板書(shū)來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習上的自信心，還可以通過(guò)板書(shū)的內容引導學(xué)生要善于運用準確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括的主要內容。
一方面是對于比喻句的學(xué)習，另外一方面也引導學(xué)生一步步去體會(huì )中西方語(yǔ)言和文化的差別。
主要引導學(xué)生體會(huì )兩點(diǎn)：一是運用一邊讀一邊想象畫(huà)面等方法來(lái)讀書(shū)；二是引導學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習方法。
引導學(xué)生體會(huì )“重點(diǎn)詞句表情達意的作用”。
充分體現大語(yǔ)文觀(guān)，實(shí)現課內外融合。培養學(xué)生搜集、篩選、整理、運用資料的綜合學(xué)習能力。
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