學(xué)校掛職的學(xué)習報告
學(xué)校掛職的學(xué)習報告
一、掛職學(xué)習的基本情況
總體。掛職學(xué)習的時(shí)間，從XX年11月5日至12月5日，去掉兩地往返2天，雙休日8天，實(shí)際掛職學(xué)習的天數共21天。參加掛職學(xué)習的15位校（園）長(cháng)，11月4日在jh古井城市之家報到，在第三會(huì )議室召開(kāi)了掛職人員動(dòng)員會(huì )，市教育局李強科長(cháng)強調掛職人員要認真學(xué)習，服從掛職單位的管理，掛職學(xué)習結束交工作日志、學(xué)習心得，并通過(guò)cc教育局對掛職校（園）長(cháng)進(jìn)行掛職考核。11月5日上午赴cc，cc市教育局黨委委員、調研員王亞平、副局長(cháng)魏超接待并歡迎各位校長(cháng)到cc掛職，王亞平表示加強亳蕪兩市教育的交流與合作，共同致力于兩地教育事業(yè)的發(fā)展，下午cc市教育局在cc三中會(huì )議室召開(kāi)了歡迎與交流會(huì )，兩地教育局有關(guān)科室負責同志作了工作安排，會(huì )后掛職校（園）長(cháng)與掛職學(xué)校負責人對接交流，我被安排到cc工業(yè)學(xué)校掛職學(xué)習。
個(gè)人。我由于長(cháng)期在一所學(xué)校工作，參與校際之間交流學(xué)習的機會(huì )少，中職學(xué)校受市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展變化影響大，其專(zhuān)業(yè)設置、教學(xué)內容和管理方法隨時(shí)都要作出調整，為更好地適應中職教育工作的特殊性，深感思想上需要解放、方法上需要調整、業(yè)務(wù)上需要提升，摒棄中職教育穿新鞋走老路的辦學(xué)行為，做到“真辦職教、辦真職教”，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的思想、沒(méi)有緊跟市場(chǎng)的步伐是很難辦到的，摒棄中職教育管理方法走普通教育的模式，黑板上種不出莊稼，筆尖上寫(xiě)不出產(chǎn)品，缺少了課堂、實(shí)習、實(shí)踐必要的教學(xué)環(huán)節，用技能點(diǎn)亮學(xué)生人生也只能是空談，摒棄中職教育教學(xué)業(yè)務(wù)上的單打獨斗，加強校校合作、校企合作，培育理念超前、辦學(xué)規范的職教集團是大趨勢，閉門(mén)造車(chē)只能被社會(huì )淘汰，而這一切都需要職教人去摸索，更需要外出學(xué)習發(fā)達地區的先進(jìn)經(jīng)驗，cc的中職教育是安徽的老大、全國的先進(jìn)，在安徽有中職教育看cc的說(shuō)法，去cc掛職學(xué)習，拿來(lái)主義對我來(lái)說(shuō)是解放思想、更新方法、提升業(yè)務(wù)的最佳途徑。
單位。jh、cc兩所工業(yè)學(xué)校性質(zhì)相同、專(zhuān)業(yè)相近、目標一致，都是市教育局直管的公辦中等職業(yè)類(lèi)學(xué)校，也都是從職業(yè)高中更名升格為普通中專(zhuān)的學(xué)校，有著(zhù)悠久的中職教育辦學(xué)歷史；jh、cc兩所工業(yè)學(xué)校都開(kāi)設有汽車(chē)制造與維修、數控技術(shù)、計算機應用、工業(yè)自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)，也都采取了與高校聯(lián)合開(kāi)辦五年制大專(zhuān)的辦學(xué)形式，有著(zhù)豐富的校企合作實(shí)踐經(jīng)驗；jh、cc兩所工業(yè)學(xué)校都以發(fā)展工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主，緊貼市場(chǎng)經(jīng)濟，服務(wù)地方經(jīng)濟，為經(jīng)濟結構調整和技術(shù)進(jìn)步服務(wù)，為三農服務(wù)，為學(xué)生和企業(yè)服務(wù)；而cc工業(yè)學(xué)校理念更新、管理更優(yōu)、基礎更好，“他山之石，可以攻玉”，到cc工業(yè)學(xué)校掛職學(xué)習具有很強的針對性，其工作的思路、管理的方法、專(zhuān)業(yè)的設置也具有很強的借鑒性。
二、掛職學(xué)習采取的方法
多看。睜大眼睛看，是我掛職學(xué)習采取的第一種方法，主要是通過(guò)看校園、看管理、看資料達到學(xué)習的目的。上班的第一天，cc工業(yè)學(xué)校副校長(cháng)任元華帶我熟悉了校園的整體環(huán)境，新校區設計注重文化內涵、資源充分共享、智能化程度高，建筑面積13萬(wàn)多平米，資金總投入4.2億元，分為辦公區、教學(xué)區、生活區、實(shí)訓區、運動(dòng)區等五大功能區，校園三季有花，四季常青，設備整潔有序，一塵不染，真正做到了環(huán)境育人；在cc工業(yè)學(xué)校領(lǐng)導的安排下，我住進(jìn)了男生宿舍113房間，使我有機會(huì )看到學(xué)校管理的方方面面，就拿一天的管理來(lái)說(shuō)吧，校領(lǐng)導值班24小時(shí)與學(xué)生同吃同住，早操、課間操、眼保健操質(zhì)優(yōu)，教學(xué)、實(shí)習、就業(yè)有序，學(xué)生、教師、領(lǐng)導互敬，真正做到了管理育人；資料建設是學(xué)校軟實(shí)力的具體體現，cc工業(yè)學(xué)校資料建設完備，檔案室存放著(zhù)建校以來(lái)各時(shí)期的資料檔案，我重點(diǎn)查閱了學(xué)校新積累的資料和學(xué)習了正在執行的文件，大到學(xué)校的整體發(fā)展思路，小到與學(xué)生簽訂的就業(yè)協(xié)議，cc工業(yè)學(xué)校毫不吝嗇地拿給我看，使我受益最大的就是《cc工業(yè)學(xué)校管理職權運行流程》，從職稱(chēng)評審、公務(wù)采購、評先評優(yōu)等十六個(gè)方面規范了學(xué)校的辦事流程，真正做到了制度育人。
實(shí)做。通過(guò)分管的黨建、后勤、工會(huì )等工作，推廣cc工業(yè)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗。黨建工作方面，進(jìn)一步完善民主生活會(huì )的方案，促使民主生活會(huì )常態(tài)化，使民主生活會(huì )開(kāi)的主題鮮明、內容充實(shí)，真正起到推動(dòng)學(xué)校各項工作的目的；后勤工作方面，推進(jìn)后勤的社會(huì )化建設，進(jìn)一步培養后勤人員的服務(wù)意識，推動(dòng)校園數字化建設，完善后勤辦事管理職權運轉流程等；工會(huì )工作方面，進(jìn)一步加大對離退休老師的關(guān)心照顧，開(kāi)展有困難職工送溫暖活動(dòng)，推廣對退休人員舉辦專(zhuān)場(chǎng)歡送會(huì )活動(dòng)，體現學(xué)校對退休人員的關(guān)心，尊重、弘揚中華民族尊老敬老的優(yōu)良傳統，這樣能很好地融洽退休人員與學(xué)校的關(guān)系，更有利于促進(jìn)學(xué)校各項工作健康和諧發(fā)展。
五、掛職學(xué)習的幾點(diǎn)建議
增時(shí)。第三期中小學(xué)校（園）長(cháng)赴cc掛職學(xué)習的時(shí)間是一個(gè)月，掐頭去尾再減去雙休日，而實(shí)際工作的時(shí)間并不長(cháng)，為充分利用時(shí)間，學(xué)到更多、更全面的辦學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)與cc工業(yè)學(xué)校協(xié)商，采取輪崗掛職學(xué)習的方式，就學(xué)校的黨建、后勤、教學(xué)、招生、就業(yè)等工作進(jìn)行了學(xué)習，在每一個(gè)工作崗位上實(shí)踐學(xué)習的時(shí)間也只有幾天，很多工作剛剛接觸就結束了，想把工作做的更細、學(xué)的更透，沒(méi)有時(shí)間做保障是很難的；另一方面，由于掛職學(xué)習的時(shí)間短，掛職單位考慮工作的延續性，不便分配給掛職人員具體的工作，這樣掛職就變成了走職、觀(guān)職，重了形式而輕了內容，通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、問(wèn)問(wèn)的方法學(xué)習，看的多，做的少，聽(tīng)的多，說(shuō)的少，問(wèn)的多，講的少，學(xué)到的知識和經(jīng)驗往往是表面的、膚淺的、理論的，在實(shí)踐中的操作性不強，達不到掛職學(xué)習的最佳效果，所以，延長(cháng)掛職的時(shí)間很有必要。
擴面。中小學(xué)校長(cháng)掛職學(xué)習，能否擴面到中小學(xué)教務(wù)科長(cháng)掛職學(xué)習、中小學(xué)總務(wù)科長(cháng)掛職學(xué)習、中小學(xué)學(xué)生科長(cháng)掛職學(xué)習、中小學(xué)團委書(shū)記掛職學(xué)習、中小學(xué)工會(huì )主席掛職學(xué)習、中小學(xué)骨干教師掛職學(xué)習等等，我認為這樣做有三點(diǎn)好處：一是更具針對性，教務(wù)科長(cháng)學(xué)習教學(xué)管理經(jīng)驗更容易內化，總務(wù)主任學(xué)習后勤管理經(jīng)驗更容易吸納，學(xué)生科長(cháng)學(xué)習學(xué)生管理經(jīng)驗更容易實(shí)踐，二是更具直接性，校長(cháng)掛職學(xué)到的經(jīng)驗，在工作中當的是二傳手，忘掉一點(diǎn)、少說(shuō)一點(diǎn)、貪污一點(diǎn)，很難能把學(xué)到的經(jīng)驗原原本本地傳遞給工作的執行者，而中層人員掛職能按崗學(xué)習、按需學(xué)習，學(xué)習成果可直接運用、直接轉化，三是更具推廣性，科室負責人掛職學(xué)到的經(jīng)驗，結合自己的實(shí)際工作，很快能內化為自己的工作思路，在工作方法上做出調整，在工作實(shí)踐中揚長(cháng)避短。
互動(dòng)。中小學(xué)校（園）長(cháng)掛職學(xué)習結束，寫(xiě)份心得體會(huì )也就完事了，為使這項活動(dòng)做得更好，能否進(jìn)一步增加兩地學(xué)校之間的互動(dòng)、校長(cháng)之間的互動(dòng)、中層之間的互動(dòng)、教師之間的互動(dòng)，把cc和jh的學(xué)校結成對子長(cháng)期合作，把cc和jh的校長(cháng)結成對子長(cháng)期往來(lái)，把cc和jh的中層結成對子密切聯(lián)系，把cc和jh的教師結成對子異地探討，通過(guò)這些互動(dòng)實(shí)現兩地資源的共享，更快縮短jh與cc教育的差距，這樣就需要兩市搭建更寬、更廣的教育交流平臺。
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