五柳先生傳教案
五柳先生傳教案
教學(xué)設想:
以課文為基礎,從深度和廣度兩方面拓展內容,加深理解。力求讓學(xué)生達到由文及人、由人推己的讀書(shū)境界。
教學(xué)內容及過(guò)程:
一、營(yíng)造氛圍,指導方法
上課的兩條要求:
第一,身心放松,平等相處,無(wú)拘無(wú)束,說(shuō)笑自如;
第二,沉下心來(lái),讀出自我,開(kāi)動(dòng)大腦,讀出困惑。
(怎樣才叫讀出了自我,就是要讀得感同身受,入情入景。怎樣才能達到這種境界,我國著(zhù)名哲學(xué)家馮友蘭先生提出過(guò)讀書(shū)的四步驟曰:“精取選、解其言、知其意、明其理�！蔽覀儾环琳沾朔椒▉�(lái)讀讀今天要學(xué)的課文《五柳先生傳》。)
二、初讀課文,疏通字詞
(范讀、自由讀、重點(diǎn)讀、齊讀)
三、充分討論,體會(huì )文意
1.五柳先生是一個(gè)什么樣的人?文章介紹了他哪些方面的特點(diǎn)?
他沉默寡言,淡泊名利,家境貧寒,嗜酒如命,讀書(shū)作文,不拘小節。
2.文中所用篇幅最多的是寫(xiě)他哪方面特點(diǎn)?
寫(xiě)他喝酒的篇幅最長(cháng),也最傳神(體會(huì )一下“晏如也”的感受。)
3.我國古代詩(shī)文中有許多寫(xiě)到了酒,大家還記得哪些,我們來(lái)共同回顧一下。
(曹操的《短歌行》,李白的《將進(jìn)酒》等)大家看看這些詩(shī)都不約而同的與一個(gè)字聯(lián)系在一起,哪一個(gè)字——愁,那么,我們來(lái)看看“五柳先生”為什么而愁呢?
4.這時(shí)候我們便可以討論一下《五柳先生傳》是不是作者的自傳?
要弄清這個(gè)問(wèn)題,我們須先簡(jiǎn)要了解陶淵明的生平(陶淵明生平簡(jiǎn)介)。
四、歸納特點(diǎn)、仿寫(xiě)自我
1.歸納本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
本文之美,不是一種夸飾之美,也不是一種拙樸之美,而是一種洗煉之美。楊延芝曾說(shuō):“金銀出于礦鉛,未洗煉者不足重也�！睂O聯(lián)奎也說(shuō)過(guò):“不洗不凈,不煉不純�！北疚恼呛�(jiǎn)潔洗煉的典范。寫(xiě)人物、抓住特點(diǎn),寥寥幾筆,栩栩如生。這么有意義的方法,何不嘗試一下?
2.用極少的語(yǔ)言(一個(gè)段落,一句話(huà))向全班同學(xué)介紹自我。在此之前,再向大家提供一個(gè)例子。
五、重溫課文,熟讀成誦
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