讓繪本融入生活課題階段總結
讓繪本融入生活課題階段總結
年度第一學(xué)期課題階段總結 本學(xué)期我參加了悅·行工作室的“讓繪本融入生活”課題組，結合園部的《教科研工作計劃》和《悅行工作室計劃》，我們班積極為幼兒創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境，認真開(kāi)展課題“讓繪本閱讀融入生活”的實(shí)踐研究，利用繪本挖掘其中社會(huì )性的元素，促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展。一學(xué)期下來(lái)，我們以老師的引導、家長(cháng)的配合、幼兒的融入構建一個(gè)和諧溫馨的書(shū)香樂(lè )園，孩子們在繪本閱讀方面有了一定的提高�；仡櫛緦W(xué)期的工作，做以下總結：
一、創(chuàng )設豐富的繪本閱讀環(huán)境，養成良好的閱讀習慣。
閱讀，是一種能給幼兒帶來(lái)無(wú)限樂(lè )趣的娛樂(lè )活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習方法。閱讀習慣是人生最有價(jià)值的習慣，因此越早越好。從小培養孩子閱讀的習慣，讓孩子愛(ài)閱讀，會(huì )使孩子終身受益，針對課題的內容，我在教室內創(chuàng )設了“書(shū)吧”，注重培養孩子們的閱讀習慣，如：要愛(ài)護書(shū)本、能與同伴友好交換閱讀、能向同伴介紹自己的看到內容等�！伴_(kāi)心書(shū)吧”的書(shū)袋里有孩子自己帶來(lái)的各類(lèi)書(shū)籍，也有在幼兒園征訂的雜志，還有平時(shí)主題中孩子們收集來(lái)的資料書(shū)，豐富的圖書(shū)和舒適溫馨的環(huán)境使“開(kāi)心書(shū)吧”成了班中幼兒最喜愛(ài)的地方，一有空就會(huì )三三兩兩地去閱讀、交流。平時(shí)和孩子們一起看的繪本也都放在書(shū)吧里，讓幼兒有空的時(shí)候再來(lái)回顧一下如繪本：《散步》《睡覺(jué)》《午飯》《如廁》《我永遠愛(ài)你》《雞蛋妹妹》《排好隊一個(gè)接一個(gè)》《親愛(ài)的小魚(yú)》《愛(ài)吃水果的�！返鹊�，通過(guò)繪本逐步養成幼兒園的一些最基本的規則并在老師的提醒下按要求去做，孩子懂得了在集體中也按講次序一起排隊喝水、如廁，和好朋友愿意分享玩具，未經(jīng)允許不拿別人的東西等，吃東西不再是很挑食也不再那么任性等等。
二、在繪本活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達能力
語(yǔ)言是孩子交流的工具，也是交往的一種技能之一。幼兒在學(xué)習和生活中，我們?yōu)橛變禾峁└鞣N語(yǔ)言表達的機會(huì )，讓他們把自己所見(jiàn)所聞、所思所想、所感悟到的大膽地表述出來(lái)，感受說(shuō)的樂(lè )趣，為孩子的語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng )造條件。繪本書(shū)的語(yǔ)言簡(jiǎn)單幽默富有童趣如：在繪本閱讀《親愛(ài)的小魚(yú)》活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習貓用“親愛(ài)的小魚(yú)”來(lái)稱(chēng)呼周?chē)耐�，既促進(jìn)了語(yǔ)言發(fā)展又感受到了同伴之間濃濃的友情�！稅�(ài)吃水果的�！肥且槐具m合小班年齡段幼兒閱讀的畫(huà)冊，畫(huà)面的動(dòng)物形象可愛(ài)，能吸引幼兒的注意。從中，幼兒了解了許多水果的名稱(chēng)，幼兒通過(guò)“請喝……味的牛奶”的句型，和同伴說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中學(xué)會(huì )了和同伴使用禮貌用語(yǔ)并通過(guò)延伸活動(dòng)，讓孩子更知道了多吃水果的好處。幼兒的語(yǔ)言能力的培養是一個(gè)長(cháng)時(shí)間的連續過(guò)程，因此，我們在以后的日常教學(xué)活動(dòng)中應該利用各種機會(huì )，有目地的培養有的的語(yǔ)言技能。
三、家園互動(dòng)，開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。
為了更好地開(kāi)展繪本研究，我們利用家長(cháng)資源，請家長(cháng)朋友配合展開(kāi)了一系列的活動(dòng)。期初，發(fā)放了告家長(cháng)書(shū)和繪本的相關(guān)知識，讓家長(cháng)對繪本有一個(gè)大概的了解。豐富“書(shū)吧”。請每個(gè)孩子帶來(lái)了一本圖書(shū)，并做好標簽，豐富了“書(shū)吧”，利用來(lái)園、午休、離園前的時(shí)間開(kāi)展閱讀活動(dòng)，孩子們在活動(dòng)中彼此分享閱讀帶來(lái)的快樂(lè )，并和家長(cháng)共同討論在家庭中進(jìn)行親子閱讀的方法和注意點(diǎn)，家園配合，共同培養幼兒的各種習慣。讓父母教孩子學(xué)會(huì )講1-2個(gè)故事或看圖閱讀，并且把繪本閱讀與家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)相結合。利用常規的家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，將繪本閱讀融入其中，進(jìn)行家園閱讀成果交流。家長(cháng)看教師上繪本閱讀課，鼓勵家長(cháng)堅持記錄的“家庭閱讀記錄單”。
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