《3--6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》教案范文
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《3--6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《3--6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》教案 1
稻田鎮幼兒園 李海霞、劉金芳 近段時(shí)間老師們在繁忙的工作中抽空閱讀了《3--6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》解讀，相信大家都有所收獲與提高，但理論性的知識于我們而言畢竟難以理解和吸收，然而參透解讀又確實(shí)對我們的工作有很大的幫助。所以，為了讓老師們更好的消化和運用，我們開(kāi)展了本次讀書(shū)沙龍交流會(huì )，旨在讓老師們通過(guò)自己的閱讀，提出疑問(wèn)、交流心得、分享收獲，能夠安靜的坐下來(lái)細細的研讀討論，慢慢地內化吸收書(shū)中的知識，從而切實(shí)的運用到自己的實(shí)際工作當中。
活動(dòng)時(shí)間
2019年11月
活動(dòng)地點(diǎn)
親子活動(dòng)室
參加人員
幼兒園部分教師
活動(dòng)主題
《3--6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》解讀
活動(dòng)流程
提出疑問(wèn)、研讀討論
由主持人帶領(lǐng)各位教師提出自己在讀書(shū)過(guò)程中存在的疑惑，請大家一起仔細研讀討論，并解答疑惑。
交流心得
主持人先發(fā)表自己的讀書(shū)感想，各位老師再相互交流自己通過(guò)閱讀的收獲與心得。
3、分享收獲
現場(chǎng)讀一段令自己感悟最深，對自己最有幫助的一段話(huà)，嘗試說(shuō)出對自己工作的幫助，以及自己在實(shí)際生活中的運用。
園長(cháng)為本次讀書(shū)沙龍交流會(huì )做出總結。
主持人心得：
最近在工作之余，抽空看了《指南》，看完后覺(jué)得感觸很深，收獲多大倒談不上，因對理論性知識的理解于我而言還是有一定的難度的，但這本書(shū)也切實(shí)對我的工作有幫助，像書(shū)中提出的一些教育教學(xué)方面的建議，對教學(xué)經(jīng)驗不多的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑給我以后的教學(xué)提供了經(jīng)驗，讓我在以后的實(shí)踐中有法可依、有路可循。
通過(guò)閱讀我還知道，《綱要》和《指南》并不是重復的，而是有區別的，同時(shí)這兩者又是相輔相成、缺一不可的�！吨改稀肥菍Α毒V要》的一個(gè)細化，也是針對父母與家長(cháng)的�！吨改稀肥且杂變汉筮M(jìn)學(xué)習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎為目標，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面協(xié)調發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，了解3--6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的`基本規律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。
如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建議，健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。在身體健康中，建議教師鼓勵幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動(dòng)以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統體育游戲，發(fā)展幼兒的協(xié)調性和靈活性�？稍谄綍r(shí)的健康活動(dòng)中，我們只玩一些跑跳、拍球、跳繩，對攀、滾、爬等一些活動(dòng)平常不太開(kāi)展。學(xué)習《指南》后，我們教師在健康活動(dòng)中應多提供一些活動(dòng)材料，在安全的情況下，讓幼兒在各方面得以健康發(fā)展�！吨改稀分杏變航逃獜娬{：在玩中學(xué)在做中學(xué)。因為我們都知道孩子在游戲中，是非常興奮的、專(zhuān)注的、非常注意力集中的。這個(gè)時(shí)候他們是沉浸于當下的是感受到快樂(lè )的。我們教師要善于把幼兒教育的內容和形式用游戲來(lái)表達，用游戲來(lái)實(shí)現。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當下活動(dòng)，另一方面從中吸收到有益的營(yíng)養�？傊�，幼兒教育里最重要的技巧——教育形式，就是游戲。就是那些吸引幼兒興趣的、豐富的實(shí)踐活動(dòng)，在這些玩的過(guò)程當中，在這些親身體驗去做的過(guò)程中，孩子們就會(huì )無(wú)意的從中吸收到很多的營(yíng)養成分。在《指南》中講到要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，我也學(xué)到了不少：我們教師的角色不應該是知識的傳遞者，也不應該是一個(gè)技能的訓練者，更不應該是一個(gè)競賽和考試的組織者。相反教師應該是一個(gè)自主學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設者，是讓幼兒學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)者，使幼兒自主學(xué)習過(guò)程的觀(guān)察者、支持者、幫助者。想要實(shí)現這樣的角色，我們的教師在平常的工作中應要善于創(chuàng )設幼兒感興趣的環(huán)境，善于設計幼兒喜歡參與的活動(dòng)，這樣才能成為一個(gè)自主學(xué)習的環(huán)境者；
在以后的教學(xué)教育工作中，我還要認真學(xué)習并貫徹《指南》精神，把學(xué)到的傳遞于每個(gè)幼兒，讓幼兒在幼兒園里健康的成長(cháng)，快樂(lè )的學(xué)習！現摘錄書(shū)中對我感觸最深的一段文字，與大家一起分享：
我國城市中不少家長(cháng)對孩子的保護和照顧有些過(guò)度，幼兒的運動(dòng)機會(huì )有時(shí)會(huì )在一定程度上被減少。此外，隨著(zhù)人們生活水平的不斷提高以及城市公共設施的不斷完善，幼兒出門(mén)就坐自行車(chē)或乘車(chē)、上樓就乘電梯等現象也越來(lái)越多，這無(wú)形之中就使幼兒減少了身體運動(dòng)的機會(huì )。有的家長(cháng)缺乏對幼兒身體運動(dòng)價(jià)值的足夠認識，因而較少關(guān)注幼兒的身體運動(dòng)和動(dòng)作能力的發(fā)展。有些幼兒園因為某些原因，也存在著(zhù)忽視幼兒體育活動(dòng)的現象。如此種種情況，都將會(huì )影響到幼兒體質(zhì)的增強以及身心健康的發(fā)展。
重視幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展，其實(shí)質(zhì)就是要提高幼兒機體的機能水平，促使幼兒的體質(zhì)得到增強�！吨改稀窂挠變荷眢w素質(zhì)的角度確立幼兒在大肌肉動(dòng)作方面的學(xué)習與發(fā)展目標，充分體現出國家對于增強幼兒體質(zhì)的高度重視。
《3--6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》教案 2
一、制定《指南》的背景和意義
背景：
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010－2020年）》提出：遵循幼兒身心發(fā)展規律，堅持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂(lè )健康成長(cháng)。
《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》明確要求：“國家頒布幼兒學(xué)習與發(fā)展指南”
長(cháng)期目標：幼兒時(shí)期是人生的起始階段，是一個(gè)人性格、習慣、能力、自我意識等的初步形成階段，如果這一時(shí)期能形成良好的性格、習慣，將會(huì )有利于他一生的發(fā)展。
短期目標：每一個(gè)從幼兒園出來(lái)的孩子都要進(jìn)入小學(xué)，幼兒園有責任為他們順利進(jìn)行小學(xué)學(xué)習乃至以后的學(xué)校學(xué)習做好相應的準備。
3-4歲：生活范圍擴大、認知依靠行動(dòng)、情緒作用大、愛(ài)模仿
4-5歲：活潑好動(dòng)、思維具體形象、開(kāi)始接受任務(wù)、開(kāi)始自己組織游戲
5-6歲：好問(wèn)、好學(xué)、抽象能力明顯萌發(fā)、開(kāi)始掌握認知方法、個(gè)性初具雛形
游戲仍然是3-6歲兒童的主要任務(wù)，幼兒園仍然以游戲為基本活動(dòng)。
3-6歲兒童學(xué)習的內容----“大知識”：既對自身的認識和對周?chē)h(huán)境和世界的初步認識。
3-6歲兒童學(xué)習引起的腦的變化，為兒童今后的發(fā)展提供豐富性及可能性。（學(xué)習促進(jìn)發(fā)展的科學(xué)證據）
二、《指南》的研制過(guò)程
主要經(jīng)歷了四個(gè)階段：
一是文獻研究。
二是效度檢驗。（內容效度、年齡效度）
三是三次集中征求意見(jiàn)。
四是學(xué)前教育專(zhuān)家指導委員會(huì )審議我。
三、關(guān)于《指南》文本
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1.為什么叫“指南”而不叫“標準”
2.為什么叫“學(xué)習與發(fā)展指南”
“學(xué)習”與 “發(fā)展”的關(guān)系
3.怎么理解3－6歲兒童的學(xué)習
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《指南》以為幼兒后繼學(xué)習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎為目標，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調發(fā)展為核心，幫助幼兒園教師和家長(cháng)
☆了解3－6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規律和特點(diǎn)
☆建立對幼兒發(fā)展的合理期望
☆實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè )而有意義的童年。
從《指南》的“說(shuō)明” 看《指南》的定位
1.導向－《指南》的性質(zhì)
《指南》是通過(guò)引導幼兒學(xué)習與發(fā)展的方向來(lái)表達國家對幼兒教育的要求。不是對幼兒的具體發(fā)展水平或者發(fā)展方式的速度等作出統一規定或提出量化標準。
2.導什么向－《指南》的目標
《指南》的目標是“以為幼兒后繼學(xué)習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎” ，其核心是“以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調發(fā)展”。這表明，《指南》以幼兒現實(shí)的全面、協(xié)調發(fā)展和未來(lái)的持續、終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
3.怎么導－《指南》的目標體系與教育建議
《指南》的方向引領(lǐng)主要是通過(guò)以下策略來(lái)實(shí)現：
提出一整套幼兒學(xué)習與發(fā)展的目標和有針對性的教育建議，將正確的教育觀(guān)、兒童觀(guān)、發(fā)展觀(guān)自然的滲透其中，引導有關(guān)的成人沿著(zhù)《指南》的方向，用正確的方法去支持幼兒的學(xué)習與發(fā)展，科學(xué)地幫助幼兒達到教育的期望。
《指南》是什么？
《指南》是引導我國3－6歲兒童學(xué)習與發(fā)展方向的指導性文件。
《指南》基于3－6歲兒童身心發(fā)展規律與學(xué)習特點(diǎn)，基于對我國幼兒學(xué)習與發(fā)展狀況的調查研究，以一整套比較科學(xué)、明確、具體的目標與教育建議來(lái)體現國家對我國3－6歲兒童學(xué)習與發(fā)展的方向的引導與質(zhì)量的要求，反映對3－6歲兒童學(xué)習與發(fā)展水平的合理期望。
《指南》與《綱要》？
�。ㄈ吨改稀返慕Y構與內容 說(shuō)明與主體部分
1.“說(shuō)明”
《指南》制定的背景
《指南》的目標、功能
《指南》的內容結構
《指南》的實(shí)施原則
2.《指南》的主體部分
《指南》從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習與發(fā)展，分別是：健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面（子領(lǐng)域）。每個(gè)方面子領(lǐng)域由學(xué)習與發(fā)展目標和教育建議兩個(gè)部分組成。
每條目標下有若干“各年齡段典型表現”
每一條教育目標配有相應的教育建議
《指南》主要內容框架
五個(gè)領(lǐng)域：
健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)
十一個(gè)子領(lǐng)域
健康：身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習慣與生活能力
語(yǔ)言：聽(tīng)與說(shuō)、閱讀與書(shū)寫(xiě)準備
社會(huì )：人際交往、社會(huì )適應
科學(xué)：科學(xué)探究、數學(xué)認知
藝術(shù)：感受與欣賞、表現與創(chuàng )造
三十二個(gè)目標：
八十七條教育建議
�。ㄋ模╆P(guān)于《指南》目標的內涵
1.正確理解《指南》的目標
2.正確理解《指南》目標下的“各年齡段典型表現”
3.正確理解《指南》的目標與“各年齡段典型表現”的關(guān)系
1.正確理解《指南》的目標
�。�1）目標上《指南》導向最主要的方式
�。�2）目標是教育價(jià)值與理念的指引
體現《指南》的理念
體現各領(lǐng)域核心價(jià)值
針對當前教育實(shí)踐中幼兒學(xué)習與發(fā)展的誤區
�。�3）對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習與發(fā)展的具體方向。
2.正確理解《指南》目標下的“各年齡段典型表現”
《指南》目標下的“各年齡段典型表現”選擇了某年齡階段幼兒在目標方面的比較常見(jiàn)的、易被觀(guān)察到的、一般性表現，是大多數幼兒可能表現出來(lái)的比較重要的、甚至是具有關(guān)鍵意義的若干表現，因此，它在一定程度上反映了這一年齡階段幼兒群體大致的發(fā)展趨勢、發(fā)展水平、發(fā)展速度或行為特點(diǎn)。
“各年齡段典型表現”的功能
對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習與發(fā)展的具體方向。
�。吨改稀氛f(shuō)明第三條
觀(guān)察、了解幼兒的參照，幫助教師與家長(cháng)了解和把握幼兒在目標方面的發(fā)展狀況。
科學(xué)：數學(xué)認知 目標2：感知和理解數、量及數量關(guān)系
3－4歲
1. 能感知和區分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點(diǎn)，并能用相應的詞表示。
2. 能通過(guò)一一對應的方法比較兩組物體的多少。
3. 能手口一致地點(diǎn)數5個(gè)以?xún)鹊奈矬w，并能說(shuō)出總數，能按數取物。
4.能用數詞描述事物或動(dòng)作。如我有4本圖書(shū)。.
“典型表現”不能視為這一年齡段每一個(gè)幼兒在發(fā)展中必然表現出來(lái)的.特點(diǎn)。
一般性、普遍性，不排除個(gè)別性、特殊性；典型性、代表性，不能包攬幼兒表現的豐富性、多樣性。
“典型表現”考慮了我國文化的特點(diǎn)，選擇了在我們的社會(huì )生活環(huán)境里常見(jiàn)的行為特點(diǎn)。
由于幼兒發(fā)展的“個(gè)別差異”，某年齡段的表現，可能出現在其他年齡段。
3.正確理解《指南》的目標與“各年齡段典型表現”的關(guān)系
《指南》不是“量表”，不是用作篩選幼兒的工具。因此，目標與“各年齡段典型表現”的關(guān)系不同于一般“量表”或“標準”中目標與指標的關(guān)系。
目標不是“準則”，是方向指引。
“各年齡典型表現”不是標尺，不是目標分解，是期望，是了解幼兒的參照。
《指南》的各領(lǐng)域、所有的目標、各年齡段典型表現及教育建議都相互聯(lián)系，構成一個(gè)整體。
四、《指南》突出強調的基本理念
1.幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習者。
2.珍惜童年生活的獨特價(jià)值。
3.尊重幼兒的學(xué)習方式和學(xué)習特點(diǎn)
4.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異
5.重視家園共育。
五、實(shí)施《指南》的注意事項
1．《指南》提供的幼兒學(xué)習與發(fā)展目標和典型表現是家長(cháng)和教師觀(guān)察了解幼兒的參照，但不是評價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的“標尺”，不能簡(jiǎn)單地對照指標評判幼兒，更不能將《指南》作為分領(lǐng)域訓練的“清單”，為追求“達標”而對幼兒進(jìn)行強化訓練。
2．《指南》有助于幫助家長(cháng)和教師根據每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，確定適合其身心狀況的合理發(fā)展目標，但《指南》中的各學(xué)習與發(fā)展目標不能簡(jiǎn)單、直接地用作幼兒園的具體教育活動(dòng)目標和活動(dòng)內容，應根據幼兒的興趣和需要，制定有針對性的活動(dòng)目標，選擇活動(dòng)內容，提供豐富、適宜的玩教具和游戲材料，并善于把握蘊含其中的教育契機，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的發(fā)展。
3．要從促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的角度，理解和運用《指南》各領(lǐng)域的目標及要求，注重各領(lǐng)域之間和目標之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒身心健康協(xié)調發(fā)展，絕不能片面追求幼兒在某一方面或幾方面的發(fā)展。
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