小學(xué)語(yǔ)文的自主課堂研究階段總結
小學(xué)語(yǔ)文的自主課堂研究階段總結
在課題組的指導下，經(jīng)過(guò)一年多的研究實(shí)踐，個(gè)人覺(jué)得取得了一些成績(jì)。
一、提高了學(xué)生自主性學(xué)習的素質(zhì)。
1.學(xué)生的自主性學(xué)習熱情空前高漲。
給學(xué)生創(chuàng )設足夠的自主學(xué)習空間，讓孩子們掌握了多種自主學(xué)習方法，這使得學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，以極高的熱情投入到平時(shí)的學(xué)習中去，產(chǎn)生了良好的效果，在學(xué)生學(xué)完之后，他們的收獲，他們的情感又能在班級中與同齡人交流，他們的自我學(xué)習價(jià)值得以體現，這反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了他們的自學(xué)信心的提升。所以，這一課題的開(kāi)展使得學(xué)生的自主性學(xué)習的熱情空前高漲。
2.學(xué)生養成了良好的自主性學(xué)習習慣。
學(xué)生養成了良好的自主性學(xué)習習慣。如：數學(xué)課上，依據學(xué)習目標，按照自學(xué)指導，一步步開(kāi)展自學(xué)，教師精講多練，兵教兵等；語(yǔ)文課堂上根據學(xué)習目標和自學(xué)指導，比讀課文、比認字、比正確流利有感情朗讀課文、比寫(xiě)字、比當堂作業(yè)完成情況等。以賽促學(xué)，以賽促練。使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習生活里能夠較好主動(dòng)學(xué)習，并取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。良好的習慣養成，對于學(xué)生現在的學(xué)習和以后的終身學(xué)習都大有好處。
二、我的教學(xué)觀(guān)念有所轉變，課堂教學(xué)得到優(yōu)化。
經(jīng)過(guò)學(xué)習與實(shí)踐，我走出了以往的教學(xué)誤區：注重數量，忽視質(zhì)量；指令性太多，自由性太少；注重過(guò)程，忽略結果；流于形式，忽略實(shí)質(zhì)；急功近利，指導性太少，忽略學(xué)生學(xué)習過(guò)程。通過(guò)對新課標的學(xué)習和永威模式在課堂教學(xué)的實(shí)踐，舊的教學(xué)觀(guān)念有所轉變，大力倡導自主性學(xué)習，使得我的課堂教學(xué)得到優(yōu)化，教學(xué)水平提升一個(gè)臺階。一年中，我積極參加理論學(xué)習及相關(guān)課題研討活動(dòng)，認真撰寫(xiě)計劃、案例、總結等。在學(xué)習中不斷提高自身科研水平，不斷更新課堂教學(xué)的觀(guān)念。深層次理解教材、活用教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設計能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的自主性學(xué)習方式，提升學(xué)生的素養。撰寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)反思等，把自認為成功的經(jīng)驗與同行分享，也接受業(yè)務(wù)領(lǐng)導及同行們批評幫助。在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究，提高了研究的實(shí)效性。
關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習能力培養的研究，我的心得主要有：
1、自主學(xué)習不代表隨意學(xué)習，而是讓學(xué)生有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行高效學(xué)習，并且逐漸形成能力。
2、學(xué)生的自主學(xué)習能力要靠教師有意識地培養。倘若教師一直用填鴨式的教學(xué)方式將知識灌給學(xué)生，那么受教育者只能被動(dòng)地吸收，并且繼續被動(dòng)下去。有意識地讓學(xué)生自主學(xué)習，就會(huì )為學(xué)生打開(kāi)樂(lè )于自主探索知識的心門(mén)。
3、學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中處于主導地位，是教學(xué)的組織者、引導者和合作者。雖然學(xué)生能夠自主學(xué)習，但教師不是無(wú)事可做，而是在教學(xué)中為學(xué)生領(lǐng)航、把脈，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習成果作出評價(jià)，使學(xué)生自主學(xué)習的成果能夠有理可依，在頭腦中形成表象。
4、對不同學(xué)習能力的學(xué)生制定不同的自主學(xué)習要求。班級中思維敏捷、能熟練地進(jìn)行自主預習的孩子尚居于少數，大多數學(xué)生總會(huì )遇到困難。對于智力稍差的學(xué)生如果要求過(guò)高反而會(huì )打消他們的積極性。因此自主學(xué)習也需要分層制定要求。
我的疑惑有：
1、創(chuàng )新性學(xué)習是個(gè)全新且廣闊的范疇。我們憑借學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習，課堂上鼓勵學(xué)生敢于超越課本,敢于超越老師,敢于用批評的眼光去思考并發(fā)現問(wèn)題,親自參與問(wèn)題的解決。在作業(yè)布置上,我們提倡“拓展性作業(yè)”。給文(詩(shī))配畫(huà)；或給畫(huà)配文(詩(shī))；給結尾有懸念的課文續編結局。我們更喜歡引導學(xué)生走出校門(mén),走上社會(huì )，開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的語(yǔ)文知識運用到實(shí)踐中，并在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文。然而，由于家庭條件、社會(huì )環(huán)境的相對滯后，也由于人們意識不一致等諸多原因，我校創(chuàng )新性學(xué)習有待我們進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)和研究。
2、我們對自主學(xué)習、合作學(xué)習和創(chuàng )新學(xué)習的研究還尚粗淺，缺少廣泛性和深刻性，所構建“自主、合作、創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的還不是很完善，缺乏厚實(shí)的理論底蘊。加強理論學(xué)習，向專(zhuān)家、學(xué)者請教，向教科研工作卓有成效的同仁討教，仍是今后我努力的方向。
總之，研究無(wú)止境，今后我仍將以這個(gè)課題的思想內涵來(lái)指導我的課堂教學(xué)，有機地與新課改實(shí)驗研究結合起來(lái)，真正讓學(xué)生自主學(xué)習，自主發(fā)展，從而使我的生命價(jià)值在更高層次上得到展現。
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