建設多學(xué)科綜合性地方本科高�？偨Y范文
建設多學(xué)科綜合性地方本科高�？偨Y范文
某學(xué)院的前身是建立于 1910 年的直隸第四初級師范學(xué)堂，距今已有 96 年的歷史。期間學(xué)校經(jīng)歷了中師教育、師范專(zhuān)科教育、綜合專(zhuān)科教育等。 2002 年經(jīng)國家教育部批準改建為本科院校，為某市唯一一所綜合性普通本科院校。目前，學(xué)校擁有文、理、工、經(jīng)、法、管、史、教育 8 個(gè)學(xué)科， 53 個(gè)本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，在校生 1.4 萬(wàn)名。
為全面貫徹落實(shí)中共河北省委六屆七次全會(huì )精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，結合學(xué)校實(shí)際，從去年開(kāi)始，我院就基本實(shí)現了工作重點(diǎn)的根本轉移。從校園擴建，招生規模擴大轉移到科學(xué)定位，規范管理，深化改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。當前學(xué)校正在積極準備迎接學(xué)士學(xué)位授予權評估和教育部本科教學(xué)工作水平評估，全力以赴加強內部建設，希望能夠盡快將學(xué)校建設成為一所合格的多學(xué)科綜合性地方本科高校，在推動(dòng)地方經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )文明進(jìn)程中更好的發(fā)揮基礎作用。
一、科學(xué)定位，調整優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展與地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展緊密結合
某學(xué)院改建為綜合性地方本科高校以后，學(xué)校面臨著(zhù)重新定位的問(wèn)題，面臨著(zhù)重新確定學(xué)校的服務(wù)方向、辦學(xué)類(lèi)型、規模、特色等方面的問(wèn)題。
在幾年來(lái)的探索和實(shí)踐中，我們深刻領(lǐng)會(huì )到，只有根據地方經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)結構的特征和特殊的文化資源背景籌劃學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置、從事課程開(kāi)發(fā)，才能夠逐步形成地方高校自身的辦學(xué)特色，才能夠突顯地方高校的地位和強勁生命力。由此，我們確立了“立足某、面向河北，培養地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展需要的實(shí)用性和應用型人才”的服務(wù)定位以及教學(xué)型高校的辦學(xué)定位。
根據學(xué)校定位，我們確定的學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設的基本思路是：穩定現有本科專(zhuān)業(yè)，全面提高本科教育教學(xué)質(zhì)量，在此基礎上，依托本科專(zhuān)業(yè)積極拓展地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展急需的非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，拓寬服務(wù)方向，增強服務(wù)能力，加快學(xué)校向多學(xué)科綜合性大學(xué)進(jìn)展步伐。
在這一基本思路下，在充分的社會(huì )調查研究分析的基礎上，結合某市總體發(fā)展思路，對學(xué)校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了全面審視和調整，以使其更加貼近地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展。增設了一批適應某支柱產(chǎn)業(yè)、傳統產(chǎn)業(yè)、歷史文化挖掘、資源環(huán)境保護等方面發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)，撤銷(xiāo)了一批實(shí)用性差，沒(méi)有前景，生源差的專(zhuān)業(yè)。確定了重點(diǎn)扶持的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，并在師資培養進(jìn)修、教學(xué)資料購置、實(shí)驗室建設、社會(huì )實(shí)踐、科研立項等方面予以?xún)A斜，力求有所突破和創(chuàng )新，形成特色和拳頭專(zhuān)業(yè)。
高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，將其視為學(xué)校的生命線(xiàn)，將就業(yè)意識滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。根據社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求標準，以畢業(yè)生就業(yè)為導向，調整課程設置，重新構架學(xué)生知識結構體系，增強針對性和實(shí)用性，實(shí)現人才培養目標的戰略轉移。在教育教學(xué)過(guò)程中，注重提高學(xué)生的學(xué)習能力、就業(yè)能力以及綜合素質(zhì)。
進(jìn)一步明確了學(xué)校的科研方向，建立激勵機制，引導科研工作積極探索關(guān)系地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的重大理論與現實(shí)問(wèn)題，積極參與某市“十一五”發(fā)展規劃的制定，為地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展獻計獻策，擴大學(xué)校的影響。加強了與某龍頭企業(yè)華龍集團、恒利集團、興達集團、清河羊絨基地等的聯(lián)系，引導經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生參與企業(yè)運營(yíng)策劃，增強學(xué)生學(xué)習的針對性；結合某地區中小型企業(yè)較多及西部太行山區旅游資源開(kāi)發(fā)，某歷史文化名城建設等，在區域經(jīng)濟、鄉鎮企業(yè)發(fā)展，地域歷史文化挖掘方面也進(jìn)行了探索。
二、規范教學(xué)管理，加強師資培養，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎
為實(shí)現學(xué)校由專(zhuān)科教育教育向本科教育質(zhì)的轉變，在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面，我們的主要工作是：
加強了教學(xué)規章制度建設，對教學(xué)管理規章進(jìn)行了全面修訂完善，加強了教學(xué)資料室、教學(xué)檔案建設，規范教學(xué)基礎行為，切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。
建立了教學(xué)質(zhì)量評估體系。從就業(yè)率、專(zhuān)升本比率、考研率、英語(yǔ)計算機過(guò)級率、教學(xué)基礎建設規范程度、科研能力等方面量化教學(xué)系教學(xué)質(zhì)量標準。教學(xué)質(zhì)量排名與劃撥各教學(xué)系運行經(jīng)費掛鉤。
采取內培外引、送出去請進(jìn)來(lái)、脫產(chǎn)學(xué)習和在職培訓相結合等多種方式，努力提高師資隊伍整體素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方式方法。不求所有，但求所用，和名校名師建立聯(lián)系，聘請專(zhuān)家、教授擔任學(xué)校顧問(wèn)，各學(xué)科專(zhuān)業(yè)聘請知名教授擔 任客座 教授，擔任本科專(zhuān)業(yè)高年級課程教學(xué)，指導學(xué)科建設和專(zhuān)業(yè)改造。
學(xué)校每年都選派 10 — 20 名教師到北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等重點(diǎn)高校進(jìn)修，選派干部此 文文 秘 家 園到重點(diǎn)高校掛職鍛煉。掛職鍛煉干部和進(jìn)修教師帶回的經(jīng)驗已經(jīng)在深刻改變著(zhù)學(xué)校的學(xué)生管理、教學(xué)管理、科研管理，改變著(zhù)我院傳統的教學(xué)模式和方法，給學(xué)校的辦學(xué)理念轉變、學(xué)科建設、專(zhuān)業(yè)改造帶來(lái)了新的思路和方向。
三、加強和規范學(xué)校內部管理，深化干部人事分配制度改革
學(xué)校長(cháng)期在專(zhuān)科層次運行，多年來(lái)實(shí)行的是集中管理體制，干部人事分配制度改革滯后，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的有效的機制體制沒(méi)有建立。在辦學(xué)實(shí)踐中我們深刻感受到學(xué)校要在高校激烈競爭中站穩腳跟，并實(shí)現進(jìn)一步的發(fā)展，就必須建立與社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制相適應的有效的管理體制機制，全面深化改革，以良好的體制機制為保證，奠定管理基礎，只有如此，學(xué)校才有可能再一次抓住機遇，實(shí)現新的發(fā)展。對此，我們的主要工作是：
進(jìn)行內部管理體制改革，適應學(xué)校規模擴大，辦學(xué)層次提高以及進(jìn)一步發(fā)展的實(shí)際需要，積極構建與規模擴大、辦學(xué)層次提高相適應的管理體系。形成以教學(xué)系為主體，院系兩級管理體制。實(shí)現管理重心下移，突出教學(xué)系在學(xué)校整體工作中的重心地位，實(shí)現教學(xué)系責權利的統一，激發(fā)教學(xué)系主動(dòng)拓展學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的積極性、創(chuàng )造性。
進(jìn)行干部人事分配制度改革，建立和完善管理體制機制。首先是在全院范圍內精簡(jiǎn)機構，合并處室，壓縮冗員，完善各級機構功能，規范工作程序，形成政策導向，引導機關(guān)人員向教學(xué)科研學(xué)生管理一線(xiàn)流動(dòng)，精兵簡(jiǎn)政，提高工作效率；其次是開(kāi)始著(zhù)手實(shí)施全員聘任制，逐級聘任制，解決干部能上不能下的問(wèn)題，逐級落實(shí)責任，一級對一級負責；再次是實(shí)施崗位工資制，變身份管理為崗位管理，變職務(wù)津貼為崗位津貼，適當拉大收入差距，逐步建立以貢獻、績(jì)效為主的薪酬制度。
結合以教學(xué)系為主體，院系兩級管理體制運行，結合新的學(xué)生管理規定，進(jìn)一步完善了學(xué)生教育管理體系。建立了與學(xué)校發(fā)展以及后勤社會(huì )化相適應，以教學(xué)系為核心，學(xué)生自我管理為主體，輔導員為主導的學(xué)生教育管理體系。明確職責分工，強化了教學(xué)系實(shí)施對學(xué)生在校期間全過(guò)程管理的責任，積極探索社會(huì )化公寓學(xué)生管理模式。
由于地方政府投入十分有限，學(xué)校近年來(lái)采取貸款、引入社會(huì )資金等多種方式投資學(xué)�；A建設和設施設備建設，實(shí)現了學(xué)校的迅速發(fā)展。但是，貸款和引資所帶來(lái)的沉重債務(wù)負擔以及引資建設的餐廳、學(xué)生公寓也給學(xué)校管理帶來(lái)了一系列矛盾和問(wèn)題，困擾著(zhù)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。在今后的辦學(xué)實(shí)踐中，我們將全面貫徹落實(shí)省委六屆七次全會(huì )精神，深刻領(lǐng)會(huì )其實(shí)質(zhì)和內涵，解放思想，更新觀(guān)念，加大在經(jīng)濟欠發(fā)達地區建設合格本科院校這一重大課題的積極探討，找準位置、培植特色、深化改革，積極探索體制創(chuàng )新，堅定不移的走內涵發(fā)展的道路，以新的思維、新的思路，走出學(xué)校發(fā)展困境，努力實(shí)現學(xué)校新的發(fā)展。
某學(xué)院的前身是建立
于 1910 年的直隸第四初級師范學(xué)堂，距今已有 96 年的歷史。期間學(xué)校經(jīng)歷了中師教育、師范專(zhuān)科教育、綜合專(zhuān)科教育等。 2002 年經(jīng)國家教育部批準改建為本科院校，為某市唯一一所綜合性普通本科院校。目前，學(xué)校擁有文、理、工、經(jīng)、法、管、史、教育 8 個(gè)學(xué)科， 53 個(gè)本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，在校生 1.4 萬(wàn)名。
為全面貫徹落實(shí)中共河北省委六屆七次全會(huì )精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，結合學(xué)校實(shí)際，從去年開(kāi)始，我院就基本實(shí)現了工作重點(diǎn)的根本轉移。從校園擴建，招生規模擴大轉移到科學(xué)定位，規范管理，深化改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。當前學(xué)校正在積極準備迎接學(xué)士學(xué)位授予權評估和教育部本科教學(xué)工作水平評估，全力以赴加強內部建設，希望能夠盡快將學(xué)校建設成為一所合格的多學(xué)科綜合性地方本科高校，在推動(dòng)地方經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )文明進(jìn)程中更好的發(fā)揮基礎作用。
一、科學(xué)定位，調整優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展與地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展緊密結合
某學(xué)院改建為綜合性地方本科高校以后，學(xué)校面臨著(zhù)重新定位的問(wèn)題，面臨著(zhù)重新確定學(xué)校的服務(wù)方向、辦學(xué)類(lèi)型、規模、特色等方面的問(wèn)題。
在幾年來(lái)的探索和實(shí)踐中，我們深刻領(lǐng)會(huì )到，只有根據地方經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)結構的特征和特殊的文化資源背景籌劃學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置、從事課程開(kāi)發(fā)，才能夠逐步形成地方高校自身的辦學(xué)特色，才能夠突顯地方高校的地位和強勁生命力。由此，我們確立了“立足某、面向河北，培養地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展需要的實(shí)用性和應用型人才”的服務(wù)定位以及教學(xué)型高校的辦學(xué)定位。
根據學(xué)校定位，我們確定的學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設的基本思路是：穩定現有本科專(zhuān)業(yè)，全面提高本科教育教學(xué)質(zhì)量，在此基礎上，依托本科專(zhuān)業(yè)積極拓展地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展急需的非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，拓寬服務(wù)方向，增強服務(wù)能力，加快學(xué)校向多學(xué)科綜合性大學(xué)進(jìn)展步伐。
在這一基本思路下，在充分的社會(huì )調查研究分析的基礎上，結合某市總體發(fā)展思路，對學(xué)校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了全面審視和調整，以使其更加貼近地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展。增設了一批適應某支柱產(chǎn)業(yè)、傳統產(chǎn)業(yè)、歷史文化挖掘、資源環(huán)境保護等方面發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)，撤銷(xiāo)了一批實(shí)用性差，沒(méi)有前景，生源差的專(zhuān)業(yè)。確定了重點(diǎn)扶持的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，并在師資培養進(jìn)修、教學(xué)資料購置、實(shí)驗室建設、社會(huì )實(shí)踐、科研立項等方面予以?xún)A斜，力求有所突破和創(chuàng )新，形成特色和拳頭專(zhuān)業(yè)。
高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，將其視為學(xué)校的生命線(xiàn)，將就業(yè)意識滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。根據社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求標準，以畢業(yè)生就業(yè)為導向，調整課程設置，重新構架學(xué)生知識結構體系，增強針對性和實(shí)用性，實(shí)現人才培養目標的戰略轉移。在教育教學(xué)過(guò)程中，注重提高學(xué)生的學(xué)習能力、就業(yè)能力以及綜合素質(zhì)。
進(jìn)一步明確了學(xué)校的科研方向，建立激勵機制，引導科研工作積極探索關(guān)系地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的重大理論與現實(shí)問(wèn)題，積極參與某市“十一五”發(fā)展規劃的制定，為地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展獻計獻策，擴大學(xué)校的影響。加強了與某龍頭企業(yè)華龍集團、恒利集團、興達集團、清河羊絨基地等的聯(lián)系，引導經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生參與企業(yè)運營(yíng)策劃，增強學(xué)生學(xué)習的針對性；結合某地區中小型企業(yè)較多及西部太行山區旅游資源開(kāi)發(fā)，某歷史文化名城建設等，在區域經(jīng)濟、鄉鎮企業(yè)發(fā)展，地域歷史文化挖掘方面也進(jìn)行了探索。
二、規范教學(xué)管理，加強師資培養，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎
為實(shí)現學(xué)校由專(zhuān)科教育教育向本科教育質(zhì)的轉變，在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面，我們的主要工作是：
加強了教學(xué)規章制度建設，對教學(xué)管理規章進(jìn)行了全面修訂完善，加強了教學(xué)資料室、教學(xué)檔案建設，規范教學(xué)基礎行為，切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。
建立了教學(xué)質(zhì)量評估體系。從就業(yè)率、專(zhuān)升本比率、考研率、英語(yǔ)計算機過(guò)級率、教學(xué)基礎建設規范程度、科研能力等方面量化教學(xué)系教學(xué)質(zhì)量標準。教學(xué)質(zhì)量排名與劃撥各教學(xué)系運行經(jīng)費掛鉤。
采取內培外引、送出去請進(jìn)來(lái)、脫產(chǎn)學(xué)習和在職培訓相結合等多種方式，努力提高師資隊伍整體素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方式方法。不求所有，但求所用，和名校名師建立聯(lián)系，聘請專(zhuān)家、教授擔任學(xué)校顧問(wèn)，各學(xué)科專(zhuān)業(yè)聘請知名教授擔 任客座 教授，擔任本科專(zhuān)業(yè)高年級課程教學(xué)，指導學(xué)科建設和專(zhuān)業(yè)改造。
學(xué)校每年都選派 10 — 20 名教師到北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等重點(diǎn)高校進(jìn)修，選派干部到重點(diǎn)高校掛職鍛煉。掛職鍛煉干部和進(jìn)修教師帶回的經(jīng)驗已經(jīng)在深刻改變著(zhù)學(xué)校的學(xué)生管理、教學(xué)管理、科研管理，改變著(zhù)我院傳統的教學(xué)模式和方法，給學(xué)校的辦學(xué)理念轉變、學(xué)科建設、專(zhuān)業(yè)改造帶來(lái)了新的思路和方向。
三、加強和規范學(xué)校內部管理，深化干部人事分配制度改革
學(xué)校長(cháng)期在專(zhuān)科層次運行，多年來(lái)實(shí)行的是集中管理體制，干部人事分配制度改革滯后，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的有效的機制體制沒(méi)有建立。在辦學(xué)實(shí)踐中我們深刻感受到學(xué)校要在高校激烈競爭中站穩腳跟，并實(shí)現進(jìn)一步的發(fā)展，就必須建立與社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制相適應的有效的管理體制機制，全面深化改革，以良好的體制機制為保證，奠定管理基礎，只有如此，學(xué)校才有可能再一次抓住機遇，實(shí)現新的發(fā)展。對此，我們的主要工作是：
進(jìn)行內部管理體制改革，適應學(xué)校規模擴大，辦學(xué)層次提高以及進(jìn)一步發(fā)展的實(shí)際需要，積極構建與規模擴大、辦學(xué)層次提高相適應的管理體系。形成以教學(xué)系為主體，院系兩級管理體制。實(shí)現管理重心下移，突出教學(xué)系在學(xué)校整體工作中的重心地位，實(shí)現教學(xué)系責權利的統一，激發(fā)教學(xué)系主動(dòng)拓展學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的積極性、創(chuàng )造性。
進(jìn)行干部人事分配制度改革，建立和完善管理體制機制。首先是在全院范圍內精簡(jiǎn)機構，合并處室，壓縮冗員，完善各級機構功能，規范工作程序，形成政策導向，引導機關(guān)人員向教學(xué)科研學(xué)生管理一線(xiàn)流動(dòng)，精兵簡(jiǎn)政，提高工作效率；其次是開(kāi)始著(zhù)手實(shí)施全員聘任制，逐級聘任制，解決干部能上不能下的問(wèn)題，逐級落實(shí)責任，一級對一級負責；再次是實(shí)施崗位工資制，變身份管理為崗位管理，變職務(wù)津貼為崗位津貼，適當拉大收入差距，逐步建立以貢獻、績(jì)效為主的薪酬制度。
結合以教學(xué)系為主體，院系兩級管理體制運行，結合新的學(xué)生管理規定，進(jìn)一步完善了學(xué)生教育管理體系。建立了與學(xué)校發(fā)展以及后勤社會(huì )化相適應，以教學(xué)系為核心，學(xué)生自我管理為主體，輔導員為主導的學(xué)生教育管理體系。明確職責分工，強化了教學(xué)系實(shí)施對學(xué)生在校期間全過(guò)程管理的責任，積極探索社會(huì )化公寓學(xué)生管理模式。
由于地方政府投入十分有限，學(xué)校近年來(lái)采取貸款、引入社會(huì )資金等多種方式投資學(xué)�；A建設和設施設備建設，實(shí)現了學(xué)校的迅速發(fā)展。但是，貸款和引資所帶來(lái)的沉重債務(wù)負擔以及引資建設的餐廳、學(xué)生公寓也給學(xué)校管理帶來(lái)了一系列矛盾和問(wèn)題，困擾著(zhù)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。在今后的辦學(xué)實(shí)踐中，我們將全面貫徹落實(shí)省委六屆七次全會(huì )精神，深刻領(lǐng)會(huì )其實(shí)質(zhì)和內涵，解放思想，更新觀(guān)念，加大在經(jīng)濟欠發(fā)達地區建設合格本科院校這一重大課題的積極探討，找準位置、培植特色、深化改革，積極探索體制創(chuàng )新，堅定不移的走內涵發(fā)展的道路，以新的思維、新的思路，走出學(xué)校發(fā)展困境，努力實(shí)現學(xué)校新的發(fā)展。
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