初中語(yǔ)文教學(xué)方案
初中語(yǔ)文教學(xué)方案
一、指導思想：
�。ㄒ唬�、語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎，要想全面提高學(xué)生的素質(zhì)，首先必須讓他們學(xué)好語(yǔ)文。所以，必須竭盡全力提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的愛(ài)好，提高課堂效率，提高學(xué)習成績(jì)。
�。� 二）、 以課文為有效載體，以訓練學(xué)生的閱讀能力為主線(xiàn)，階段性地逐步提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力，從而培養學(xué)生具有綜合學(xué)習的意識和能力。
二、教材分析：
義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課本，舊的課本是按照文體的形式來(lái)編排的，分為小說(shuō)單元、詩(shī)歌單元、散文單元、古文單元等等。而新的課程標準指導下的課本是按照主題的形式來(lái)編排的，每一個(gè)單元（或一組文章）圍繞著(zhù)一個(gè)主題，在文章的選擇上盡量照顧到古今中外不同體裁的文章。 一個(gè)主題一般是一個(gè)話(huà)題（也有的是文體，如童話(huà)；有的是寫(xiě)作技巧，如“觀(guān)察與發(fā)現”“描寫(xiě)動(dòng)物”等），圍繞這個(gè)話(huà)題，從古今中外四個(gè)方面選擇不同體裁和風(fēng)格的文章（也有的單元不能全部照顧到這四個(gè)方面）。這與過(guò)去語(yǔ)文課本的編排有很大不同。過(guò)去按文體編排的文章，雖然體裁相同，但在文章的主題思想上差別很大，所以每篇文章都要歸納主題思想�，F在既然一個(gè)單元就是一個(gè)主題，也用不著(zhù)每篇文章都去歸納主題思想，一個(gè)單元的文章就是一個(gè)大的主題，只是每篇文章的側重點(diǎn)不同而已，學(xué)習每篇文章時(shí)只要找出這些不同就行了。 課本的編排體例變了，教學(xué)的方式也要變。教師要改變那種傳統的教學(xué)思路，每篇文章都去總結主題思想、開(kāi)發(fā)課程資源。那樣往往時(shí)間不夠用，師生都感覺(jué)累。要根據新課本的編排特點(diǎn)，搞主題式單元整體教學(xué)。
具體做法如下： 首先，要引導學(xué)生把握一個(gè)單元的主題 教師在備課時(shí)首先要閱讀整個(gè)單元的文章，把握單元的主題，在每個(gè)單元的第一課時(shí)，教師就要把這個(gè)單元的主題、每篇課文的側重點(diǎn)、整個(gè)單元的教學(xué)思路和活動(dòng)安排告訴學(xué)生，同時(shí)布置單元活動(dòng)作業(yè)，便于學(xué)生明確整個(gè)單元的教學(xué)目標和思路，在課下積極做預備。 其次，要整體設計一個(gè)單元的活動(dòng)，把課堂教學(xué)、課外閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機的整合起來(lái) 既然一個(gè)單元是一個(gè)主題、一個(gè)整體，教師在備課時(shí)就要備一個(gè)單元，整體設計一個(gè)單元的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)環(huán)節，把課堂教學(xué)、課外閱讀、寫(xiě)作和語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有機整合起來(lái)。
三、教學(xué)整體構想：
教學(xué)內容：
六上語(yǔ)文共五個(gè)單元，主題分別為：人生、親情、自然、科學(xué)、想像
知識版塊：
1.基礎知識（字詞的識記積累運用、古詩(shī)詞默寫(xiě)理解、現代文名家名篇的背誦、名著(zhù)賞讀）
2.閱讀：閱讀方法的指導，閱讀速度的提高（每分鐘500字左右），閱讀能力的培養（文言文、記敘文、說(shuō)明文、議論文）。
3.寫(xiě)作（結合各單元主題和六次綜合性學(xué)習）想像
時(shí)間安排：大約3周學(xué)習一個(gè)單元
四、知識版塊：
1.基礎知識（字詞的識記積累運用、古詩(shī)詞默寫(xiě)理解、現代文名家名篇的背誦、名著(zhù)賞讀）
2.閱讀：閱讀方法的指導，閱讀速度的提高（每分鐘500字左右），閱讀能力的培養（文言文、記敘文、說(shuō)明文、議論文）。
3.寫(xiě)作（結合各單元主題和五次綜合性學(xué)習）
五、教學(xué)措施
首先、要留意單元主題教學(xué)目標的明確性。強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)目標的有機結合。
其次、要留意教學(xué)內容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉向綜合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的濃厚愛(ài)好，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。
第三、要留意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習的共同體。
第四、要留意教學(xué)過(guò)程的實(shí)效性。不僅讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演，做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，多樣性的教學(xué)手段，讓學(xué)生把握知識，提高能力，特殊是閱讀速度的提高，全面提高語(yǔ)文素養。
第五、要留意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設法組織學(xué)生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習方式，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )自主合作，探究的學(xué)習方式。
六、教學(xué)結構：
總——分——總。即先通讀單元的五篇課文，列出知識樹(shù)，然后逐課有側重的學(xué)習，最后進(jìn)行單元知識總結。
七.常規性作業(yè):
1.天天一篇鋼筆小楷,內容可結合字詞和各默寫(xiě)篇目,也可自選.
2.每節課課前2分鐘講述一個(gè)成語(yǔ)故事,豐富語(yǔ)言.
3.每周一篇周記.
八、教學(xué)時(shí)間及教學(xué)活動(dòng)安排
1.每單元第一課時(shí)通讀該單元的課文，分析主題特色，布置“綜合性學(xué)習的匯報材料”的任務(wù)。
2.第二課時(shí)做知識列表，包括每課課題，作者；生字的讀音，生詞的解釋?zhuān)嘁糇肿⒁艚M詞（借助字典詞典完成，培養自學(xué)習慣）
3.從第三課時(shí)開(kāi)始進(jìn)入新授五篇課文，（各課有側重）留意培養朗讀水平，提高閱讀速度。
4.單獨占用一課時(shí)強化文言篇目的默寫(xiě)，對文言詞語(yǔ)，句子的理解。
5.利用一課時(shí)總結本單元各課的內容要點(diǎn)，強調單元主題，把握各課主旨。
6.綜合性學(xué)習材料匯報。
7.結合綜合性學(xué)習完成相應作文。
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