《小鬧鐘》課堂互動(dòng)教學(xué)設計
《小鬧鐘》課堂互動(dòng)教學(xué)設計
【教材分析】
《小鬧鐘》是北師大版第二冊第十三單元中的一篇課文。這一單元以“時(shí)間”為主題。時(shí)間極為抽象，極為寶貴，既看不見(jiàn)，又摸不著(zhù)，學(xué)生不易理解、把握。學(xué)習時(shí)，要在學(xué)生自讀課文基礎上，多引導學(xué)生通過(guò)具體，直觀(guān)的事例幫助學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念，讓學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，一去不復返，滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。
【教學(xué)流程】
一、謎語(yǔ)導入，揭題激趣
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師為大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。
2、出示謎面：三條腿、圓臉蛋、耳朵長(cháng)在腦袋上。日夜滴答滴答唱，提醒我們早起床。
3、學(xué)生猜謎底，借機提示課題，板書(shū)課題。
4、認讀“鬧鐘”。
5、出示實(shí)物鬧鐘，問(wèn)：看到小鬧鐘你們會(huì )想到什么？
二、初讀課文，隨文識字
1、老師范讀，學(xué)生聽(tīng)故事。
2、喜歡這個(gè)故事嗎？調動(dòng)學(xué)生認真讀故事。
3、自讀課文，自讀課文前，請大家說(shuō)說(shuō)遇到不認識的字怎么辦？
4、闖三關(guān)，學(xué)習字詞。
�。ń處燁A設：此環(huán)節設置三關(guān)，讓學(xué)生參與闖關(guān)識字游戲中。第一關(guān)：我會(huì )讀。主要師范讀，生生互讀，調動(dòng)學(xué)生互幫互助順利讀通課文，認識生字；第二關(guān)：我巧記�？勺屗娜藶橐唤M以自己喜歡的方式記一記生字字形后，組內交流巧辦法，組間互動(dòng)交流，學(xué)優(yōu)褒優(yōu)；第三關(guān)：我能寫(xiě)，先讓學(xué)生自主觀(guān)察本課字的特點(diǎn)。再學(xué)寫(xiě)，重點(diǎn)指導：紙、使、勁，然后學(xué)生練習書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。教師巡回指導，最后優(yōu)秀作業(yè)展示、激勵。）
三、看圖幫助理解課文
1、分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的畫(huà)面。
思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？
2、結合交流指導朗讀
�。ń處燁A設：指導學(xué)生小鬧鐘不吵醒他人，應怎么說(shuō)，怎么叫？還讓學(xué)生結合課文內容想象當時(shí)人物的心情、心理活動(dòng)、從而生發(fā)情感，更好地指導讀。
3、情境再現：分角色朗讀。
4、小結升華（教師預設：可再結合實(shí)際補充事例，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，學(xué)習科學(xué)、合理地利用時(shí)間。）
四、續編故事，拓發(fā)文本
1、想一想，小鬧鐘還有可能到誰(shuí)的家去？
2、會(huì )說(shuō)些什么？做些什么？
3、互相說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)一聽(tīng)大家有什么好的想法和方法。
4、續編故事，即時(shí)評價(jià)。
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