《爸爸和書(shū)》課堂教學(xué)設計
《爸爸和書(shū)》課堂教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、閱讀課文，讀懂課文內容，了解敘述的順序；
�。�、了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習的人。
【教學(xué)步驟】
一、導入
�。�、出示課題：爸爸和書(shū)
�。�、爸爸和書(shū)之間有什么聯(lián)系呢？
二、初讀課文
�。�、出示自學(xué)要求
自讀課文，讀準字音，想想文章主要講了一件什么事？
�。�、檢查初讀情況
�、� 分自然段讀，糾正或強調容易讀錯的字或多音字，輕聲字的字音。
�、� 討論這篇文章主要講了什么事？
明確：這篇文章主要講了當年爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的情況。
三、深入理解課文
�。�、默讀第一、二自然段，討論交流
�、� 我和姐姐的書(shū)多嗎？
明確：一百來(lái)本，有童話(huà)，有歷史故事，還有關(guān)于作文的。
�、� 小伙伴們?yōu)槭裁磸膩?lái)不翻《皇帝的悲哀》？
明確：因為這本書(shū)很薄，又太舊了。
�、� 我是怎樣認為的？為什么？
明確：我認為這本書(shū)比任何一本書(shū)都要珍貴，因為只要一翻開(kāi)這本書(shū)，當年買(mǎi)書(shū)的情景就清晰地浮現在我眼前。
�、� 理解：“珍貴”、“消晰”、“浮現”
明確：珍貴：本文指《皇帝的悲哀》這本書(shū)是寶貴的，有很大價(jià)值，很大意義的。
清晰：指買(mǎi)書(shū)的情景清楚地浮現在眼前，浮現：指當時(shí)買(mǎi)書(shū)時(shí)的情最重新顯現在眼前，說(shuō)明這件事給我的印象太深刻了。
�。�、指讀第三自然段
這段主要寫(xiě)了什么？
明確：我家經(jīng)濟條件很差。
從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的，用“____”在書(shū)中畫(huà)出。
明確：工廠(chǎng)倒閉，只好做臨時(shí)工，媽媽干零活。
�。�、默讀４～１３自然段，討論交流
�、� 爸爸給我買(mǎi)了一本什么樣的書(shū)？
明確：舊的，很薄很薄
�、� 我得到這樣一本書(shū)心情怎樣？
明確：盡管爸爸給我買(mǎi)的是一本很薄很薄的舊書(shū)，捧著(zhù)它我還是像捧著(zhù)珍寶似的。
�、� 即使這樣一本舊的很薄很薄的書(shū)買(mǎi)下它還附加了什么條件？
明確：不能乘汽車(chē)了，要走回家。
�、� 走回家困難大嗎？仔細讀８、９、１０、１１自然段讀出感情。
明確：路真遠哪？寒風(fēng)呼嘯，我還很小。
�、� 看圖，從爸爸和我的神情中你體會(huì )到了什么？
明確：從爸爸和我愉快的神情中，我體會(huì )到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有書(shū)讀，心里也是熱乎乎的，高興的，也不覺(jué)得苦。
�、� 買(mǎi)來(lái)的書(shū)我們是怎么利用的？
明確：一遍又一遍，念幾十遍。
�、� 為什么說(shuō)對我來(lái)說(shuō)，一本薄薄的童話(huà)集比任何一本書(shū)都要珍貴？
明確：因為在當時(shí)家里極其困難的情況卜，我和爸爸頂著(zhù)呼嘯的寒風(fēng)，走了很遠的路，省下坐汽車(chē)的錢(qián)買(mǎi)的這本書(shū)。同時(shí)，是這本書(shū)讓我懂得了讀書(shū)的樂(lè )趣，所以我覺(jué)得這本書(shū)是最寶貴的。
�。�、自由讀１４、１５、１６自然段，討論交流
�、� 后來(lái)爸爸生病了，我們的生活更苦了，我們還堅持買(mǎi)書(shū)嗎？
�、� 怎樣理解“節衣縮食，省吃?xún)�用”我們異口同聲地說(shuō)，和爸爸一同開(kāi)心地笑起來(lái)。明確：因為我們體會(huì )到了讀書(shū)的樂(lè )趣，在讀書(shū)中獲取了知識，即使節衣縮食、省吃?xún)�用，我們也開(kāi)心，雖然我們的物質(zhì)生活貧乏，但我們的精神生活是富有的。
�、� 爸爸為什么要給我們買(mǎi)書(shū)？
明確：他希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習的人。
�。�、你覺(jué)得讀書(shū)有樂(lè )趣嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
四、總結全文
五、有感情地朗讀全文
六、板書(shū)設計
�。�、爸爸和書(shū)
只好、臨時(shí)工 一百來(lái)本、童話(huà)、故事、作文
路遠、寒風(fēng)呼嘯 《皇帝的悲哀》
背著(zhù)我 舊的、很薄很薄
一遍又一遍（讀）
節衣縮食、省吃?xún)�用 我們成為熱愛(ài)學(xué)習的人
【教案點(diǎn)評】
在學(xué)習《珍貴的教科書(shū)》這篇精讀課文的基礎上，讓學(xué)生運用已學(xué)過(guò)的學(xué)習方法，在老師的幫助下，自主地學(xué)習課文。重點(diǎn)還是要弄清楚敘述的順序。
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