《除法計算》教學(xué)的個(gè)人反思
《除法計算》教學(xué)的個(gè)人反思
我在教學(xué)一位數除以?xún)晌粩瞪淌莾晌粩档某ㄓ嬎銜r(shí)，為了幫助學(xué)生理解算理，我先引導學(xué)生擺小棒，準備了52根小棒，捆成5捆，另兩根。讓學(xué)生分，目的引導學(xué)生通過(guò)先分整捆的，理解除法計算要從高位除起，然后再把剩的一捆和兩根合起來(lái)再分，可是學(xué)生分的時(shí)候，不按我預想的說(shuō)，有的說(shuō)先分50根，每人25根，再把2根分給兩人，每人一根，共分26根，我啟發(fā)說(shuō)整捆整捆的分。有的說(shuō)每人先分20根，再分5根，再分一根。共分得26根。我又啟發(fā)說(shuō):能不能兩步分完。有學(xué)生答，可以先分整十數，再把剩的一捆打開(kāi)和兩根合起來(lái)分，我非常高興,于是一邊引導一邊演示分，可后來(lái)想想，這樣做讓學(xué)生失去了一次動(dòng)腦思考動(dòng)手操作的機會(huì )，對問(wèn)題理解不深刻，我應引導學(xué)生試分一下，比較一下哪種分法更簡(jiǎn)單，邊分邊讓學(xué)生說(shuō)過(guò)程，想算理，對算理會(huì )更明白。因此上課時(shí)要多給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦，在探索中求知，明理。培養學(xué)生靈活的思維能力。
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