綜合實(shí)踐研究性學(xué)習的教學(xué)反思

綜合實(shí)踐研究性學(xué)習的教學(xué)反思

　　對小學(xué)生來(lái)講，他們的研究性學(xué)習不同于科學(xué)家的“研究”。研究性學(xué)習只是學(xué)習方式上的一種轉變，引導學(xué)生關(guān)注關(guān)注社會(huì )、親近自然，在積極的研究問(wèn)題過(guò)程中體驗到解決問(wèn)題快樂(lè )和成就，在不斷的探究過(guò)程中，不斷尋找解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)好奇心和求知欲。

　　探究過(guò)程產(chǎn)生的興趣應當比探究過(guò)產(chǎn)生的結果，對他們來(lái)講更有意義。關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程，做為指導師的老師就要擔負起責任，和學(xué)生一起探究，在探究面前，老師和學(xué)生是處在同一起跑線(xiàn)上，指導師起到評價(jià)和督促，糾正的作用，許多學(xué)生用網(wǎng)上摘下來(lái)的文章濫竽充數，為交差而交差，這就是指導師沒(méi)有及時(shí)的融入學(xué)生中，發(fā)揮自己應有的作用，是種失職的表現，有部分學(xué)生心理上怕老師，喜歡獨來(lái)獨往。

　　我們在尊重學(xué)生選擇的基礎上，要明確告訴學(xué)生，“單干”不是綜合實(shí)踐研究性學(xué)習的方式，合作和交流是開(kāi)展研究性學(xué)習不可缺少的環(huán)節，做為學(xué)生必須學(xué)會(huì )和別人合作，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，從而提高自己研究學(xué)習的績(jì)效。

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