一年數學(xué)下冊《組織比賽》教學(xué)反思

一年數學(xué)下冊《組織比賽》教學(xué)反思

　　《組織比賽》是小學(xué)數學(xué)北師大版一年級下冊第八單元的第一課時(shí)，本課是在熟悉了象形統計圖的基礎上繼續的學(xué)習，學(xué)生已有一定的統計意識，經(jīng)歷過(guò)小組調查統計的過(guò)程，在此基礎上，教師引導學(xué)生再次經(jīng)歷統計過(guò)程，運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的收集、整理數據的方法，收集和整理數據，并能用條形統計圖（1格代表1個(gè)單位）的形式呈現數據，學(xué)會(huì )繪終輥形統計圖，這與繪制象形統計圖相比具有一定的抽象性，在對統計圖的分析中，學(xué)生能提出題目和解決題目以及根據信息做出判定和決策。

　　在這節課中，我分為三大步進(jìn)行：

　　第一、一年級的學(xué)生年齡小，思維傾向直觀(guān)，本節課我緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設了 “組織比賽”的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的愛(ài)好，通過(guò)情境題目“究竟組織什么比賽好呢?”，引發(fā)學(xué)生爭議，使學(xué)生在爭議與交流中自然而然地感受到統計的必要性，培養學(xué)生初步的統計意識。

　　第二、組織學(xué)生進(jìn)行統計，在統計的過(guò)程中，我采取全班合作，共同完成數據的收集和整理的方法，有意擴大了學(xué)生的參與范圍，使每個(gè)學(xué)生都能親身經(jīng)歷統計的全過(guò)程。在此基礎上，匯總小組的數據，繪制表示全班數據的統計圖。接著(zhù)根據統計圖進(jìn)行分析，選出比賽項目，并引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察得出條形統計圖的優(yōu)越性。

　　第三、根據條形統計圖回答題目。我通過(guò)設計開(kāi)放性題目“從統計圖中，你知道了什么?假如老師往買(mǎi)飲料，你能給老師什么好的建議？開(kāi)啟了學(xué)生的思維，并使學(xué)生對統計的實(shí)際意義有了進(jìn)一步的體會(huì )。

　　比較不足的地方是，對于小組合作之前的要求我沒(méi)有講的很清楚，有的孩子不清楚統計表的具體操縱，導致學(xué)生在操縱的時(shí)候出現一些題目，比如：有的同學(xué)不知道做標記。所以以后碰到這種情況的時(shí)候，老師可以事先做一個(gè)示范，這樣能夠避免一些題目的發(fā)生。

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