關(guān)于《靜悄悄的革命》讀書(shū)心得體會(huì )

　　認真品味一部名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得吧。那么讀書(shū)心得到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于《靜悄悄的革命》讀書(shū)心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。

　　《靜悄悄的革命》讀書(shū)心得體會(huì ) 1

　　假期我讀了佐藤學(xué)先生的《靜悄悄的革命》一書(shū)�！鹅o悄悄的革命》是日本東京大學(xué)研究生院教育學(xué)研究科教授、教育學(xué)博士佐藤學(xué)先生在考察了日本各地不少不同類(lèi)型的學(xué)校后寫(xiě)下的，主要介紹了日本的學(xué)校在各種因素的影響下引發(fā)一場(chǎng)教室里的教和學(xué)的“靜悄悄的革命”。這種“革命”“即是通過(guò)和事物對話(huà)、和他人對話(huà)、和自身對話(huà)的活動(dòng)過(guò)程，創(chuàng )造一種活動(dòng)性的、合作性的、反思性的學(xué)習。這種學(xué)習是創(chuàng )造以相互傾聽(tīng)為基礎的教室里的交流;是那些力圖實(shí)現創(chuàng )造性的、合作性的教師間的相互學(xué)習;也是讓家長(cháng)參與學(xué)校改革，使相互合作得以具體化的聯(lián)系載體”。此書(shū)論述了許多新的觀(guān)點(diǎn)，更多的是許多教育實(shí)例的剖析。在積極推進(jìn)“課改”的今天閱讀本書(shū)，真是受益匪淺。

　　對于文章中提到的貼近我們學(xué)生教育的觀(guān)點(diǎn)，聯(lián)系我的教育實(shí)踐，我來(lái)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　一、關(guān)于“主體性”神話(huà)。

　　佐藤學(xué)先生說(shuō)“要看到教室里的風(fēng)景，就要看到課堂中主體性的發(fā)揮�！苯虒W(xué)是由“學(xué)生”、“教師”、“教材”、“學(xué)習環(huán)境”四個(gè)要素構成的。在這四個(gè)要素中，最近的傾向可以說(shuō)都集中在“學(xué)生”這一要素上。就像在我們學(xué)校的活動(dòng)中，學(xué)生的興趣、需要始終是我們教師最關(guān)注的。但考察當前的學(xué)生教育實(shí)踐，教育活動(dòng)的主體問(wèn)題并沒(méi)有很好地得到解決。主要表現是：不少教師仍然以教育活動(dòng)“主宰”者的身份出現，與孩子不是朋友關(guān)系、知心人的關(guān)系，而多是教育者與被教育者的關(guān)系、管理者與被管理者的.關(guān)系;教育、教學(xué)過(guò)程中，不少教師仍然以“權威”的身份出現，在孩子的學(xué)習活動(dòng)中與孩子不是指導與被指導的關(guān)系，而多是“我說(shuō)-你聽(tīng)”的關(guān)系、“我要求-你來(lái)做”的關(guān)系;在教育、教學(xué)目標達成上，不少教師過(guò)分強調“師道尊嚴”，不是根據孩子的需求去確立標準，而是必須按照教師的要求去發(fā)展，等等。上述種種，突出地反映為孩子還沒(méi)有成為教育活動(dòng)的主體，更沒(méi)有成為發(fā)展的主體。

　　二、關(guān)于課堂中的傾聽(tīng)習慣。

　　互相傾聽(tīng)是互相學(xué)習的基礎。不管是老師還是學(xué)生都要養成良好的傾聽(tīng)習慣。在活動(dòng)中，只關(guān)注學(xué)生學(xué)習的積極性、活動(dòng)的效果也是不全面的。課堂常規的養成也是極其重要的部分。而傾聽(tīng)習慣正是體現一個(gè)班級常規好壞的重要點(diǎn)。人的一切活動(dòng)都離不開(kāi)“聽(tīng)”，“聽(tīng)”是孩子直接獲得信息的最為重要的實(shí)踐，并且“聽(tīng)”與語(yǔ)言是同時(shí)產(chǎn)生的，因為有效的傾聽(tīng)能幫助我們博采眾長(cháng)，彌補自己考慮問(wèn)題的不足;也 能使我們觸類(lèi)旁通，萌發(fā)靈感。

　　《靜悄悄的革命》讀書(shū)心得體會(huì ) 2

　　《靜悄悄的革命》是國際著(zhù)名課程專(zhuān)家、日本教育學(xué)會(huì )前會(huì )長(cháng)佐藤學(xué)教授的代表作。佐藤學(xué)教授通過(guò)在日本和美國近萬(wàn)間教室進(jìn)行實(shí)踐觀(guān)察研究，提出了許多關(guān)于教育改革的真知灼見(jiàn)。這本書(shū)不僅適合中小學(xué)幼兒教師、校長(cháng)、教育管理者和教育研究者閱讀，也適合所有關(guān)心中國教育改革的人士。

　　在閱讀《靜悄悄的革命》的過(guò)程中，我深受啟發(fā)。佐藤學(xué)教授通過(guò)生動(dòng)的案例和深入淺出的論述，向我們展示了教育改革的必要性和可能性。他提出的“學(xué)習共同體”概念，強調了教室里活動(dòng)的、協(xié)同的、反思的學(xué)習，以及學(xué)校里老師們互相成長(cháng)、同事關(guān)系的構建。這些觀(guān)點(diǎn)不僅讓我對教育有了更深的理解，也讓我對自己的教學(xué)實(shí)踐有了新的思考。

　　在閱讀過(guò)程中，我對“傾聽(tīng)”的重要性有了更深刻的認識。佐藤學(xué)教授通過(guò)實(shí)例說(shuō)明了在教室里的交流中，傾聽(tīng)遠比發(fā)言更加重要。他強調，教師不僅要傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，還要傾聽(tīng)他們有聲的和無(wú)聲的語(yǔ)言，理解他們的心情和想法。這讓我意識到，在以往的教學(xué)中，我可能過(guò)于關(guān)注學(xué)生的發(fā)言?xún)热�，而忽視了他們發(fā)言中所包含的情感和態(tài)度。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，努力理解他們的內心世界，從而更好地指導他們的學(xué)習。

　　此外，佐藤學(xué)教授還提出了“量體裁衣”和“交響樂(lè )團”兩種教學(xué)理念。他認為，教師應該像裁縫一樣，根據學(xué)生的個(gè)性和需求來(lái)創(chuàng )造課程，而不是用統一的尺寸來(lái)要求學(xué)生。同時(shí)，他還強調，教室里的教學(xué)應該像交響樂(lè )團一樣，各種意見(jiàn)和想法相互呼應，產(chǎn)生出和諧而美妙的教學(xué)旋律。這些觀(guān)點(diǎn)讓我意識到，教學(xué)應該是一種個(gè)性化的、創(chuàng )造性的活動(dòng)，而不是一種機械化的、重復性的工作。

　　在閱讀《靜悄悄的革命》的過(guò)程中，我還深刻體會(huì )到了教育改革的艱巨性和長(cháng)期性。佐藤學(xué)教授指出，這場(chǎng)革命要求根本性的結構性的變化，絕非一場(chǎng)一蹴而就的革命。這讓我意識到，教育改革需要我們持之以恒的`努力和堅定的信念。只有不斷地探索和實(shí)踐，我們才能逐步推動(dòng)教育的進(jìn)步和發(fā)展。

　　總的來(lái)說(shuō)，《靜悄悄的革命》是一本充滿(mǎn)智慧和啟發(fā)性的書(shū)籍。它讓我對教育有了更深的理解和認識，也讓我對自己的教學(xué)實(shí)踐有了新的思考和方向。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì )更加注重傾聽(tīng)學(xué)生的聲音、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和需求、創(chuàng )造個(gè)性化的教學(xué)課程，努力成為一名優(yōu)秀的教師。

　　《靜悄悄的革命》讀書(shū)心得體會(huì ) 3

　　在繁忙的工作之余，我有幸拜讀了佐藤學(xué)教授的《靜悄悄的革命》一書(shū)。這本書(shū)不僅為我打開(kāi)了一扇全新的教育視角之窗，更讓我深刻體會(huì )到了教育改革的深遠意義與細微之處。

　　《靜悄悄的革命》并非傳統意義上的革命巨著(zhù)，它沒(méi)有波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷，也沒(méi)有驚心動(dòng)魄的斗爭場(chǎng)景。相反，它以一種平和而深邃的方式，揭示了教育領(lǐng)域中一場(chǎng)正在悄然發(fā)生的變革。佐藤學(xué)教授通過(guò)在日本、美國近萬(wàn)間教室的實(shí)踐觀(guān)察與研究，提出了許多關(guān)于教育改革的真知灼見(jiàn)。

　　書(shū)中，佐藤學(xué)教授強調了“傾聽(tīng)”在教育中的重要性。他指出，善于學(xué)習的學(xué)生通常都是善于傾聽(tīng)的兒童，而只愛(ài)自己說(shuō)話(huà)而不傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的兒童是不可能學(xué)得好的。這一觀(guān)點(diǎn)深深觸動(dòng)了我。在日常教學(xué)中，我們往往過(guò)于關(guān)注學(xué)生的發(fā)言和表現，卻忽視了傾聽(tīng)的力量。傾聽(tīng)不僅是一種行為，更是一種態(tài)度，一種對學(xué)生尊重和理解的表現。只有當我們真正靜下心來(lái)，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，理解他們的想法和感受，才能建立起師生之間的信任與默契，從而推動(dòng)教學(xué)的深入發(fā)展。

　　此外，佐藤學(xué)教授還提出了“學(xué)習共同體”的概念。他認為，學(xué)校應該成為一個(gè)學(xué)習的`共同體，在這個(gè)共同體中，每個(gè)學(xué)生都能得到尊重，每個(gè)學(xué)生都能放心地打開(kāi)自己的心扉，每個(gè)學(xué)生的差異都能得到關(guān)注。這一觀(guān)點(diǎn)讓我深刻認識到了教育改革的本質(zhì)與目標。教育不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造和能力的培養。我們應該努力營(yíng)造一個(gè)包容、平等、尊重的學(xué)習氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)共同體中找到自己的位置，發(fā)揮自己的潛力。

　　在閱讀過(guò)程中，我也深刻體會(huì )到了佐藤學(xué)教授對教育事業(yè)的熱愛(ài)與執著(zhù)。他花費了20年的時(shí)間，在日本、美國近萬(wàn)間教室進(jìn)行實(shí)踐觀(guān)察與研究，這種精神令人欽佩。他的研究成果不僅為我們提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示，更為我們指明了教育改革的方向和路徑。

　　通過(guò)閱讀《靜悄悄的革命》，我更加堅定了自己投身教育事業(yè)的決心和信念。我相信，只要我們用心去傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，用心去營(yíng)造一個(gè)包容、平等、尊重的學(xué)習氛圍，就一定能夠推動(dòng)教育的深入發(fā)展，為培養更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。

　　總之，《靜悄悄的革命》是一本值得每一位教育工作者認真閱讀、深入思考的書(shū)籍。它不僅為我們提供了許多關(guān)于教育改革的真知灼見(jiàn)，更讓我們深刻認識到了教育事業(yè)的偉大與崇高。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì )繼續秉承佐藤學(xué)教授的教育理念和精神，努力成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

【《靜悄悄的革命》讀書(shū)心得體會(huì )】相關(guān)文章：

讀《靜悄悄的革命》的心得體會(huì )10-21

《學(xué)習的革命》讀書(shū)心得體會(huì )08-10

關(guān)于學(xué)習《教學(xué)革命》的心得體會(huì )06-11

山谷靜悄悄的教案分析10-05

《靜女》語(yǔ)文10-12

科學(xué)革命 教學(xué)反思10-21

科學(xué)革命 教學(xué)反思09-30

《靜女》的教學(xué)反思09-13

《綠色基因的革命》導學(xué)案09-06