關(guān)于學(xué)習《教學(xué)革命》的心得體會(huì )
關(guān)于學(xué)習《教學(xué)革命》的心得體會(huì )
最近我學(xué)習了《教學(xué)革命》中的第一章，《先學(xué)后教，當堂訓練教學(xué)法的應用價(jià)值》，讀后我感受頗深。
1、先學(xué)后教，當堂訓練有利于提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
蔡校長(cháng)在文中說(shuō)，先學(xué)后教，當堂訓練教學(xué)法使學(xué)生在課堂上，學(xué)會(huì )了學(xué)習，這是我們提高教育質(zhì)量最根本的法寶。我覺(jué)得這一種教學(xué)法真正體現了教是為了不教，在學(xué)習過(guò)程中培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。先學(xué)后教，當堂訓練教學(xué)法改變了教學(xué)的順序，先學(xué)就是要暴露同學(xué)們在學(xué)習中的問(wèn)題，而后教就是解決以上出現的問(wèn)題，想一想我們這些年的教學(xué)，有的教師在課堂上沉醉，而學(xué)生在底下瞌睡，長(cháng)期被動(dòng)的學(xué)習，使學(xué)生失去了自主學(xué)習的能力，處處依靠教師。而先學(xué)后教，當堂訓練，這一種模式使得學(xué)生處處靠自己，先自己探索、實(shí)踐，也有利于使學(xué)生養成終身學(xué)習的習慣。其實(shí)生活中，我們可以看到很多這樣的例子，比如，讓你去一座城市找一個(gè)地方，假如是別人把你帶去的，下次你再去，你不一定還能找到這一個(gè)地方。反之，假如是你獨自去的，你通過(guò)問(wèn)路、看地圖、路標等，總之是你自己經(jīng)過(guò)一番努力后找到的，下次去，你一定還能認得。
2、先學(xué)后教，當堂訓練有利于培養學(xué)生的合作精神。
現在的學(xué)生大多都是獨生子女，自己缺乏合作精神。在先學(xué)后教，當堂訓練中，特別是后教中，并非都是讓教師教，而是讓學(xué)生合作學(xué)習，依靠團隊解決存在的疑難問(wèn)題，兵教兵，好學(xué)生充當小先生給差學(xué)生講，好學(xué)生通過(guò)講問(wèn)題，變得更好，差生通過(guò)好學(xué)生講，使得不懂的地方也懂了。他們通過(guò)學(xué)習上的合作，加強了同學(xué)們的團結，培養了合作精神，提高了學(xué)生們交流的能力。
3、先學(xué)后教，當堂訓練充分體現了實(shí)踐的重要性。
在書(shū)中，蔡校長(cháng)提到實(shí)踐——認識——再實(shí)踐——再認識，這一認知規律。偉大領(lǐng)袖毛主席曾說(shuō)過(guò)，“使用是學(xué)習，而且是更重要的學(xué)習”，也下過(guò)“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”的論斷。只有在游泳中學(xué)會(huì )游泳，在戰爭中學(xué)會(huì )戰爭，學(xué)生要想學(xué)好學(xué)會(huì )，不實(shí)際操作不行，學(xué)生只有在做題中才能學(xué)會(huì )做題。先學(xué)后教，當堂訓練中的每一步都是讓學(xué)生親身實(shí)踐。先學(xué)是學(xué)生通過(guò)自己看書(shū)，做題實(shí)踐，后教通過(guò)兵教兵實(shí)踐，當堂訓練更是把知識轉化為能力的實(shí)踐過(guò)程。所以先學(xué)后教，當堂訓練的過(guò)程就是學(xué)生在課堂上的實(shí)踐過(guò)程。
4、先學(xué)后教，當堂訓練充分強調了學(xué)生內因的作用。
蔡校長(cháng)在書(shū)中說(shuō)，內因是事物變化發(fā)展的根據，外因是變化的條件，外因只有通過(guò)內因才起作用。我們在教學(xué)中，教師是外因，學(xué)生是內因。教師才高八斗，學(xué)富五車(chē)，不一定能把學(xué)生教好，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是教師無(wú)法取代的。大家都打過(guò)籃球吧，學(xué)生假如是一個(gè)充滿(mǎn)了氣的籃球，那么我們教師輕輕一拍，球就可以彈得很高，假如學(xué)生是一個(gè)泄了氣的皮球，我們做教師的，無(wú)論你用多大的力，恐怕籃球也不會(huì )拍起來(lái)，自己費氣不小，教學(xué)沒(méi)有效果。那么怎樣讓學(xué)生都能成為一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)了氣的籃球呢？所謂“氣”在這里指的是學(xué)生的自信心，以及學(xué)生學(xué)習的積極性，只有先學(xué)后教，當堂訓練這一種模式，才能讓學(xué)生好思、勤學(xué)、苦練，讓學(xué)生的內因真正發(fā)揮出來(lái)。
5、先學(xué)后教，當堂訓練可以有效的提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
先學(xué)后教，當堂訓練模式真正體現了教育應該育人為本，面向全體學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生的觀(guān)念。隨著(zhù)課上學(xué)生學(xué)習方式的改變，聽(tīng)老師講變成了學(xué)生自主的學(xué)，真正激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習的熱情，讓每一位同學(xué)都能體會(huì )到自己探索成功的喜悅。通過(guò)獨立完成預習，做題，及小組合作，兵教兵，既培了憂(yōu)，又補了差，同時(shí)，在學(xué)習過(guò)程中又培養了學(xué)生讀書(shū)的能力、說(shuō)話(huà)的能力，自我糾錯的能力。
6、先學(xué)后教，當堂訓練大大減輕了學(xué)生的學(xué)習負擔。
蔡校長(cháng)在書(shū)中提到，減負的根本出路在于課堂的高效。那么一堂課的高效主要體現在什么地方呢？高效就是讓學(xué)生上課象考試一樣緊張。先學(xué)后教，當堂訓練，先學(xué)是讓學(xué)生自己先看書(shū)，自己做練習是第一次考試。后教，通過(guò)學(xué)生合作、討論又是第二次考試。當堂訓練，當然就更是一次對本節知識的考試，每個(gè)環(huán)節，有要求，有落實(shí)，學(xué)生不得不緊張起來(lái)。讓學(xué)生在考試中發(fā)揮出自己最大的能量來(lái)。學(xué)生當堂完成了作業(yè)，當然就不用把作業(yè)推到課后，無(wú)形中給學(xué)生減輕了學(xué)習及作業(yè)負擔。
7、先學(xué)后教，當堂訓練模式能夠及時(shí)，準確反饋學(xué)生學(xué)習的信息。
蔡校長(cháng)在書(shū)中提到，課堂教學(xué)的全過(guò)程就是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。先學(xué)后教，當堂訓練中的先學(xué)就是通過(guò)學(xué)生自己看課本，做題發(fā)現自己?jiǎn)?wèn)題的過(guò)程，然后通過(guò)后教，小組討論問(wèn)題，有些問(wèn)題仍然得不到解決，那就是學(xué)生的共性問(wèn)題，就是教師需要精講的問(wèn)題。這些共性問(wèn)題，及時(shí)反饋給了教師，教師根據反饋過(guò)來(lái)的學(xué)情信息，及時(shí)調整精講內容，有效地節省了時(shí)間�？傊�，一句話(huà)，只講學(xué)生不會(huì )的，真正能起到對癥下藥，藥到病除的神奇效果。
總之，這一段時(shí)間的讀書(shū)學(xué)習，使我受益匪淺，深深地感受到蔡林森作為一代教育家的赤子情懷，以及在學(xué)校實(shí)行先學(xué)后教，當堂訓練的必要性。先學(xué)后教，當堂訓練是最樸素的一種教學(xué)模式，但同時(shí)也是最有用的一種教學(xué)模式。在下一步工作中，我校將努力實(shí)施先學(xué)后教，當堂訓練的課堂教學(xué)模式，辦好學(xué)校，育好人才。
【學(xué)習《教學(xué)革命》的心得體會(huì )】相關(guān)文章：
讀《靜悄悄的革命》的心得體會(huì )03-04
革命舊址游后感03-19
中繼教學(xué)習心得體會(huì )范文（精選14篇）06-12
《學(xué)會(huì )學(xué)習》教學(xué)設計01-23
教師關(guān)于教學(xué)常規學(xué)習的心得體會(huì )（精選12篇）08-28