校園建設中期報告

校園建設中期報告

　　一、 課題提出的背景

　　隨著(zhù)“知識經(jīng)濟”的到來(lái)，當前我國以數字化、智能化、網(wǎng)絡(luò )化與個(gè)性化為特征的數字化環(huán)境，將促使生活、工作和學(xué)習方式產(chǎn)生重大改變。多媒體數字化技術(shù)以及國際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)叩開(kāi)了學(xué)校的大門(mén)，作為全新的教學(xué)工具與手段走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。世界一些發(fā)達國家早已經(jīng)把信息技術(shù)引入了學(xué)

　　校管理，國內的一些先進(jìn)學(xué)校也正在加快信息技術(shù)與學(xué)校管理整合的步伐。教育在面對信息化浪潮所提供的各種機遇的同時(shí)，如何迎接信息化所提出的新挑戰如何充分利用日漸完善的網(wǎng)絡(luò )新技術(shù)構建新型的教育模式。這是擺在我們面前的一個(gè)新的研究課題�？梢灶A見(jiàn)，國內的各學(xué)�，F代化管理將很快走上數字化信息高速公路。數字化校園建設就是要為學(xué)校營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)開(kāi)放社會(huì )化的、現代化的教育教學(xué)管理研究環(huán)境，實(shí)施新課程改革，深化素質(zhì)教育，從而實(shí)現學(xué)校管理跨越式的發(fā)展。

　　在上級教育主管部門(mén)的指導關(guān)心下，我校作為現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)校，在教育教學(xué)方面已具有一定的領(lǐng)先優(yōu)勢，目前我校在校園網(wǎng)建設已基本完成的基礎上，現正以校園信息化促進(jìn)校園數字化，并已基本具備了“數字化校園” 建設與應用現代信息技術(shù)，研究探索教與學(xué)的方法與模式，培養創(chuàng )新人才，推進(jìn)素質(zhì)教育的內部和外部的環(huán)境和條件。因而適應時(shí)代要求，加快我校各項信息平臺的建設，構建數字化校園，實(shí)現學(xué)校管理現代化就顯得尤為必要，這將為深化我校的“十

　　一五”期間的新課程改革提供進(jìn)一步的契機和動(dòng)力。

　　二、 課題組成員介紹

　　本課題的負責人屈金虎同志，中學(xué)高級教師，曾在國家級、省級報刊雜志上發(fā)表過(guò)多篇文章，曾經(jīng)主持并完成省立項課題3個(gè)，市立項課題3個(gè)，泰興市名校長(cháng)，具有豐富的學(xué)識和較高的理論研究水平。

　　本課題其余的主要參與研究成員，均為我校教學(xué)的骨干教師，分別參加過(guò)省級和市級課題的研究。他們基礎扎實(shí)、樂(lè )于思考、勤于動(dòng)筆，其中市學(xué)科帶頭人1人、市中青年骨干教師4人、市教壇新秀4人，具有一定的計算機應用能力和較強的理論研究功底。這將給課題研究提供有力的支撐。

　　三、 研究目標

　　1、通過(guò)本課題的研究，實(shí)現學(xué)校數字化校園的構建并利用構建提高數字化管理效益。

　　2、通過(guò)本課題的研究，利用構建提高數字化課堂教學(xué)效益。

　　3、通過(guò)本課題的研究，利用構建提高數字化教師培訓效益。

　　四、研究過(guò)程

　　（一）加大投資力度，確保數字化校園構建成功。

　　在原有校園網(wǎng)的基礎上，學(xué)校又新添置服務(wù)器用于數字化校園的建設。在2007年，學(xué)校購買(mǎi)了數字化校園平臺軟件，2008年根據實(shí)驗小學(xué)開(kāi)放日的需要，學(xué)校又購買(mǎi)了白板設備，構建了學(xué)校的數字化校園平臺；同時(shí)還購買(mǎi)了圖書(shū)、實(shí)驗管理軟件，實(shí)現圖書(shū)、實(shí)驗器材的信息化。

　　（二）建章立制，提高數字化校園研究實(shí)效。

　　隨著(zhù)在信息技術(shù)方面的大力投入，為提高課題研究的實(shí)效，學(xué)校由教科室牽頭，課題組實(shí)行制定了《大生小學(xué)課題研究制度》、《數字化校園教師學(xué)習制度》、《數字化校園研究先進(jìn)個(gè)人評比制度》等，在每學(xué)期初的例會(huì )中組織課題組教師學(xué)習，學(xué)期末根據規章制度評選課題研究先進(jìn)個(gè)人，以各項規章制度規范教師的研究行為，提高研究的實(shí)效，以評選先進(jìn)個(gè)人激勵引導教師積極參與研究，促進(jìn)課題研究的進(jìn)程，能打造出有特色的、有個(gè)性的研究型教師。

　　（三）強化教師培訓，提升教師對數字化校園平臺運用能力。

　　1、為教師搭建信息技術(shù)學(xué)習平臺

　�。�1）重視學(xué)習。

　　在學(xué)校完善電教資源的基礎上，課題組特別注重教師的學(xué)習。每次利用例會(huì )的時(shí)間組織教師學(xué)習一到兩篇理論文章，并根據學(xué)習內容引導教師填寫(xiě)好實(shí)驗日志，要求教師每周學(xué)習一篇專(zhuān)業(yè)文章并做好摘錄。同時(shí)學(xué)校每雙周向實(shí)驗教師推薦學(xué)習書(shū)籍或優(yōu)秀的學(xué)習網(wǎng)站等等，通過(guò)學(xué)習提升教師的理論水平。

　�。�2）注重培訓。

　　按照“分階段、分層次、學(xué)以致用”的培訓思路，在全校教師中開(kāi)展信息化培訓。首先是對實(shí)驗教師進(jìn)行培訓，聘請專(zhuān)業(yè)人士來(lái)校進(jìn)行講座或技術(shù)輔導，今年我們專(zhuān)門(mén)從南京請了白板技術(shù)應用專(zhuān)家來(lái)校對課題組教師進(jìn)行現場(chǎng)講座以提高實(shí)驗教師的專(zhuān)業(yè)素養；其次是進(jìn)行推廣普及培訓。有課題組實(shí)驗成員利用業(yè)務(wù)學(xué)習的時(shí)間對全體教師進(jìn)

　　行信息技術(shù)的講座，每月一次，從簡(jiǎn)單的文字操作到動(dòng)畫(huà)設計和網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)等等，努力實(shí)現全員提高的局面。

　　目前，我們已經(jīng)完成了“Office辦公軟件的操作”“網(wǎng)頁(yè)制作”“電子郵件的使用”、“課件制作”、“數字化校園平臺的使用”等多項內容的培訓�，F在45周歲以下的教師能達到獨立制作電子教案、編制試卷，部分教師能制作學(xué)習網(wǎng)站，部分學(xué)科及年輕教師能獨立制作教學(xué)課件。在數字化校園平臺進(jìn)行網(wǎng)上教研和網(wǎng)上備課，因不受時(shí)間的限制，也逐漸被更多的教師所接受和應用。

　　（四）重視數字化應用，提高教育、教學(xué)管理和課堂教學(xué)水平。

　　1、提高教育管理的實(shí)效。

　　根據課題研究目標，學(xué)校努力將數字化管理應用與各項管理中。要求校長(cháng)室、教導處、教科室、總務(wù)處、圖書(shū)室、各班級實(shí)行數字化辦公。努力通過(guò)各種軟件優(yōu)化自己的工作。如今學(xué)校監控管理、排課系統、學(xué)生檔案、物資管理、學(xué)生借閱登記、班級家校通工程等等都實(shí)現了數字化辦公，大大提高了教育管理的效率。

　　學(xué)校在數字化校園平臺上建立教學(xué)資源庫，實(shí)現成果共享。教師根據教育教學(xué)的需要，自己動(dòng)手建立了學(xué)校資源庫。每位教師都要向資源庫上傳資料。教師在辦公室和班級可以直接通過(guò)上網(wǎng)利用這些資源。除建立學(xué)校資源庫外，各學(xué)科組（年級組）又結合學(xué)科特點(diǎn)建立了學(xué)科組（年級組）教學(xué)資源庫。內容包括教學(xué)設計、教學(xué)課件、教學(xué)實(shí)錄和反思、教學(xué)錄像、教學(xué)敘事、課前準備（文字、圖片、聲像、練習題等）、作業(yè)設計、學(xué)生作品、學(xué)生評價(jià)樣表及使用說(shuō)明、練習

　　題等。

　　在數字化校園平臺上各位老師都建立了自己的個(gè)人主頁(yè)，班級主頁(yè)，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)打造教師，促進(jìn)班級文化建設。

　　2、提高課堂教學(xué)水平。

　　首先學(xué)校根據自身條件，要求教師積極用好現有的數字化設備，努力優(yōu)化自己的電教設備從而優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。每學(xué)期的課堂教學(xué)評估電教設備的使用都作為評估一項，努力通過(guò)常規的信息技術(shù)設備提高課堂教學(xué)效益；其次是數字化進(jìn)課堂，提高教師課堂教學(xué)水平，對教師的課堂教學(xué)全程錄像，并利用時(shí)間有教師自己觀(guān)看自己的課堂教學(xué)錄像，反思自己的課堂教學(xué)，切實(shí)提高教師的課堂教學(xué)能力。

　　（五）關(guān)注學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生信息技術(shù)素養。

　　1、讓學(xué)生走進(jìn)數字化校園平臺，利用網(wǎng)上資源學(xué)習。通過(guò)數字化校園平臺上的題庫功能，學(xué)校老師添加了大量的習題供學(xué)生選做。學(xué)生能通過(guò)數字化校園平臺及時(shí)練習，并通過(guò)網(wǎng)上及時(shí)與老師溝通，了解自己學(xué)習的真實(shí)情況。

　　2、讓學(xué)生帶著(zhù)所要解決的問(wèn)題到網(wǎng)絡(luò )資源去尋找資料，分析、過(guò)濾、重組這些資料，并和小組成員一起將觀(guān)點(diǎn)匯總，得出正確結論。最后制成學(xué)習專(zhuān)題網(wǎng)站，發(fā)到學(xué)校的校園網(wǎng)站上，讓更多的學(xué)生去了解、學(xué)習。

　　五、研究成果

　　數字化校園平臺在我校的廣泛應用,使我校的教育教學(xué)發(fā)生了明顯的變化。

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