認識鐘表經(jīng)典教案及評價(jià)
認識鐘表經(jīng)典教案及評價(jià)
教學(xué)目標
1．使學(xué)生會(huì )看鐘表上的半時(shí)。
2．培養學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習慣。
教學(xué)內容
教科書(shū)第93～95頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學(xué)具（學(xué)生人手一個(gè)）。
教學(xué)設計
創(chuàng )設問(wèn)題情境
1．動(dòng)畫(huà)故事《勤勞的小蜜蜂》引入。多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發(fā)現蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個(gè)鐘面時(shí)刻的畫(huà)面。
[運用多媒體動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng )設情景，溝通新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)興趣，調動(dòng)情感，為新知識學(xué)習打下良好基礎。]
2．提出問(wèn)題。
a．同學(xué)們，勤勞的小蜜蜂想要寫(xiě)一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確地說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎？
生：勤勞的小蜜蜂早晨6時(shí)就起床了。
b．它在什么時(shí)刻發(fā)現了蜜源，跳起了圓圈舞？（8時(shí)半）
生：大約8時(shí)多，8時(shí)半。
c．它是什么時(shí)刻找小伙伴和采花蜜的？（10時(shí)半和11時(shí)半）
生：它10時(shí)半找到小伙伴。
11時(shí)半和小伙伴一起采到了花蜜。
[新知識的教學(xué)充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟半時(shí)這一時(shí)刻特點(diǎn)。]
3．揭示課題。
談話(huà)：小蜜蜂8時(shí)半發(fā)現蜜源，10時(shí)半到11時(shí)半和小伙伴一起采花蜜。
今天，大家一起來(lái)認識半時(shí)。（板書(shū)）
自主探索，合作交流
1．投影儀出示3時(shí)半鐘面。
a．師：你能說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎？（可以請學(xué)生用學(xué)具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。）
b．師：說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么？
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由學(xué)生自主交流匯報：時(shí)針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時(shí)半。
2．依次出示8時(shí)半、10時(shí)半。
請學(xué)生觀(guān)察，并讓各組合作，動(dòng)手撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。
[通過(guò)動(dòng)手撥一撥，觀(guān)察、分析、互相交流，找到半時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向。]
a．師：你們發(fā)現了什么？
學(xué)生匯報：發(fā)現了3時(shí)半、8時(shí)半、10時(shí)半鐘面上的分針都是指向6。
b．師：半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同？（學(xué)生自由討論）
匯報：前面學(xué)習的整時(shí)，分針轉一圈都指向12，而今天認識的半時(shí)，分針轉半圈指向6。
a．全班交流，總結得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數的中間。
b．引導學(xué)生觀(guān)察半時(shí)的寫(xiě)法（討論）。
學(xué)生歸納：電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。
實(shí)踐應用
1．投影課本第93頁(yè)“做一做”。
結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，給出上學(xué)的路上、上課、鍛煉、看書(shū)等幾項活動(dòng)。
a．讓學(xué)生結合自己生活經(jīng)驗獨立完成。
b．分組交流，說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對半時(shí)的認識。
[用實(shí)踐應用活動(dòng)鞏固知識，更貼近孩子的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到生活中的數學(xué)。]
2．游戲活動(dòng)。
a．教師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。
b．同桌合作，一個(gè)說(shuō)時(shí)刻，另一個(gè)撥出來(lái)。（可交換）
3．讓學(xué)生任意撥出一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么？（自由交流）
教師巡視后予以肯定，并鼓勵同學(xué)們上臺講一講自己最喜歡的那一時(shí)刻在干什么？
師：今天大家都學(xué)會(huì )了新本領(lǐng)。我們可以一起來(lái)幫助小蜜蜂完成它的日記了。
[通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的實(shí)踐意識和應用意識，同時(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)習知識中的樂(lè )趣。]
4．a(chǎn)．投影課本第4題連線(xiàn)。
教師說(shuō)明要求，讓學(xué)生獨立完成。
b．畫(huà)出最右邊鐘面上的時(shí)針和分針。（先讓學(xué)生觀(guān)察鐘面上時(shí)間的排列有什么規律，再確定最后一個(gè)鐘表上的時(shí)刻，然后畫(huà)出時(shí)針和分針。）
5．小結。
師生共同小結。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節課的收獲。
師：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì )了認識鐘表，知道時(shí)間是最寶貴的。希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。
拓展創(chuàng )新
為自己設計一個(gè)快樂(lè )的星期天。（引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行設計。）
[讓學(xué)生通過(guò)設計星期天的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣。]
教學(xué)設計說(shuō)明
認識半時(shí)是認識鐘表的第二課時(shí)，教材在認識了整時(shí)的基礎上，以座鐘圖提供教學(xué)資源。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，以及動(dòng)手操作撥一撥、認一認，認識了半時(shí)，并找出半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針所指位置的特點(diǎn)。讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識，成為學(xué)習的評價(jià)，是《標準》提倡的主要理念。據此，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，本節課的教學(xué)力圖體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
本節課運用多媒體課件聲像并茂呈現給學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)故事。結合本節內容把幾個(gè)時(shí)刻用鐘面的形式顯示出來(lái)，請小朋友幫小蜜蜂記日記。讓學(xué)生注意：小蜜蜂什么時(shí)刻找到了蜜源，什么時(shí)候招來(lái)了小伙伴……使學(xué)生在迫切想知道這些時(shí)刻的心理狀態(tài)下參與學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習是主動(dòng)的、積極的。
2．自主探索，合作交流。
學(xué)生通過(guò)對主題圖的觀(guān)察、試著(zhù)動(dòng)手撥一撥、說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們對半時(shí)在鐘面上的顯示方法有了初步的認識。但要讓學(xué)生找出半時(shí)鐘的時(shí)候時(shí)針、分針所指位置的特點(diǎn)，只有通過(guò)自己反復操作觀(guān)察思考去感悟、發(fā)現。為了讓學(xué)生有所發(fā)現，我們安排了三次動(dòng)手撥一撥活動(dòng)：第一次，每個(gè)學(xué)生看圖撥一撥、說(shuō)一說(shuō)；第二次，師生互動(dòng)，師說(shuō)生撥、生說(shuō)師撥；第三次，同桌合作動(dòng)手撥，觀(guān)察并互相交流，找到幾時(shí)半的時(shí)候鐘面上的時(shí)針和分針所指位置的特點(diǎn)。三次活動(dòng)學(xué)生人人動(dòng)手、人人動(dòng)口，全員參與學(xué)習的全過(guò)程。
3．實(shí)踐應用，拓展創(chuàng )新。
數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。讓學(xué)生用所學(xué)知識運用到生活中去，為自己設計一個(gè)快樂(lè )的星期天。在培養學(xué)生自理能力的同時(shí)，也使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，生活中處處用數學(xué)。
專(zhuān)家評析
認識鐘表中，認識半時(shí)比認識整時(shí)難一些。教材把認識半時(shí)編排在認識整時(shí)之后，為學(xué)生認識半時(shí)打下基礎。教材內容的設計體現新教學(xué)理念。給學(xué)生提供顯示半時(shí)的鐘和小朋友在×時(shí)半活動(dòng)的情境圖，意在讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和操作感受半時(shí)的時(shí)針和分針的指向有什么特點(diǎn)。也就是提倡讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現教學(xué)目標。因此，黃老師這節課力爭體現以下特點(diǎn)：
1．精心設計活動(dòng)情境，促使學(xué)生主動(dòng)參與。
黃老師運用多媒體把“勤勞的小蜜蜂”動(dòng)畫(huà)故事呈現給學(xué)生，展示小蜜蜂起床、發(fā)現蜜源、找小伙伴、采蜜的連續情景。之后，請同學(xué)們幫小蜜蜂寫(xiě)篇日記。生動(dòng)的畫(huà)面吸引了學(xué)生的注意，“幫小蜜蜂寫(xiě)日記的請求”調動(dòng)了小朋友積極參與的情感。每個(gè)學(xué)生都認真觀(guān)察畫(huà)中鐘面上的時(shí)刻，都想幫小蜜蜂弄清楚每項活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)刻。全班學(xué)生高高興興地走進(jìn)認識半時(shí)的活動(dòng)中。同時(shí)，學(xué)生在幫助小蜜蜂的活動(dòng)中體驗著(zhù)互相幫助的甜蜜友情。
2．讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)探索發(fā)現。
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)探索發(fā)現數學(xué)知識和形成相關(guān)技能，是《標準》中提出的一個(gè)重要理念。這節課的教學(xué)過(guò)程，正是學(xué)生進(jìn)行多種活動(dòng)的過(guò)程。首先，觀(guān)察鐘面，幫助小蜜蜂找準每項活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)刻，讓學(xué)生在觀(guān)察中領(lǐng)悟半時(shí)這一時(shí)刻的特點(diǎn)；接著(zhù)，動(dòng)手撥出半時(shí)，并以小組為單位進(jìn)行交流、討論，合作探索時(shí)針、分針半時(shí)的時(shí)候指向特點(diǎn)；然后，學(xué)生參與不同的練習活動(dòng)。如，說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中幾時(shí)半都在做什么，做“互動(dòng)游戲”聽(tīng)一方指令撥出鐘面時(shí)刻……最后，每個(gè)學(xué)生為自己設計一個(gè)快樂(lè )的星期天。每項活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣，并且富有生活情趣。全班學(xué)生以愉快的心情在看一看、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中經(jīng)歷探索發(fā)現規律的過(guò)程，輕松地實(shí)現了認識半時(shí)的教學(xué)目標。
總之，這節課是節成功的課。教師輕松，學(xué)生愉快，獲得積極的情感體驗。
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