總結解答詞句的范文
總結解答詞句的范文
一、解釋詞語(yǔ)
這種題型是要求我們對文中某一個(gè)詞進(jìn)行理解或直接以名詞解釋的形式出現，如2007年國家公務(wù)員申論考試中第三題的第二問(wèn)“根據‘給定資料6’，試分別解釋‘存量土地’和‘地荒’的含義�！�2010年國家公務(wù)員申論考試省部級試卷中第一題的第一問(wèn)“‘給定資料1’提到，權威部門(mén)指出，如果再不采取果斷措施，渤海將在十幾年后變成‘死�！�。這里的‘死�！鞘裁匆馑��！�201X年國家公務(wù)員申論考試地市級試卷中第二題“根據材料4中的有關(guān)內容，談?wù)剬ξ闹小Ь持械牟唤^希望’這一表述的理解�！睂τ谶@種題，解題思路就是從詞語(yǔ)自身的意思出發(fā)，去尋找與其相關(guān)的信息。
具體來(lái)說(shuō)，比如“存量土地”，我們從詞語(yǔ)自身出發(fā)，“存”：儲存，“量”：數量、一部分、一定量的，合起來(lái)就是存起來(lái)的那一部分土地，如果我們僅僅如此解釋?zhuān)?tīng)眾是聽(tīng)不懂的，于是就要加上相關(guān)的信息，如為了什么目的、把哪一類(lèi)或哪幾類(lèi)土地存起來(lái)，存了多少等等，而這些信息從哪來(lái)？材料！再如“地荒”，字面意思：土地不夠用了，相關(guān)信息即為哪一部分土地不夠用了，為什么不夠用了，不夠用到什么程度了等等；“死�！弊置嬉馑迹核懒说暮�，如果我們解釋說(shuō)死海就是死了的海，這是不清楚的，相關(guān)信息是什么呢？哪個(gè)海，為什么變成了死海，變成死海的狀態(tài)是什么等等�！袄Ь持械牟唤^希望”，困境：不好的境況；不絕：沒(méi)有消失的，沒(méi)有滅絕；相關(guān)信息：誰(shuí)在哪方面遇到了或處在什么樣的不好境況，抱著(zhù)什么樣的希望或者出現了什么希望。然后結合材料盡量將所有與之相關(guān)的信息在規定字數范圍內整合到一起。
二、理解句子
對文中某句話(huà)的理解題，如2010年國家公務(wù)員申論考試省部級第一題中的第二問(wèn)“請結合給定資料中的具體事例，談?wù)勀銓ΑＱ蟮奈廴緦玺~(yú)兒的家園，但讓人類(lèi)不寒而栗的毀滅絕非僅此而已！’這句話(huà)的理解�！睂τ谶@種題，首先找出句子的主干，即主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，看看在句子主干中有哪一部分是沒(méi)有說(shuō)透徹的，對其加以補充、說(shuō)明、解釋?zhuān)@是最核心的東西，在這之外，依據字數的限制補充枝葉部分重要的信息。以剛才提到的題為例，“海洋的污染將毀滅魚(yú)兒的家園，但讓人類(lèi)不寒而栗的毀滅絕非僅此而已！”這句話(huà)的主干是：主語(yǔ)--海洋的污染，謂語(yǔ)--將毀滅，賓語(yǔ)--魚(yú)兒的家園、人類(lèi)，在這些主干中，海洋的污染很確切，毀滅意思也很明朗，就是破壞，毀壞，而賓語(yǔ)部分對“魚(yú)兒家園”即海洋自身的毀滅需要補充，對魚(yú)兒家園有什么樣的影響；對人類(lèi)社會(huì )的影響是什么，題干中沒(méi)有說(shuō)清楚，這都是需要我們結合材料補充完整的，于是，這句話(huà)實(shí)際上就可以理解為，海洋污染導致的后果：一種是對海洋自身的影響，一種是對人類(lèi)社會(huì )的影響，那我們就得從材料中找出對海洋生態(tài)系統造成了什么影響，對人類(lèi)社會(huì )又有什么影響。將主干講清楚之后，再看看枝葉部分有沒(méi)有尚未包括進(jìn)去的信息，在這道題中就是絕非僅此而已，實(shí)際上是一種警示性的語(yǔ)氣，在答案部分也要有所體現。
詞句理解題之所以可以按此思路解答，是因為一個(gè)詞或句子之所以叫做那個(gè)詞或那句話(huà)，一定與組成它的字或詞是有關(guān)系的，它的意思逃離不開(kāi)詞語(yǔ)或句子本身的含義。而這次輔導的目標就是讓讀者或聽(tīng)眾能得到他想得到的信息，理解目標對象。只要按照這個(gè)思路，即使語(yǔ)言組織差一點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)不會(huì )丟太多。
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