錯誤精品教案設計
錯誤精品教案設計
(一)明確目標
1．學(xué)習《錯誤》，了解鄭愁予的簡(jiǎn)歷及詩(shī)歌創(chuàng )作特點(diǎn)。
2．學(xué)習《錯誤》，理解詩(shī)中的意象，體會(huì )詩(shī)人所表達的感情。
3．了解中國當代詩(shī)歌發(fā)展簡(jiǎn)史。
(二)整體感知
1．導人新課
導語(yǔ)設計：鄭愁予是臺灣當代著(zhù)名詩(shī)人，楊牧曾說(shuō)過(guò)：“鄭愁予是中國的中國詩(shī)人，用良好的中國文字.寫(xiě)作，形象準確，詩(shī)句華美，而且絕對是現代的�！逼涿鳌跺e誤》被譽(yù)為“現代抒情詩(shī)的絕唱”。今天我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。(板書(shū)課題)
2．作者及相關(guān)背景介紹
學(xué)生口述，其他學(xué)生補充，教師相機補充或糾錯。結合多媒體展示，了解我國當代詩(shī)歌發(fā)展簡(jiǎn)史。
要點(diǎn)歸結：
中華人民共和國成立后，來(lái)自各個(gè)解放區、來(lái)自原來(lái)的國統區、來(lái)自新光復的淪陷十多年的敵占區的各路詩(shī)人，他們大會(huì )合了，應和著(zhù)億萬(wàn)人民的同聲歡呼，涌起了意氣風(fēng)發(fā)的詩(shī)的高潮�！霸�(shī)人們作為時(shí)代的歌手，老一代新一代無(wú)不熱血沸騰。他們幾乎在同一個(gè)清晨，都甩干了久積筆端的血水、淚水，蘸飽歡樂(lè )的酒漿，寫(xiě)起光明之歌，解放之歌，建設之歌”，寫(xiě)起共和國的頌歌。但由于種種原因，尤其是政治對詩(shī)的過(guò)多影響，特別是“”的發(fā)生，給共和國新詩(shī)以極大的打擊。到了新時(shí)期，新詩(shī)好似山洪狂嘯，春花怒放，極一時(shí)之盛。
作為新生力量的第三代創(chuàng )作群，如舒婷、顧城、楊煉，他們的詩(shī)像夾泥帶沙的湍流，跳躍奔突、飛濺、穿鳴于亂石澗底，有一股沖勁，富有活力，使20世紀80年代前后的詩(shī)歌創(chuàng )作蔚為壯觀(guān)。
學(xué)生介紹作者鄭愁予，教師相機補充。
要點(diǎn)歸結：
鄭愁予，本名鄭文韜，原籍河北，生于山東濟南。童年時(shí)就跟隨當軍人的父親走遍了大江南北，長(cháng)城內外�？箲鹌陂g，隨母親轉徙內地各處，在避難途中，由母親教讀古詩(shī)詞。15歲開(kāi)始創(chuàng )作新詩(shī)，不過(guò)，他說(shuō)自己完全沒(méi)有襲取古典詩(shī)的遺產(chǎn)，大家認為他的詩(shī)有古典的神髓，只是因為他有古典詩(shī)人的情操，但詩(shī)的語(yǔ)言主要是白話(huà)，表現的也主要是自己的生活體驗。
鄭愁予比較有名的詩(shī)作，比如《錯誤》、《水手刀》等，大多都是以旅人為抒情主人公的。因此他被稱(chēng)為“浪子詩(shī)人”。對此，鄭愁予不以為然，他說(shuō)：“因為我從小是在抗戰中長(cháng)大，所以我接觸到中國的苦難，人民流浪不安的生活，我把這些寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里，有些人便叫我‘浪子’。其實(shí)影響我童年的和青年時(shí)代的，更多的是傳統的仁俠精神�！币苍S正是仁俠精神和浪子情懷的結合，才使鄭愁予的詩(shī)有如此動(dòng)人的藝術(shù)魅力。
3．初讀課文，整體把握文意
詩(shī)題中“錯誤”指的是什么?請根據你的理解，簡(jiǎn)述這首詩(shī)隱含的故事。
(先自由讀全詩(shī)，再齊讀，亦可設計為教師配樂(lè )范讀(或使用磁帶)。思考研討。)
要點(diǎn)歸結：
詩(shī)中主人公“我”騎著(zhù)馬周游江南，留下了獨守空閨的女子，日以繼夜地等待著(zhù)、盼望著(zhù)情人“我”的歸來(lái)。然而女子癡癡的深情卻換來(lái)了漫長(cháng)又百般無(wú)聊的等待。所以，她的心“如小小的寂寞的城”，沒(méi)有“東風(fēng)”為她傳遞消息，沒(méi)有滿(mǎn)天飛舞的春天的“柳絮”。所以她的心是“小小的窗扉緊掩”，時(shí)刻留意著(zhù)青石道上的“跫音”，甚至連帷幕也不揭開(kāi)，無(wú)心去看看窗外花團錦簇的春景(劉禹錫《春詞》中“新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁”與上述所詠的怨情似有異曲同工之妙，含蓄不露，又悠長(cháng)深遠)。終于“我”回來(lái)了，達達的馬蹄聲對她而言是美麗的，因為日盼夜盼的心上人歸來(lái)了，但轉瞬間，這無(wú)限的喜悅變成了無(wú)限的失望。因為“我”只不過(guò)是過(guò)路罷了，而不是“歸人”。這“美麗的錯誤”捉弄了她，就好像上天捉弄了她一樣。
(三)目標完成過(guò)程
品讀全詩(shī)，根據詩(shī)歌內容，談?wù)勀銓υ?shī)中“我”與“你”的形象的理解及表達情感的把握。
(品讀詩(shī)句——思考——小組交流——推選代表發(fā)言——小結)
要點(diǎn)歸結：
這是一個(gè)半開(kāi)放性的話(huà)題，可以各自表述不同的見(jiàn)解，只要言之成理即可。
參考：“我”也可以理解為浪子無(wú)家可歸的悲哀。處在那個(gè)動(dòng)蕩時(shí)代的臺灣人的心態(tài)是一種漂泊，等待著(zhù)有一天能夠有個(gè)定位，他們在臺灣島上僅是一個(gè)過(guò)客，想著(zhù)有一天能回到故鄉，與親人團聚。然而，由于政治緣故，他們的愿望不能實(shí)現，因而產(chǎn)生出失落惆悵感。(如果嘗試把鄭愁予的其他詩(shī)作與《錯誤》相對比的話(huà)，不難找出有力的旁證。如鄭愁予《情婦》中“我想，寂寥與等待，對婦人是好的”和“因我不是常�；丶业哪欠N人”兩行，皆表現出女子空守閨中，等待主人公歸來(lái)的主題。另一首詩(shī)《窗外》中“我是南面的神，裸著(zhù)的臂用紗樣的黑夜纏繞。于是，垂在腕上的星星是我的’’亦透露了女子在冷清寂寞的悠長(cháng)歲月中，空等著(zhù)男子歸來(lái)的凄涼心境。)
朗讀指導：要把握住主人公的心情：久盼無(wú)音訊的失望、孤寂，聽(tīng)到馬蹄聲時(shí)的喜悅、充滿(mǎn)希望，再聽(tīng)馬蹄聲漸去漸遠的失落。輔之以適當的技巧處理，嘗試朗讀。
(四).總結擴展
《錯誤》這首詩(shī)共九行，、九十四個(gè)字，篇幅不長(cháng)，但藝術(shù)上卻很有特色。從結構上看，隱含著(zhù)縱橫兩條線(xiàn)索。明顯可見(jiàn)的縱線(xiàn)是自大景到小景，層次分明。開(kāi)頭兩句先以廣闊的江南為背景，再將鏡頭推移到小城，然后到街道、帷幕、窗扉，最后落在馬蹄上及打破前面一片寂靜的馬蹄聲。從橫線(xiàn)來(lái)看，開(kāi)頭兩句應該是結尾，正是因為“我’’從江南走至女子的處所也不進(jìn)去，女子期盼的“容顏如蓮花開(kāi)落”，等待的熾情變成了心灰意冷。最后兩句本應該是“我不是歸人，是個(gè)過(guò)客”，所以“我達達的馬蹄是美麗的錯誤”，在這里詩(shī)人用了一個(gè)小倒裝句。這樣的安排，造成了結構上的參差錯落，因而更顯得詩(shī)意盎然，在不協(xié)調中閃發(fā)出光彩。
這首詩(shī)另一動(dòng)人之處是其語(yǔ)言之美，特別是“美麗的錯誤’’數字。這句話(huà)原本就是矛盾，“達達的馬蹄”敲響了女子希望重逢的心靈深處，因而美麗。不過(guò)，這馬蹄聲僅僅從前面路過(guò)，并不為她的企盼而停駐，因而是個(gè)錯誤。這一起一伏，前后情景的逆轉，產(chǎn)生了高度的戲劇性，更形成了清勁跌宕之勢。
文字純凈是這首詩(shī)的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)�！跺e誤》至今仍能打動(dòng)無(wú)數讀者的心弦，最重要的因素不在于以詞藻取勝，而是以它內在的情感打動(dòng)人。這種情感不偽裝、不雕飾，在詩(shī)中使情景和諧一致，產(chǎn)生了意味不盡的藝術(shù)感染力。
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