生活中透鏡的教學(xué)設計
生活中透鏡的教學(xué)設計
教學(xué) 目標：
1、了解透鏡在日常生活中的應用。
2、了解照相機的成像原理;能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。
3、通過(guò)模擬相機的制作和使用，獲得成功的愉悅;具有對科學(xué)的求知欲，樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理;初步建立將科學(xué)技術(shù)應用于實(shí)際的意識。
重 點(diǎn)：照相機、投影儀、放大鏡的成像特征和工作原理。
難 點(diǎn)：對凸透鏡及其成像特征和變化規律有一感性認識。
教學(xué) 準備：焦距為10cm的凸透鏡、硬紙筒(兩個(gè))、半透明塑料薄膜、膠帶、投影儀、透明膠片、小字條、礦泉水等、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程教 師學(xué) 生設計理念
一、創(chuàng )設情境，引出新課
1.通過(guò)介紹九三管理局舉辦的中國北大荒大豆節來(lái)調動(dòng)學(xué)生參與課堂的興趣。
2.引導學(xué)生回答出：豆娃是利用照相機記錄每一個(gè)美好的瞬間。
3.明確照相機的鏡頭就應用了凸透鏡----引出課題《生活中的透鏡》。
播放課件利用照片介紹大豆節，提出問(wèn)題
觀(guān)看課件思考并回答問(wèn)題
注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，同時(shí)引入新課
二、講授新課
實(shí)驗操作，探究新知
內容一：照相機
(豆娃用照相機拍照)
1.展示照相機實(shí)物，組織學(xué)生觀(guān)察，找到鏡頭、暗箱、膠片等結構。
根據學(xué)生親身經(jīng)驗提出問(wèn)題：在照相機的膠片上成的是一個(gè)什么樣的像呢?
2.實(shí)驗：制作模型照相機
器材：兩個(gè)粗細相差很少的紙筒 焦距為10cm的凸透鏡 半透明塑料薄膜 膠帶
學(xué)生討論方案：
能否用所給器材制作一個(gè)簡(jiǎn)易的模型照相機?
分析所用器材對應照相機實(shí)物的哪部分?
動(dòng)手實(shí)驗：
你能在半透明塑料薄膜上呈現物體清晰的像嗎?
歸納照相機成像特點(diǎn)：倒立縮小的像
(利用透鏡的特殊光線(xiàn)完成成像原理的教學(xué)。)
3.問(wèn)題：你能使半透明塑料薄膜上的像變大些嗎?都有些什么好辦法呢?(利用實(shí)驗器材進(jìn)行探究)
利用flash動(dòng)畫(huà)來(lái)演示如何改變像的大小。
內容二：投影儀
(豆娃介紹生活中的透鏡----投影儀)
1.猜一猜：投影儀上的膠片在屏幕上成的是什么樣的像呢?
2.出示投影儀實(shí)物，并結合課件圖片介紹它的主要構造及各部分作用。
3.實(shí)物演示，并應用光路圖歸納投影儀的成像特點(diǎn)：倒立放大的實(shí)像
4.用投影儀演示：屏幕上的像如何才能變大?
利用flash動(dòng)畫(huà)來(lái)演示如何改變像的大小。
內容三：放大鏡
(豆娃利用放大鏡觀(guān)察物體)
1.利用小字條為學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )，引出生活中最為常見(jiàn)的凸透鏡應用--放大鏡。
2.根據親身經(jīng)驗猜一猜：用放大鏡觀(guān)察物體，得到的像又是什么樣呢?
動(dòng)手實(shí)驗，驗證猜想
歸納成像特點(diǎn)：正立放大的像
3.你能使眼睛看到的像變大些嗎?都有些什么好辦法呢?動(dòng)手試一試
利用flash動(dòng)畫(huà)來(lái)演示如何改變像的大小。
4.設計問(wèn)題：你能用白紙接收到放大鏡所成的像嗎?與照相機和投影儀成像進(jìn)行對比，并結合已有知識基礎得出成像分實(shí)像和虛像。
內容四：實(shí)像和虛像
1.利用小孔成像分析實(shí)像特點(diǎn)，概括照相機和投影儀所成的像。
2.利用平面鏡成像和光的折射分析虛像特點(diǎn)，概括放大鏡所成的像。
展示實(shí)物組織學(xué)生觀(guān)察、思考積極發(fā)言。
提出問(wèn)題
提供器材，提出問(wèn)題，明確學(xué)生研究?jì)热荨?/p>
巡視指導，發(fā)現并解決學(xué)生制作過(guò)程中出現的問(wèn)題，點(diǎn)評、鼓勵。
組織學(xué)生猜想;
結合實(shí)物進(jìn)行介紹，并點(diǎn)評、歸納。
提出要求，組織學(xué)生運用實(shí)驗驗證猜想。
教師巡視指導
出示問(wèn)題，引入實(shí)像和虛像。
對學(xué)生已有知識進(jìn)行整理，運用課件進(jìn)行對比、歸納。
學(xué)生觀(guān)察照相機，介紹主要結構。
交流、發(fā)言
學(xué)生思考，討論實(shí)驗方案;動(dòng)手操作，完成實(shí)驗，歸納照相機成像特點(diǎn)。
討論并用實(shí)驗探究成像的變化規律，展示交流。
學(xué)生先猜想后驗證;一組同學(xué)進(jìn)行展示。
歸納投影儀成像特點(diǎn)和變化規律。
積極思考動(dòng)手實(shí)驗歸納出放大鏡成像特點(diǎn)。
大膽探索、歸納總結。
回顧知識、補充歸納。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力，調動(dòng)學(xué)生積極思考。
通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗來(lái)驗證猜想，培養學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng )新意識。
教師利用flash動(dòng)畫(huà)幫助理解變化規律，突破教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)生的認真觀(guān)察和動(dòng)手參與，加深對知識的認知;為學(xué)生提供展示平臺，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習信心。
運用小實(shí)驗和生活實(shí)例完成教學(xué)內容，使學(xué)生能體會(huì )到物理知識在生活中的價(jià)值，培養了他們對物理知識的熱愛(ài)。
進(jìn)行前后知識整合，提升學(xué)生概括歸納能力。
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