《天馬》教案設計
《天馬》教案設計
教學(xué)目標：
1．朗讀，理清本文的說(shuō)明順序，體會(huì )天馬作文中國旅游的圖形標記的象征意義。
2．積累文中的優(yōu)美詞匯和語(yǔ)句，反復誦讀。
3．體會(huì )作者嚴謹、生動(dòng)的表達方法，學(xué)習作者此語(yǔ)表達的準確性、嚴謹性、負責性。
教具準備：課件、電腦
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，本單元的主題是“馬”。馬，因為它的性格粗獷、堅毅又積極進(jìn)取，所以一直得到人們的頌揚和贊美。 出示“駿馬奔騰圖”。
1．讓學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)看到了什么？
2．讓學(xué)生看課文插圖“天馬”，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的這匹“天馬”是怎么樣的？
3．（激起學(xué)習興趣）想不想了解作者陳樹(shù)青怎樣描寫(xiě)“天馬”的？ 板書(shū)：天馬（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文 要求：①讀準字音，讀通句子。標出不認識的生字、詞，用方便可行的方法解決。 ②不理解的地方畫(huà)出“問(wèn)題泡泡”。
2．指名朗讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，注意讀音是否正確。 ①糾正讀音。 ②你對哪些詞不理解？誰(shuí)來(lái)解答？你是怎樣得出答案的？（學(xué)習方法的指導） ③你認為哪個(gè)字容易寫(xiě)錯？怎么樣些才漂亮？
3．快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有哪些不懂的問(wèn)題。 （為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標記？為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱(chēng)呼？“天馬”一出土，為什么全國震驚？……）（質(zhì)疑方法的指導）
三、精讀課文，理解內容
1．我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：為什么以天馬為中國旅游的圖形標記？仔細讀讀課文的2－6自然段，談?wù)勀銓@個(gè)問(wèn)題的理解�？梢园炎约旱南敕�，跟同學(xué)交流一下。
2．學(xué)生自由朗讀課文解決問(wèn)題，小組交流，教案《轉載《天馬》教案》。
3．全班交流： ?歷史悠久——漢代的藝術(shù)作品，剛出土就震驚全國轟動(dòng)世界，因其造型獨特、工藝精湛，造成很大的影響。 ?藝術(shù)品中的杰作——樣子：體態(tài)輕盈、神形兼備、生動(dòng)、感受到力量、激發(fā)人們的聯(lián)想，高超的設計構思令人叫絕，細微之處具有濃厚的中國特色和風(fēng)格。 ?象征歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進(jìn)。
4．通過(guò)讀書(shū)我們都知道，天馬原來(lái)有個(gè)非常形象、優(yōu)雅的名字——“馬踏飛燕”，后來(lái)為什么改了？
5．哦，原來(lái)是這個(gè)原因�。。私怙w廉），我們的文物考古工作者對待工作非常認真，有著(zhù)非常嚴謹的工作態(tài)度，對待藝術(shù)品反復研究，給我們還原了最接近真實(shí)情況的歷史。
6．出示投影： 我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當時(shí)就是非常珍貴的。 把這個(gè)句子大聲多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你從加點(diǎn)的部分體會(huì )到了什么？
小結：作者在這里是非常謹慎的說(shuō)法，不是十分肯定。并不是因為作者說(shuō)話(huà)模棱兩可，而是因為作者也無(wú)從考察史實(shí)是不是這樣，所以表達上非常嚴謹、準確，體現了作者細致負責的寫(xiě)作態(tài)度。
四、總結：
通過(guò)本節課的學(xué)習你有哪些收獲？（用詞要生動(dòng)、準確、寫(xiě)作態(tài)度要細致負責、感受到了“天馬”是藝術(shù)珍品、象征意義，作旅游標記的原因，掌握了快速閱讀的方法。）
五、作業(yè)
1．“日積月累”中給我們提供了許多四字詞，請你把它們抄寫(xiě)兩遍，掌握寫(xiě)法，注意再從課文中找一些類(lèi)似的四字詞，抄寫(xiě)兩遍。
2．熟讀課文，做到有感情的朗誦。
第二課時(shí)
一、復習
1．聽(tīng)寫(xiě)生字、詞。
2．說(shuō)說(shuō)為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標志？
3．全班齊讀課文。
二、積累、運用
1．你昨天都搜集了哪些四字詞？能不能說(shuō)說(shuō)它們的意思？怎么用？
2．通過(guò)預習和昨天的學(xué)習，我們已經(jīng)掌握了課文中的內容。課文主要圍繞“天馬”展開(kāi)敘述，你們認為課文圍繞這一點(diǎn)講了那幾方面的內容呢？（旅游標記；介紹來(lái)歷；介紹外形；名稱(chēng)由來(lái)；點(diǎn)明意義。）
3．同學(xué)們談得很好，課文基本上是按照“總——分——總”的說(shuō)明順序來(lái)描寫(xiě)“天馬”的。請同學(xué)們把自己對課文層次的理解整理成提綱筆記寫(xiě)下來(lái)。
4．再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，你對馬有了哪些新的了解？（不僅是人類(lèi)的好朋友，而且象征了不斷進(jìn)取的精神。）
板書(shū)設計： 馬 天馬 青銅雕刻 神——力量、自由奔放、騰空飛速文化歷史的代表性杰作 形——馬踏飛燕（龍雀） 兼 備。
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