統籌方法的教案設計

統籌方法的教案設計

　　教學(xué)目的：

　　一、了解的簡(jiǎn)單原理，認識在現實(shí)社會(huì )中的重要作用，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的興趣。

　　二、學(xué)習本文設例、配圖表等說(shuō)明方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習第2—15自然段

　　教學(xué)難點(diǎn)：將用于社會(huì )實(shí)踐中去。

　　關(guān)鍵：同難點(diǎn)。

　　方法：引導學(xué)生多設例，并將這些設例繪成圖表示意。

　　教學(xué)時(shí)數：二節。

　　教學(xué)內容和步驟：

　　一、檢查上節課作業(yè)完成情況后導入新課：

　　我們在日常生活、學(xué)習、勞動(dòng)中，或是工業(yè)、農業(yè)以及各行各業(yè)工作過(guò)程當中，無(wú)一不想節省時(shí)間、提高效益。如何才能少費時(shí)、少費事、多干活、干好活呢？著(zhù)名數學(xué)家華羅庚先生寫(xiě)的《》就是專(zhuān)門(mén)解決這一問(wèn)題的，認真研究，大有裨益。

　　二、快速默讀課文后分段。

　　1．第一自然段使用了什么說(shuō)明方法？它在全篇中起什么作用？（下定義，總領(lǐng)全文）。

　　2．“如何應用呢？”這一設問(wèn)有何作用？

　　——這是讀者最關(guān)心的問(wèn)題，最能引起興趣；結構上又起到承前啟后的過(guò)渡作用。

　　3．作者怎樣說(shuō)明的應用呢？

　　舉例；設例；

　　4．作者用燒水泡茶這一設例引出的是什么原理？體現在哪些方面？

　　——作者一例多用，在第二段第一層里，已將統籌原理應用到生產(chǎn)管理方面了。但這還不夠，于是又采用“拓展深入”的手法，再畫(huà)出兩幅圖表，由“抓燒開(kāi)水這個(gè)環(huán)節”引出在近代工業(yè)管理中要抓住主要環(huán)節，主要矛盾。②抓主要環(huán)節——引出近代工業(yè)管理（9—14）。

　　5．這一原理是否只能用在工業(yè)上呢？

　　補充說(shuō)明：應用極廣（15自然段）。

　　6．本文最后一個(gè)自然段是否可以削減？

　　——這是全文結束語(yǔ)，意在說(shuō)明：優(yōu)越的社會(huì )主義制度更有利于的廣泛應用，因此不能刪減。

　　三、布置作業(yè)：

　　練習四。

　　板書(shū)：

　　一、，是一種安排工作進(jìn)程的數學(xué)方法。（1）

　　二、如何應用：1。設例（2—8）

　　2。抓主要環(huán)節（9—14）

　　3。補充說(shuō)明（15）

　　三、優(yōu)越的制度有利于發(fā)揮這一原理的更大作用。（16）

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