可貴的沉默教案設計
可貴的沉默教案設計
篇一：可貴的沉默教學(xué)設計及教學(xué)反思
振華里小學(xué) “振華杯青藍工程”徒弟成長(cháng)課教學(xué)設計 篇二：《可貴的沉默》教學(xué)設計與反思《可貴的沉默》教學(xué)設計
課題名稱(chēng)：17、《可貴的沉默》第一課時(shí)
課程標準相關(guān)陳述：
a、關(guān)于識字寫(xiě)字：會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
b、關(guān)于閱讀：
1．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
3．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。學(xué)習目標：
1.借助拼音，通過(guò)學(xué)生自主識字，能準確識記9個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字，并積累文中的部分詞語(yǔ)和句子。
2.通過(guò)自主閱讀、主動(dòng)交流，把握課文內容，感受父母對自己的愛(ài)。
3.通過(guò)朗讀，體會(huì )人物的神態(tài)、動(dòng)作，理解當時(shí)孩子們的心理活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內容；感受父母對自己的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì )心理活動(dòng)，并試著(zhù)學(xué)習這種表現方式。教學(xué)準備：幻燈片【評價(jià)方案】
1、學(xué)生初讀課文，在課文中認生字、新詞，整體感知課文的內容。達到目標1。 2、通過(guò)反復朗讀（思考、自讀、默讀），初步把握課文內容，讓孩子們學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)。達成目標2
3、通過(guò)小組合作深入情景的對話(huà)，讓學(xué)生充分體會(huì )文章所傳達出的深刻含義，感受孩子們的心理活動(dòng)。達成目標3
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、出示目標，了解這節課需要掌握的知識。
2．同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？為什么？ （指名回答）
3.今天我們就來(lái)學(xué)習一篇和生日有關(guān)的課文。齊讀：《可貴的沉默》
4.理解沉默的意思，學(xué)生質(zhì)疑。
�。槭裁凑f(shuō)沉默是可貴的？是因為什么沉默？?? ）
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┏鍪境踝x課文要求：
1、標出自然段。
2、讀準生字新詞，讀通課文，不懂的問(wèn)題請在旁邊打上“？”
3、思考：課文講了一件什么事？
�。ǘ⿲W(xué)習生字新詞
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
3、這些詞你都能讀準嗎？
祝賀 迅速蘊藏 犯錯 霎時(shí) 恰恰 稚拙緩和 外婆建議
表達煩惱享受 寂然無(wú)聲 異口同聲神氣十足 左顧右盼
學(xué)生先自讀詞語(yǔ)，然后指名讀，讀正確的其他學(xué)生跟讀。
4、交流識字方法，學(xué)生找出難寫(xiě)的字，老師示范書(shū)寫(xiě)指導。學(xué)生在作業(yè)本上練習。 [達成目標一]
5、再次默讀課文，思考：課文講了一件什么事？
在一節課上，老師先問(wèn)大家，爸爸媽媽給你們祝賀生日嗎？大家都爭著(zhù)回答，可當老師問(wèn)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛(ài)。）[達成目標二]
三、展現第一個(gè)熱鬧的場(chǎng)景，感受父母的愛(ài)。
1、看到這幅圖，你想到了那個(gè)詞（開(kāi)心、高興、興奮、神氣十足 .....)你能從課文的哪些語(yǔ)言里讀出興奮，感受到快樂(lè )呢？用筆畫(huà)下來(lái)，再讀
讀，體會(huì )一下當時(shí)孩子們的心情。（也可引導學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）
自己先找一找，然后在小組讀一讀，交流一下。
▲ “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。（語(yǔ)言）
“異口同聲”是什么意思？（從不同人的嘴里說(shuō)出同樣的話(huà)，形容所有的人說(shuō)的話(huà)都一樣。）
句子比較：a“當然祝賀了！”b“祝賀了！”師讀生體會(huì )，加上表情去讀一讀 （突出當然，表現了孩子們在回答的時(shí)候還表達了一份炫耀的感情，理所當
然的感覺(jué)。）
▲他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（動(dòng)作、神情）
你能用朗讀來(lái)表現當時(shí)的情形嗎？
指導朗讀[他們驕傲的舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼。]
1>做動(dòng)作理解左顧右盼。
2>孩子們做動(dòng)作時(shí)的表情怎樣？（神氣十足）
3>誰(shuí)能帶著(zhù)神氣十足的語(yǔ)氣讀一讀這句話(huà)。
為什么會(huì )神氣十足的？（有點(diǎn)炫耀自己的驕傲）
▲越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
▲幾乎所有的孩子都在快樂(lè )地交談，談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝福??
此時(shí)，課堂里的氣氛已經(jīng)到了高潮，孩子們多熱鬧，多興奮啊。他們當時(shí)
的心情是怎么樣的？（快樂(lè )、激動(dòng)）他們?yōu)槭裁磿?huì )這樣？（感到幸福、驕傲，述說(shuō)著(zhù)，感受著(zhù)父母給予的深深的愛(ài)。
2、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。
板書(shū)： 感受 愛(ài)
3、讓我們一邊感受著(zhù)父母對我們的愛(ài)，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫(xiě)在臉上。師生分角色朗讀。[達成目標三]
一群多么幸福的孩子呀！生日時(shí)，有著(zhù)父母的關(guān)心，父母的祝賀，父母的禮物，多快樂(lè )�？蔀槭裁�，霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)了呢？下一節課我們再繼續學(xué)習。
作業(yè)：用自己的方式了解父母的生日，想一想可以通過(guò)什么方式向父母表達自己的愛(ài)。 板書(shū)：17、可貴的沉默
熱鬧
感受
愛(ài)
課后反思：這節課我所執教是《可貴的沉默》的第一課時(shí)，旨在讓學(xué)生學(xué)習字詞、初讀感知的基礎上，重點(diǎn)學(xué)習課堂上孩子們交流自己生日的第1--9自然段，品讀感悟課文的語(yǔ)言，感受父母對孩子的愛(ài)以及孩子們在愛(ài)中得到的快樂(lè )、興奮和自豪。
我在設計這節課時(shí)，首先通過(guò)課前預習，課堂自學(xué)，初步認識生字新詞，然后針對比較難讀的進(jìn)行重點(diǎn)指導，在會(huì )讀會(huì )認的基礎上讓學(xué)生自己發(fā)現四會(huì )字的易錯點(diǎn)，同時(shí)指導“顧”、“緩”、“稚”、“復”幾個(gè)易錯字的寫(xiě)法。通過(guò)課堂情境理解成語(yǔ)“左顧右盼”和“異口同聲”的意思，在品讀感悟1-9自然段，學(xué)習“熱鬧圖”環(huán)節，首先從感知課堂氛圍入手，讓同學(xué)找出體現課堂氣氛“熱鬧”的語(yǔ)句，再根據課文的插圖、內容，讓學(xué)生和老師合作表演，入情入境地揣摩人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)，感知課堂氣氛為什么會(huì )如此熱鬧。并聯(lián)系實(shí)際，引起共鳴，讓學(xué)生體會(huì )出那份熱鬧來(lái)自于父母的愛(ài)，感知愛(ài)。
教學(xué)中的不足：
一、語(yǔ)言不夠精煉。
在本節課上自己的語(yǔ)言不是很豐富，對學(xué)生的評價(jià)比較單一，針對性不強。上課時(shí)語(yǔ)言過(guò)多，有點(diǎn)羅嗦，所提的問(wèn)題針對性不太強，有的學(xué)生聽(tīng)得不太明白，導致學(xué)生在課堂上的積極性不是太高。所以，在今后的教學(xué)過(guò)程中我將不斷努力，多看書(shū)，增加自己的知識涵養，提高自己的文化底蘊，使自己的知識
功底有個(gè)質(zhì)的提高，豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言，盡量做到語(yǔ)言精煉優(yōu)美。并且注意自己的體態(tài)語(yǔ)，和學(xué)生進(jìn)行眼神的交流，而不是游離于學(xué)生。
二、所講授的知識不夠扎實(shí) 有的環(huán)節有些拖沓
由于這篇課文比較長(cháng)，所以在第一課時(shí)沒(méi)有安排學(xué)生在課堂上通讀課文，檢查讀書(shū)情況，是一個(gè)遺憾。在對1--9自然段的課文品讀上做的不夠扎實(shí)，對學(xué)生的朗讀指導不是太到位，在引導學(xué)生從課文人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中感受孩子們的心理活動(dòng)，感受父母的愛(ài)的時(shí)候，只是讓學(xué)生從表面上去讀，沒(méi)能細細的去品味，讓學(xué)生走進(jìn)孩子們的內心深處。另外，最后的拓展練習做的設計的也不太好，只設計了一個(gè)課下的小作業(yè)：了解父母的生日，用自己的方式表的對父母的愛(ài)，沒(méi)能很好的鞏固這節課所學(xué)的內容。
這節課后我也在沉默，這個(gè)沉默也是可貴的，它讓我不斷反思，不斷警醒，在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中要多鉆研教材，多鉆研學(xué)生，多提煉自己的語(yǔ)言，把課堂真正還給學(xué)生。課堂是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)。這次研討課讓我學(xué)習了很多，也更明了自己努力的空間還很大很大。我將執著(zhù)求索，離完美更近一些。篇三：李淑英《可貴的沉默》教學(xué)設計及反思《可貴的沉默》教學(xué)設計
迎賓路小學(xué) 李淑英
教材分析
語(yǔ)文是人文性與工具性相統一的學(xué)科，在注重對學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養的同時(shí)，也要注重對孩子人文精神的培養。讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)、讓學(xué)生懂得回報愛(ài)，這是一項多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，必將使語(yǔ)文課堂的人文色彩熠熠生輝。如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來(lái)自父母、親人太多的愛(ài)�？墒�，他們是否懂得回報呢？《可貴的沉默》這篇課文就是一個(gè)很好的學(xué)習載體。
《可貴的沉默》是人教版課標實(shí)驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫(xiě)了在一節課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個(gè)，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個(gè)也沒(méi)有，在老師的引導啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去回報父母的愛(ài)。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對話(huà)交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫(xiě)的主要內容：由興奮、快樂(lè )到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
設計意圖
學(xué)習這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上，感受到父母對自己的愛(ài)，懂得回報父母之愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎。在第一課時(shí)的教學(xué)中，主要是結合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)
際去解讀文本，通過(guò)深入體驗，初步達成情感目標。
學(xué)習目標
1．學(xué)習本課生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗想像課文描述的場(chǎng)景，從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。
4．理解課文內容，感受父母對自己的愛(ài)，初步懂得應該回報父母的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì )孩子們情緒的變化, 感受父母對自己的愛(ài)，初步懂得應該回報父母的愛(ài)。 教學(xué)難點(diǎn)初步懂得應該回報父母的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入：
1、放歌曲《 生日歌》，你知道這是什么歌曲嗎？聽(tīng)到這首歌，你想到了什么？（過(guò)生日，父母的祝福，生日禮物，切蛋糕等等）
2、過(guò)渡：關(guān)于生日這個(gè)話(huà)題，每個(gè)人都有自己的感受。這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇和生日有關(guān)的文章——可貴的沉默（板書(shū)課題）
二、檢查預習情況，解決生字詞：
1、同桌檢查生字詞。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)（要求會(huì )認會(huì )寫(xiě)的）
3、在抄詞本上抄寫(xiě)詞語(yǔ)，自己先讀一讀，看哪個(gè)字難寫(xiě)，老師幫幫你。如：迅、顧、婆、緩。
4、指名讀課文：有什么要求？（正確、流利、有感情、適當的停頓）
三、通過(guò)剛才讀課文，你讀懂了什么？（爸爸媽媽對他們很好，他們過(guò)生日時(shí)爸爸媽媽都祝
他們生日快樂(lè )；孩子送給爸爸媽媽的禮物再稚拙，爸爸媽媽也會(huì )很高興的。）
四、質(zhì)疑：你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？四人小組討論，把你們讀不懂的問(wèn)題寫(xiě)在紙上。詞語(yǔ)
及簡(jiǎn)單問(wèn)題當時(shí)互相解決，有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，下節課一起解決。
五、作業(yè)：把要求會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍，熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導入：
師：上節語(yǔ)文課我們學(xué)習了《可貴的沉默》這篇課文，同學(xué)們提出了四個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，我們一起來(lái)回憶一下，請看小黑板。
出示問(wèn)題：
1、為什么說(shuō)沉默很可貴？
2、“極為珍貴的東西”是指什么？
3、為什么說(shuō)“他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉?lè )噶隋e誤似的神色之中“？
4、“這一片沉默給了我多大的享受��！“是什么意思？
二、小組討論，交流：
預設問(wèn)題1、師：其實(shí)呀，要討論第一個(gè)問(wèn)題：“為什么說(shuō)課堂上這一分鐘的沉默是可貴的？”首先還要解決一個(gè)問(wèn)題，那就是課堂上為什么會(huì )出現這一分鐘的沉默？你們能不能找到課文上相關(guān)的句子來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？
生1：這個(gè)句子在第十一自然段和第十二自然段的第一句話(huà)“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請舉手，霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)”
生2：我接著(zhù)來(lái)讀第十三自然段，“向爸爸媽媽祝賀生日的請舉手，教室里寂然無(wú)聲沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)�！�
生2：因為孩子們不知道爸爸媽媽的生日，沒(méi)有向他們祝賀過(guò)，他們他們沉默了師：那為什么說(shuō)這一分鐘的沉默是可貴的呢？看插圖，他們可能在想什么呢？
生1：我想，這一分鐘的沉默同學(xué)們在想些什么呢？他們可能在想，爸爸媽媽的生日在幾號呢？或許在想，我該怎么祝賀爸爸媽媽的生日呢？
生2：或許在想，我為什么把爸爸媽媽的生日給忘記了呀？
師：這一分鐘的時(shí)間里，孩子們在思考著(zhù)，那就讓我們來(lái)一起讀一讀課文的第十一到十三自然段吧。
生齊讀第十一至第十三自然段。
師：結合著(zhù)上面的課文來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，前面孩子們都在熱烈地討論著(zhù)父母給他們過(guò)生日的事，（看插圖1），他們可能在想什么？（父母為自己祝賀生日，送禮物，很自豪，很驕傲。充分感受到了父母的愛(ài)。）
師：這一分鐘的沉默讓孩子們思考著(zhù)，也內疚著(zhù)，孩子們想到了以前從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)的問(wèn)題，
生3：我聯(lián)系了后邊的課文，來(lái)理解這沉默的可貴，我來(lái)讀一讀“不久，學(xué)校開(kāi)家長(cháng)會(huì )，那些爸爸媽媽不約而同地說(shuō)道：我那小家伙真懂事了，他祝我生日快樂(lè )，他送我禮物，他給我寫(xiě)信，叫我不要煩惱，啊，這???享受啊”經(jīng)過(guò)課堂上一分鐘的沉默，孩子們回家都非常關(guān)心父母，父母也非常高興，也讓老師也非常高興，所以這沉默是非�？少F的。
師：你理解得真不錯，這一分鐘的沉默，讓孩子們會(huì )關(guān)心爸爸媽媽了，讓他們會(huì )向爸爸媽媽表達自己的愛(ài)了，所以說(shuō)這沉默是可貴的，接下來(lái)就請女同學(xué)們來(lái)讀一讀課文的第十六到第十七自然段，讓我們一起來(lái)體會(huì )這可貴的沉默給爸爸媽媽和老師帶來(lái)的驚喜吧。女生齊讀第十六到第十七自然段。
預設問(wèn)題2
師：現在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這極為珍貴的東西到底是什么呢？
生1：這極為珍貴的東西是不是指我們也要去愛(ài)爸爸媽媽呢？
師：有點(diǎn)兒道理。
生2：其實(shí)我們內心也是愛(ài)父母的，只是年紀小，還不能意識到這種愛(ài)
生3：我們很愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)�不能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達這種愛(ài)。
生4：所以課文中寫(xiě)道：我想去尋找蘊藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到了極為珍貴的東西。
師：是啊，孩子們都知道爸爸媽媽愛(ài)自己，我們也知道要愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)�沒(méi)有意識到這把這種愛(ài)表達出來(lái)，這就是極為珍貴的東西，那么老師為什么要去尋找這極為珍貴的東西呢？
生1：老師想把我們對父母的愛(ài)發(fā)掘出來(lái)，讓我們在父母面前表達自己的愛(ài)師：一分鐘的沉默讓孩子們感受到了這極為珍貴的東西，這可真是
生齊讀：可貴的沉默
師：讓我們一起來(lái)讀一讀課文第十自然段當中的第二句話(huà)吧。
生齊讀：“我想去尋找??東西”
預設問(wèn)題3
師：沉默了足足一分鐘，我悄悄地??神色之中
為什么那滿(mǎn)臉?lè )噶隋e誤似的神色會(huì )讓老師覺(jué)得他們特別可愛(ài)呢？第三個(gè)問(wèn)題誰(shuí)已經(jīng)找到答案了呢？
生1：孩子們的可愛(ài)是他們在一分鐘的沉默中認識到自己錯了。
篇二：可貴的沉默教學(xué)設計及反思
《可貴的沉默》教學(xué)設計
課題名稱(chēng)：17、《可貴的沉默》第一課時(shí)
課程標準相關(guān)陳述：
A、關(guān)于識字寫(xiě)字：會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
B、關(guān)于閱讀：
1．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
3．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。學(xué)習目標：
1.借助拼音，通過(guò)學(xué)生自主識字，能準確識記9個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字，并積累文中的部分詞語(yǔ)和句子。
2.通過(guò)自主閱讀、主動(dòng)交流，把握課文內容，感受父母對自己的愛(ài)。
3.通過(guò)朗讀，體會(huì )人物的神態(tài)、動(dòng)作，理解當時(shí)孩子們的心理活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內容；感受父母對自己的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì )心理活動(dòng)，并試著(zhù)學(xué)習這種表現方式。
教學(xué)準備：幻燈片【評價(jià)方案】
1、學(xué)生初讀課文，在課文中認生字、新詞，整體感知課文的內容。達到目標1。 2、通過(guò)反復朗讀（思考、自讀、默讀），初步把握課文內容，讓孩子們學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)。達成目標2
3、通過(guò)小組合作深入情景的對話(huà)，讓學(xué)生充分體會(huì )文章所傳達出的深刻含義，感受孩子們的心理活動(dòng)。達成目標3
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、出示目標，了解這節課需要掌握的知識。
2．同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？為什么？ （指名回答）
3.今天我們就來(lái)學(xué)習一篇和生日有關(guān)的課文。齊讀：《可貴的沉默》
4.理解沉默的意思，學(xué)生質(zhì)疑。
�。槭裁凑f(shuō)沉默是可貴的？是因為什么沉默？?? ）
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┏鍪境踝x課文要求：
1、標出自然段。
2、讀準生字新詞，讀通課文，不懂的問(wèn)題請在旁邊打上“？”
3、思考：課文講了一件什么事？
�。ǘ⿲W(xué)習生字新詞
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
3、這些詞你都能讀準嗎？
祝賀 迅速蘊藏 犯錯 霎時(shí) 恰恰 稚拙緩和 外婆建議
表達煩惱享受 寂然無(wú)聲 異口同聲神氣十足 左顧右盼
學(xué)生先自讀詞語(yǔ)，然后指名讀，讀正確的其他學(xué)生跟讀。
4、交流識字方法，學(xué)生找出難寫(xiě)的字，老師示范書(shū)寫(xiě)指導。學(xué)生在作業(yè)本上練習。 [達成目標一]
5、再次默讀課文，思考：課文講了一件什么事？
在一節課上，老師先問(wèn)大家，爸爸媽媽給你們祝賀生日嗎？大家都爭著(zhù)回答，可當老師問(wèn)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛(ài)。）[達成目標二]
三、展現第一個(gè)熱鬧的場(chǎng)景，感受父母的愛(ài)。
1、看到這幅圖，你想到了那個(gè)詞（開(kāi)心、高興、興奮、神氣十足 .....)你能從課文的哪些語(yǔ)言里讀出興奮，感受到快樂(lè )呢？用筆畫(huà)下來(lái)，再讀
讀，體會(huì )一下當時(shí)孩子們的心情。（也可引導學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）
自己先找一找，然后在小組讀一讀，交流一下。
▲ “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。（語(yǔ)言）
“異口同聲”是什么意思？（從不同人的嘴里說(shuō)出同樣的話(huà)，形容所有的人說(shuō)
的話(huà)都一樣。）
句子比較：a“當然祝賀了！”b“祝賀了！”師讀生體會(huì )，加上表情去讀一讀 （突出當然，表現了孩子們在回答的時(shí)候還表達了一份炫耀的感情，理所當
然的感覺(jué)。）
▲他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（動(dòng)作、神情）
你能用朗讀來(lái)表現當時(shí)的情形嗎？
指導朗讀[他們驕傲的舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼。]
1>做動(dòng)作理解左顧右盼。
2>孩子們做動(dòng)作時(shí)的表情怎樣？（神氣十足）
3>誰(shuí)能帶著(zhù)神氣十足的語(yǔ)氣讀一讀這句話(huà)。
為什么會(huì )神氣十足的？（有點(diǎn)炫耀自己的驕傲）
▲越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)
男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
▲幾乎所有的孩子都在快樂(lè )地交談，談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父
母祝福??
此時(shí)，課堂里的氣氛已經(jīng)到了高潮，孩子們多熱鬧，多興奮啊。他們當時(shí)
的心情是怎么樣的？（快樂(lè )、激動(dòng)）他們?yōu)槭裁磿?huì )這樣？（感到幸福、驕傲，述說(shuō)著(zhù)，感受著(zhù)父母給予的深深的愛(ài)。
2、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。
板書(shū)： 感受 愛(ài)
3、讓我們一邊感受著(zhù)父母對我們的愛(ài)，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫(xiě)在臉上。師生分角色朗讀。[達成目標三]
一群多么幸福的孩子呀！生日時(shí)，有著(zhù)父母的關(guān)心，父母的祝賀，父母的禮物，多快樂(lè )�？蔀槭裁�，霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)了呢？下一節課我們再繼續學(xué)習。
作業(yè)：用自己的方式了解父母的生日，想一想可以通過(guò)什么方式向父母表達自己的愛(ài)。
板書(shū)：17、可貴的沉默
熱鬧
感受
愛(ài)
課后反思：這節課我所執教是《可貴的沉默》的第一課時(shí)，旨在讓學(xué)生學(xué)習字詞、初讀感知的基礎上，重點(diǎn)學(xué)習課堂上孩子們交流自己生日的第1--9自然段，品讀感悟課文的語(yǔ)言，感受父母對孩子的愛(ài)以及孩子們在愛(ài)中得到的快樂(lè )、興奮和自豪。
我在設計這節課時(shí)，首先通過(guò)課前預習，課堂自學(xué)，初步認識生字新詞，然后針對比較難讀的進(jìn)行重點(diǎn)指導，在會(huì )讀會(huì )認的基礎上讓學(xué)生自己發(fā)現四會(huì )字的易錯點(diǎn)，同時(shí)指導“顧”、“緩”、“稚”、“復”幾個(gè)易錯字的寫(xiě)法。通過(guò)課堂情境理解成語(yǔ)“左顧右盼”和“異口同聲”的意思，在品讀感悟1-9自然段，學(xué)習“熱鬧圖”環(huán)節，首先從感知課堂氛圍入手，讓同學(xué)找出體現課堂氣氛“熱鬧”的語(yǔ)句，再根據課文的插圖、內容，讓學(xué)生和老師合作表演，入情入境地揣摩人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)，感知課堂氣氛為什么會(huì )如此熱鬧。并聯(lián)系實(shí)際，引起共鳴，讓學(xué)生體會(huì )出那份熱鬧來(lái)自于父母的愛(ài)，感知愛(ài)。
教學(xué)中的不足：
一、語(yǔ)言不夠精煉。
在本節課上自己的語(yǔ)言不是很豐富，對學(xué)生的評價(jià)比較單一，針對性不強。上課時(shí)語(yǔ)言過(guò)多，有點(diǎn)羅嗦，所提的問(wèn)題針對性不太強，有的學(xué)生聽(tīng)得不太明白，導致學(xué)生在課堂上的積極性不是太高。所以，在今后的教學(xué)過(guò)程中我將不斷努力，多看書(shū)，增加自己的知識涵養，提高自己的文化底蘊，使自己的知識
功底有個(gè)質(zhì)的提高，豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言，盡量做到語(yǔ)言精煉優(yōu)美。并且注意自己的體態(tài)語(yǔ)，和學(xué)生進(jìn)行眼神的交流，而不是游離于學(xué)生。
二、所講授的知識不夠扎實(shí) 有的環(huán)節有些拖沓
由于這篇課文比較長(cháng)，所以在第一課時(shí)沒(méi)有安排學(xué)生在課堂上通讀課文，檢查讀書(shū)情況，是一個(gè)遺憾。在對1--9自然段的課文品讀上做的不夠扎實(shí)，對學(xué)生的朗讀指導不是太到位，在引導學(xué)生從課文人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中感受孩子們的心理活動(dòng)，感受父母的愛(ài)的時(shí)候，只是讓學(xué)生從表面上去讀，沒(méi)能細細的去品味，讓學(xué)生走進(jìn)孩子們的內心深處。另外，最后的拓展練習做的設計的也不太好，只設計了一個(gè)課下的小作業(yè)：了解父母的生日，用自己的方式表的對父母的愛(ài)，沒(méi)能很好的鞏固這節課所學(xué)的內容。
這節課后我也在沉默，這個(gè)沉默也是可貴的，它讓我不斷反思，不斷警醒，在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中要多鉆研教材，多鉆研學(xué)生，多提煉自己的語(yǔ)言，把課堂真正還給學(xué)生。課堂是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)。這次研討課讓我學(xué)習了很多，也更明了自己努力的空間還很大很大。我將執著(zhù)求索，離完美更近一些。
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