把魔術(shù)帶進(jìn)課堂的教學(xué)設計反思
把魔術(shù)帶進(jìn)課堂的教學(xué)設計反思
教學(xué)目標：
1、通過(guò)游戲培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生養成傾聽(tīng)的習慣。
2、通過(guò)游戲，讓學(xué)生關(guān)注自己內心的情感體驗，注意自己思想感情的變化。
3、培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑的思維品質(zhì)。
4、讓學(xué)生養成使用普通話(huà)交談的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：。
1、通過(guò)游戲，引導學(xué)生關(guān)注內心的感受體驗，并能“具體明確、文從字順”地進(jìn)行描寫(xiě)。
2、通過(guò)游戲，培養學(xué)生五官并用的觀(guān)察習慣和能力，而且要引導他們把看到的和聽(tīng)到的情況作可能性的分析。
3、通過(guò)游戲，觸發(fā)學(xué)生感受，體驗快樂(lè )，聯(lián)系生活和作文，使之成為兒童成長(cháng)的豐饒沃土。
教學(xué)準備：
一副普通的撲克牌
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
1師：同學(xué)們，想寫(xiě)好作文，要怎么做呢？
2師：同學(xué)們的辦法還真多，這節課，老師就來(lái)看看誰(shuí)是善于觀(guān)察的好孩子，誰(shuí)是勤于動(dòng)筆的孩子。
�。ù谁h(huán)節意在引導學(xué)生思考如何挖掘和積累作文素材。）
二、上課
�。ㄒ唬�、 激趣導入
1師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？我也會(huì )魔術(shù)表演，你們信不信? （七嘴八舌，有說(shuō)信的，也有說(shuō)不信的。）
2師：相信老師會(huì )變的請舉手？有這么多人信任我，我很高興，但老師想知道，你們?yōu)槭裁聪嘈牛?/p>
3師：剛才也有些同學(xué)不相信，我很想聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣想的。
�。◣熒涣�，教師針對學(xué)生的發(fā)言隨機評點(diǎn)，引導學(xué)生多角度觀(guān)察和思考。并用流暢的語(yǔ)言大膽表達自己的內心想法。）
4師：大家想法還真是不一樣，如果把剛才自己真實(shí)的想法寫(xiě)進(jìn)作文中，那就是一篇與眾不同的作文。趕緊動(dòng)筆把自己的想法記下吧（只寫(xiě)關(guān)鍵詞）。 （第一次片段練筆，旨在引導學(xué)生寫(xiě)下自己初聽(tīng)老師說(shuō)會(huì )變魔術(shù)時(shí)的感受、心情。）
�。ǘ�、開(kāi)始游戲，直擊“體驗”
1、教師宣布魔術(shù)表演規則：
�。�1）師：老師到底會(huì )不會(huì )變魔術(shù)？見(jiàn)證的時(shí)刻到了。（出示一疊撲克牌）
�。�2）師：這是一副普通的撲克牌，我沒(méi)作任何標記，不相信的話(huà)可以請同學(xué)派代表來(lái)檢查，并把老師手里的牌洗亂。（生查看牌上有無(wú)做標記，洗牌。） 師：待會(huì )兒我會(huì )回避，請一名同學(xué)上臺從牌中隨意抽出一張，讓大家都看清牌上的數字后再放進(jìn)整疊牌里，我不接觸這疊牌，只要念幾句咒語(yǔ)就能猜出所抽出的牌的數字。怎么樣，夠神奇了吧！
�。ń處熡每鋸埖恼Z(yǔ)言把魔術(shù)說(shuō)得這么神奇意在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的觀(guān)看期待，也為學(xué)生產(chǎn)生不同情緒體驗即認為老師猜不出來(lái)作好鋪墊）
2、教師表演魔術(shù)：
�。�1）師：魔術(shù)表演開(kāi)始啦，大家可要瞪大眼睛看仔細了！
�。ū硌菽g(shù)）
�。�2）師：（念完咒語(yǔ)），哈哈，我已經(jīng)知道這張牌的數字了，它就是——，哎，這樣直接就說(shuō)出了答案，我覺(jué)得這魔術(shù)還不夠神奇，不夠有趣，你們把這個(gè)數字復雜化一下，我再來(lái)猜，好不好，聽(tīng)老師口令：把你們剛才看到的數字先乘以2，再加上8，再乘以5，最后減去30，然后告訴我得數是多少，我立馬就說(shuō)出牌上的數字。
�。�3）師：老師在公布答案之前，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)魔術(shù)的表演過(guò)程？
�。ù谁h(huán)節旨在引導學(xué)生抓住老師的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言把魔術(shù)的表演過(guò)程生動(dòng)形象地敘述下來(lái)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。）
�。�4）師：同學(xué)們，你覺(jué)得她說(shuō)的話(huà)中有哪些優(yōu)美詞語(yǔ)，精妙的語(yǔ)句，你作文時(shí)可以借鑒的，現在趕緊記下來(lái)吧！當然自己想到的好詞也可以記下來(lái)！
�。ǖ诙纹尉毠P：把魔術(shù)最精彩部分寫(xiě)下來(lái)，特別是抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和此時(shí)自己的心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。）
�。�5）師：那個(gè)數字就是——我在公布答案之前，我還想知道，你們覺(jué)得老師能不能準確無(wú)誤猜出那個(gè)數字？如果老師猜錯了，你會(huì )怎樣想？如果猜對了呢？
�。�6）師：趕緊動(dòng)筆記下此時(shí)你的真實(shí)想法吧。
�。ù舜纹尉毠P旨在讓學(xué)生關(guān)注自己內心的情感體驗，捕捉自己思想情緒的變化。）
�。�7）師：不管你們怎樣想，結果會(huì )怎樣，請大家拭目以待，洗耳恭聽(tīng)，我真要公布答案了，那數字是——前面是一個(gè)“1”，后面是一個(gè)“0”，合起來(lái)是“10”。
�。�8）師：謝謝大家的掌聲！我想問(wèn)問(wèn)一開(kāi)始時(shí)不相信老師的同學(xué)，此時(shí)有怎樣的感受？
�。ㄟ@一環(huán)節意在引導學(xué)生分享另外一種體驗，捕捉情感落差的瞬間感受。并學(xué)會(huì )用語(yǔ)言文字真切地表達自己的情緒變化。）
�。�9）師：有誰(shuí)發(fā)現了這個(gè)魔術(shù)的秘密呢？
�。�10）師：你對魔術(shù)有什么看法？
�。ㄔO計此環(huán)節意在培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑的思維品質(zhì)。也激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究魔術(shù)秘密的欲望。讓學(xué)生對魔術(shù)有一個(gè)更為全面，更為深刻的認識，從而讓學(xué)生相信科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)。）
三、指導習作
1師：大家覺(jué)得這堂課有趣嗎？是那些地方有趣呢？如果把這堂課當作一個(gè)話(huà)題要你寫(xiě)一篇作文，你覺(jué)得可以寫(xiě)哪些方面的內容？要注意一些什么呢？要怎樣給這篇作文取個(gè)好題目呢？
�。ù谁h(huán)節與開(kāi)題呼應，梳理寫(xiě)作思路，引導學(xué)生按需選材和建構。）
教學(xué)反思：
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，“作文這件事離不開(kāi)生活”。 是啊，生活即作文，作文即生活。學(xué)生在生活實(shí)踐中，接觸自身的衣、食、住、行，接觸美麗的大自然，接觸人與社會(huì )，這些都是學(xué)生作文真正“生活”起來(lái)的源泉，而游戲是每個(gè)孩子生活中接觸最多的事物，游戲也是孩子們的天性，每個(gè)孩子在游戲中健康快樂(lè )地成長(cháng)，在游戲中認識自己、認識人生、認識世界。沒(méi)有游戲便沒(méi)有歡樂(lè )。把游戲引入課堂教學(xué)，游戲為學(xué)生提供了豐富多彩的活動(dòng)內容，學(xué)生也在游戲中饒有興趣地體驗、觀(guān)察、想象、表達，幫助學(xué)生獲得真切的認識，讓學(xué)生在習作中自覺(jué)和快樂(lè )地探究發(fā)現。
本堂課以魔術(shù)既有趣又神秘感吸引著(zhù)許多人想一探究竟，魔術(shù)的神秘感滿(mǎn)足了孩子的好奇心，正是這么點(diǎn)好奇心促使孩子們充分調動(dòng)眼睛、耳朵以及整個(gè)身心去觀(guān)察眼前的事物，去感受互動(dòng)的快樂(lè )，去
體驗成功的愉悅。通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)，給孩子創(chuàng )設了情景，讓孩子有鮮活的印象及真切的情緒體驗，這樣再來(lái)寫(xiě)作文，孩子們就會(huì )有話(huà)想寫(xiě)，有話(huà)可寫(xiě)。課后學(xué)生寫(xiě)的習作也印證了這堂課的效果確實(shí)不錯。
這堂課乍一看讓我興奮不已，似乎悟到了一點(diǎn)作文教學(xué)的門(mén)道，但興奮過(guò)后我又不得不反思： 怎樣才能讓孩子們“情動(dòng)而詞發(fā)”地把游戲過(guò)程中令人興奮的情景和切身體會(huì )有條理地寫(xiě)下來(lái)，讓孩子的玩和寫(xiě)達到了較為和諧的統一？這是我們在作文教學(xué)中要深思的問(wèn)題。同時(shí)我也認識到：?jiǎn)问亲鲆粋�(gè)游戲，提供一次作文課的寫(xiě)作素材，強化訓練作文技巧，還是不夠的，因為總不能一上作文就先上活動(dòng)課呀！所以培養孩子留心生活，學(xué)會(huì )積累生活才是重中之重。只有讓孩子學(xué)會(huì )積累生活了，在作文課堂上才能將更多的時(shí)間用在讓學(xué)生領(lǐng)悟表達方法上。另外還應該把學(xué)生的目光引到課外讀物世界，這才是發(fā)展思維、提高寫(xiě)作技能的真正的“源頭活水”。
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