中班數學(xué)活動(dòng)《捆小棒》教學(xué)反思
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們需要很強的教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的中班數學(xué)活動(dòng)《捆小棒》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班數學(xué)活動(dòng)《捆小棒》教學(xué)反思 1
本次活動(dòng)的目標是感受點(diǎn)卡的不同排列形式，會(huì )用接數的方法正確目測7以?xún)鹊臄等�。孩子們對于數數是比較熟悉的，所以他們覺(jué)得肯定很簡(jiǎn)單，以至于在活動(dòng)一開(kāi)始有點(diǎn)“輕視”的感覺(jué)，都說(shuō)：“我早就會(huì )數數了”、“太簡(jiǎn)單了”。直到我出示不同排序方式的點(diǎn)卡，剛才說(shuō)太簡(jiǎn)單的孩子就開(kāi)始有一些為難的表情出現了。整個(gè)活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但其實(shí)是有一定難度的。
一、觀(guān)察能力不仔細，容易錯數漏數
我們一般的點(diǎn)卡中的'點(diǎn)數都是按照普通順序排列的，都是為了方便而排序的。所以當我出示普通點(diǎn)卡的時(shí)候，班級中的大部分孩子能夠較快地數出點(diǎn)數來(lái)。但當我出示改變排列形式的點(diǎn)卡后，問(wèn)題就出現了。像新朔這樣能力較強的孩子在數的時(shí)候也要稍微緩一緩，心里默數一下才能得到正確地點(diǎn)數。所以其他孩子在點(diǎn)數不同排列形式的點(diǎn)卡時(shí)就有錯誤出現，有的把7個(gè)點(diǎn)數成6個(gè)點(diǎn)，有的把5個(gè)點(diǎn)數成6個(gè)點(diǎn)。問(wèn)他們怎么數出這些點(diǎn)數的，孩子們就說(shuō)是“一個(gè)一個(gè)數出來(lái)的”，如果真的是一個(gè)一個(gè)數的話(huà)錯誤率不會(huì )這么高。于是我請個(gè)別孩子上來(lái)數，發(fā)現他數的時(shí)候就把一個(gè)點(diǎn)子給漏數了，因為點(diǎn)子的排列順序其中一個(gè)點(diǎn)子排在了最邊上，他就沒(méi)有發(fā)現，所以就數錯了。出現這種情況主要還是孩子們太不輕視數數的活動(dòng)了。在今后的學(xué)習生活中要教育孩子們任何學(xué)習都要認真不能馬虎對待，而且要學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察。
二、手口數數未能一致，還需多練習
數數對于我班大部分孩子來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，但是也有部分孩子局限于光用嘴說(shuō)1~10，要讓孩子手口一致地數數還是有困難。在今天的捆小棒活動(dòng)中就都體現出來(lái)了。我出示一個(gè)5的點(diǎn)卡，讓孩子們先選好5根小棒，在選小棒的時(shí)候我就看到鸝蕓邊數邊拿小棒：“1、2、3、4、5�！钡撬齾s拿了6根小棒，因為她在數4的時(shí)候拿了兩次，所以總數里就多出一根來(lái)了。有的小朋友數的時(shí)候念的時(shí)候太快，而拿的慢，所以數的數是正確地，而拿的小棒卻是少了一根的。在第二次操作的時(shí)候我請孩子們數的時(shí)候慢一點(diǎn)，邊數邊看，等到數完之后再檢查一下小棒的根數到底有沒(méi)有數對。剛才數錯的孩子也就開(kāi)始學(xué)著(zhù)自己檢查了，雖然有時(shí)候他沒(méi)有檢查出來(lái)，但是他們也知道了數數不是件簡(jiǎn)單的事情。
三、動(dòng)手能力差別較大，需要個(gè)別指導
捆小棒，顧名思義就是要用繩子把小棒捆起來(lái)，我們今天用橡皮筋代替繩子，用吸管代替小棒，讓孩子們數完數后把小棒捆起來(lái)。在捆的時(shí)候就發(fā)現了孩子們的動(dòng)手能力差距很大，有個(gè)別女孩子很快就能把幾根小棒捆在一起，但是有大部分孩子只能把橡皮筋套在小棒上一圈，根本沒(méi)有捆住。這時(shí)候他們就已經(jīng)放棄捆小棒的任務(wù)了，就開(kāi)始在桌上玩小棒。后來(lái)我就一組一組輪流指導一遍捆小棒的動(dòng)作，一些能力稍強的孩子就能夠嘗試自己把小棒捆起來(lái)了。但是那些能力稍弱的孩子卻都選擇了放棄也不愿意去嘗試一下捆小棒，這讓我感到很驚訝，于是我就跟他們說(shuō)：“捆小棒不是一件很難的事情，只要你嘗試把小棒捆在一起，小棒不散開(kāi)來(lái)就可以了，如果你不把小棒捆起來(lái)，待會(huì )兒你的小棒不見(jiàn)了顧老師就沒(méi)有辦法了�！甭�(tīng)完我的話(huà)，那些原本不愿意捆小棒的孩子也開(kāi)始動(dòng)手把小棒捆起來(lái)了。在整個(gè)活動(dòng)結束后，孩子們基本都把桌上的小棒捆起來(lái)了，偶爾有一兩根小棒沒(méi)有捆好。
中班數學(xué)活動(dòng)《捆小棒》教學(xué)反思 2
“捆小棒”包括兩方面內容：一是數的組成，二是數的讀寫(xiě)，包括數數，數序以及真確的書(shū)寫(xiě)。目的在于讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，認、讀、寫(xiě)11～20各數，掌握20以?xún)葦档捻樞�，初步建立數位的概念．而本課的難點(diǎn)是學(xué)生對于“數位”的`理解。
本 節課我先由學(xué)生熟悉的獎票引入教學(xué)，問(wèn)學(xué)生得了幾張獎票，再數一數自己的獎票。大獎票表示什么意思喃？（10張小獎票）這樣的引入激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著(zhù) 讓學(xué)生擺11—20各數，學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中總結出把10根小棒捆成一捆，表示1個(gè)十，在擺出幾根這樣的擺法比較快。在學(xué)生理解了10個(gè)一就是1個(gè)十 的基礎上，借助計數器幫助學(xué)生理解數位。讓學(xué)生在撥一撥，說(shuō)一說(shuō)中進(jìn)一步理解數位。
但是在認識計數器這中，學(xué)生對數位的理解不夠，沒(méi)有充分讓學(xué)生交流個(gè)位 上的珠子，和十位上的珠子表示什么意思，所以學(xué)生在練習題中反映出一些問(wèn)題：個(gè)別學(xué)生在計數器上畫(huà)珠子有問(wèn)題，對于一個(gè)數的組成（幾個(gè)十，幾個(gè)一）學(xué)生理 解較吃力。在此應多問(wèn)學(xué)生，為什么十位撥一顆珠子？他表示什么意思？為什么個(gè)位撥幾顆珠子，它有表示什么意思？同樣是一顆珠子，撥在十位和個(gè)位一樣嗎？通 過(guò)學(xué)生邊擺邊說(shuō)，才能進(jìn)一步理解數位的含義。在學(xué)生觀(guān)察尺子圖時(shí)，讓學(xué)生從小到大，從大到小讀數。教師提出問(wèn)題，12在誰(shuí)的前面？誰(shuí)的后面？比14大的數 有哪些等等，再請學(xué)生自己提問(wèn)解答，這一環(huán)節調動(dòng)起了學(xué)生的情緒，使課堂達到了高潮。本節課從學(xué)生的表現來(lái)看，學(xué)生在操作過(guò)程中積極思考，培養了學(xué)生勤于 腦、勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習慣。在溝通合作中對知識進(jìn)行了鞏固，培養了學(xué)生較為準確地用數學(xué)語(yǔ)言對概念進(jìn)行表達的能力。在難點(diǎn)的突破上還不夠，在課后的練 習中應加以強化，并注意關(guān)注差生的能力。
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