《捆小棒》教學(xué)反思
《捆小棒》教學(xué)反思
20以?xún)鹊臄到^大多數兒童在入學(xué)前已初步會(huì )數，但對于數的概念卻未必都清楚，同時(shí)一年級的小朋友參與數學(xué)活動(dòng)，很少是因為認識上的需要，而只是對數學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此，在本設計中除了落實(shí)知識技能的教學(xué)目標外，更關(guān)注學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。使學(xué)生感受到成功的喜悅，體會(huì )到學(xué)數學(xué)是一件很有趣的事。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
根據一年級小朋友的年齡特點(diǎn)，一開(kāi)始創(chuàng )設了猜一猜的游戲，一下子就吸引學(xué)生的注意力，在綜合練習中創(chuàng )設了“智慧爺爺要獎勵小朋友，帶大家去游樂(lè )園玩”這一情境，讓學(xué)生有興趣去參與教學(xué)活動(dòng)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程。
“數學(xué)知識的思想方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的�！备鶕@一理念，在教學(xué)中我力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的操作、交流、討論，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
3、體現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
通過(guò)一系列的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生養成與他人溝通，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習慣，培養學(xué)生的合作意識。
4、體現數學(xué)生活化。
通過(guò)讓學(xué)生找生活中的數學(xué)，讓學(xué)生養成平時(shí)注意觀(guān)察、善于思考的習慣，體會(huì )到數學(xué)源于生活，又用于生活。
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