精選讓燈亮起來(lái)教案
精選讓燈亮起來(lái)教案
科學(xué)探究目標：
1、 能選用一些基本組件和材料，設計簡(jiǎn)單的電路，并制作開(kāi)關(guān)裝置。
2、 能用簡(jiǎn)圖或文字表示自己的設計和實(shí)施方案。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、 愿意把自己知道的關(guān)于電路和開(kāi)關(guān)的知識告訴其他同學(xué)。
2、 愿意發(fā)現自己及別人設計制作的電路與開(kāi)關(guān)有什么缺點(diǎn)。
科學(xué)知識目標：
1、 能舉例說(shuō)出常用電器工作時(shí)，需要電源、開(kāi)關(guān)、電線(xiàn)。
2、 能說(shuō)出幾種常見(jiàn)電池以及電池和開(kāi)關(guān)在電路中的作用。
STSE目標：能采取具體行動(dòng)防止廢舊電池對環(huán)境造成污染。
教具準備：電池、導線(xiàn)（若干）、小燈泡、開(kāi)關(guān)、曲別針、燈座、紙、金屬夾子、
膠布
課時(shí)安排：2課時(shí)
知識點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖 對教材另作處理的理由
認識小燈泡、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān) 讓燈亮起來(lái) 老師給你們帶來(lái)了一些玩具，看看是什么？你們先玩玩。
執手電問(wèn)：關(guān)于手電你想知道什么知識？
小結：
你們提的問(wèn)題都和燈有關(guān)，當我們研究了怎樣讓燈亮起來(lái)之后，你們就能自己找到答案了。
板書(shū)課題。 讓自己桌上的玩具亮起來(lái)，并產(chǎn)生興趣。
思考關(guān)于手電的知識，提出想知道的問(wèn)題。
興趣是最好的老師，這里顯示出這一教學(xué)思想的活力。
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認識小燈泡、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)
組裝簡(jiǎn)單電路 讓燈亮起來(lái) 看看你們的桌上，有一個(gè)實(shí)驗盒，打開(kāi)它。
我們先來(lái)認識這些材料：請你先說(shuō)出每一種材料的名稱(chēng)，然后說(shuō)說(shuō)它是做什么用的。
教師按照學(xué)生匯報的順序，依次板畫(huà)電路元件示意圖。
科學(xué)態(tài)度教育：可見(jiàn)每種材料的結構不同，用處不同，所以我們在做實(shí)驗的時(shí)候，要先看清它的結構，再動(dòng)腦筋選擇使用這些材料。
提出要求 ：用一節電池、一個(gè)小電珠、一根導線(xiàn)，你能讓小電珠發(fā)亮嗎？（時(shí)間放得充分些，把亮的、不亮的方法都進(jìn)行研究）
再增加一個(gè)電池夾、一個(gè)燈座、一個(gè)開(kāi)關(guān)，讓小燈泡亮起來(lái)。 這些小器材再一次引發(fā)起學(xué)生探究的好奇心。
學(xué)生逐一認識每種材料的結構和用處。
理解選擇性使用器材的意義。
點(diǎn)亮小燈泡，熟悉電路元件的使用 。
學(xué)生腦中“讓小電珠發(fā)亮”的想法終于付諸實(shí)現，興趣相當高。 首先讓學(xué)生詳細地說(shuō)出每件材料的名稱(chēng)和用處，而不是老師硬“塞”給學(xué)生，這一環(huán)節非常重要，對學(xué)生后面的電路探究思路有重大意義。
逐步的引導過(guò)程很重要，它能使學(xué)生思維沿著(zhù)有效的路線(xiàn)前進(jìn)，并通過(guò)自身努力獲得成功。
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制作開(kāi)關(guān) 讓燈亮起來(lái) 教師參與學(xué)生操作，適當指導。簡(jiǎn)評學(xué)生操作情況，鼓勵學(xué)生操作熱情。
拿起學(xué)生的一個(gè)電路——你們組裝的是一個(gè)簡(jiǎn)單電路。
提問(wèn)：要想使簡(jiǎn)單電路中的小燈泡更亮，你有哪些方法？
歸納學(xué)生意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生通過(guò)實(shí)驗驗證假設。
指導學(xué)生分組實(shí)驗。
引導學(xué)生討論：如果在現在的電路中再增加一個(gè)小燈泡，讓一個(gè)開(kāi)關(guān)控制兩個(gè)小燈泡的亮滅，有哪些方法？
指導學(xué)生分組實(shí)驗，適當指導，當學(xué)生沒(méi)有方法可行時(shí)，提供探究建議卡。
巡回指導，鼓勵學(xué)生運用多種方法讓兩個(gè)小燈泡亮起來(lái)。
選擇時(shí)機，讓各小組把本組的方法用電路圖的形式畫(huà)到黑板上。
由實(shí)物上升到抽象認識，知道電路圖是記錄電路的好方法。
分組討論，提出假設。
知道探究計劃對實(shí)驗活動(dòng)的意義是很大的，能有效指導探究活動(dòng)并取得成果。
分組制定計劃，實(shí)驗操作。
產(chǎn)生“我們小組要想好多方法讓小電珠亮起來(lái)”的競爭心態(tài)。
分組操作，邊討論邊組裝 ，實(shí)驗興趣達到高潮。
把本組的電路圖畫(huà)到黑板上。 逐步的引導過(guò)程很重要，它能使學(xué)生思維沿著(zhù)學(xué)生有效的路線(xiàn)前進(jìn)，并通過(guò)自身努力獲得成功。
有充足的材料、為學(xué)生多向、創(chuàng )造思維開(kāi)放了空間，也是學(xué)生探究的必要保證。
每次都注重學(xué)生良好探究習慣的培養，一定能使他們的科學(xué)素養得到提高。
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讓燈亮起來(lái) 組織談話(huà)：每組的同學(xué)都讓小燈泡亮了起來(lái)，看看黑板上的電路圖，哪些是相似的，找出來(lái)分分類(lèi)。
教師執手電問(wèn)：手電是不是一個(gè)電路？它由哪幾部分組成？可以拆開(kāi)研究。
回家后請你在家長(cháng)的幫助下，調查家中的電器是怎樣連接起來(lái)的。要注意安全，祝你們成功！ 對電路進(jìn)行分類(lèi)，了解讓小燈泡亮起來(lái)的更多的方法。
拆開(kāi)手電研究其構造，全班交流。
應用這節課學(xué)到的知識，思考家中電器的連接方法。 教師是學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者，在這里得以體現。
結合實(shí)物鞏固知識，有助于培養學(xué)生的創(chuàng )造思維和實(shí)踐能力。
帶著(zhù)問(wèn)題離開(kāi)課堂時(shí)，學(xué)生的眼光是開(kāi)闊的，用開(kāi)闊的眼光去看待生活，實(shí)現學(xué)科事例整合。
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